《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第9課 思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第9課 思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴教案 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

思想的活躍和百家爭(zhēng)鳴 【教材分析】 從教材方面講，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史上思想文化空前繁榮的時(shí)代。這一時(shí)代也被稱(chēng)為中國(guó)思想界的黃金時(shí)代。并且，自古至今，幾乎所有的傳統(tǒng)思想都來(lái)源于這個(gè)時(shí)代，因而讓學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家的政治思想顯得尤為重要。但這種思想空前活躍局面的出現(xiàn)不是偶然的，他發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)這個(gè)大動(dòng)蕩大變革時(shí)期，他的出現(xiàn)與前面《春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄》、《鐵器牛耕引起的社會(huì)變革》兩課的學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，由這兩課可以概括出春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兩個(gè)顯著特點(diǎn)（政治動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)發(fā)展）。在歷史轉(zhuǎn)折的前夜，經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域的變革和斗爭(zhēng)，必然要反映到思想文化領(lǐng)域中來(lái)，于是產(chǎn)生一大批尋找治國(guó)治世方案的思想家。 【學(xué)情分析】 從學(xué)生方面講，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的分析歷史現(xiàn)象的能力。這樣就為本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)掃除了知識(shí)上的障礙。但對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性認(rèn)識(shí)較弱，因而如何把春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家是思想講得通俗易懂就成了本課的一個(gè)難點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解孔子在思想和教育方面的主要成就及諸子百家的代表人物和主要思想。 2．通過(guò)收集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；通過(guò)一系列問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究能力。 3．增進(jìn)民族自豪感，進(jìn)一步弘揚(yáng)和傳播中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。 【教學(xué)方法】 以學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔，配以多媒體教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)法、圖片法、角色扮演法等靈活多樣的方法。 【教學(xué)過(guò)程】 錄像導(dǎo)入現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段錄像，同時(shí)思考這段錄像反映的是一個(gè)什么樣的年代？那么在春秋戰(zhàn)國(guó)這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)連綿、動(dòng)蕩不安的時(shí)期，你們知道都有哪些憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想家嗎？他們奇思妙想的治國(guó)治世良策又是怎樣的呢？同學(xué)們想不想知道？今天我們學(xué)習(xí)《思想的活躍和百家爭(zhēng)鳴》。 知識(shí)準(zhǔn)備同學(xué)們，我曾讓大家回去搜集與本課人物有關(guān)的資料，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課哪些人物比較感興趣呢？（生答）好，同學(xué)們準(zhǔn)備的不錯(cuò)，下面我們逐一研究。 講授新課（多媒體課件）展示孔子像 師：同學(xué)們，你將打算采取什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這位偉大的圣人呢？ 生：我們將從孔子的生平、思想、教育、影響等方面來(lái)學(xué)習(xí)他。 師：非常好。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們這樣來(lái)學(xué)習(xí)他好不好？（積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，爭(zhēng)做文化使者 挑戰(zhàn)自己 ）多媒體課件展示：現(xiàn)有一外國(guó)旅游團(tuán)訪問(wèn)中國(guó)，他們很想了解世界文化名人——孔子，你能做一個(gè)傳播中國(guó)文化的友好使者，向外國(guó)客人做一介紹嗎？ 〖此活動(dòng)的設(shè)置在于：創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和合作學(xué)習(xí)的能力?！? 生：（小組合作）以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備，每個(gè)組的同學(xué)都可圍繞孔子的生平、教育、思想、評(píng)價(jià)等方面，選擇自己感興趣的話(huà)題，將自己從報(bào)刊、圖書(shū)、互連網(wǎng)上搜集到的相關(guān)資料展示出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)資源共享。 師：教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備中去（五分鐘）。好，我們看各小組的準(zhǔn)備情況。 生：（各小組派代表發(fā)言，互相補(bǔ)充。同時(shí)由本組或他組同學(xué)對(duì)同學(xué)發(fā)言或點(diǎn)評(píng)） 師：適時(shí)做出歸納、總結(jié)。由孔子思想的核心是“仁”和“禮”在日常的生活中要求學(xué)生做到尊老愛(ài)幼，團(tuán)結(jié)同學(xué)；遵紀(jì)守法等，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。由此，得出孔子“德政”的治國(guó)方案，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孔子的思想做出中肯的評(píng)價(jià)。 師：同學(xué)們，孔子不但是一位偉大的思想家，還是世界公認(rèn)的大教育家。他的一些教育理論在今天仍值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。他的言論被他的弟子整理成《論語(yǔ)》一書(shū)流傳下來(lái)。（積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）你能模仿孔子為大家吟誦幾句嗎？ 生1：溫故而知新，可以為師矣。 生2：知之為知之，不知為不知。 生3：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？ 生4：三人行，必為我?guī)熝伞? … … 〖此活動(dòng)的設(shè)置在于：培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，拓展學(xué)生的知識(shí)面 。意義更在于通過(guò)讓學(xué)生談?wù)勛约核艿膯l(fā)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、行為習(xí)慣教育。進(jìn)一步發(fā)揮歷史學(xué)科人文教育的功能?！? 師：歸納總結(jié)，同學(xué)們，讓我們牢記孔子的這些教育教學(xué)思想，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活。 （過(guò)渡）剛才我們學(xué)習(xí)了春秋時(shí)代的偉人孔子，歷史的車(chē)輪到了戰(zhàn)國(guó)，出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的局面。 師：同學(xué)們，你知道戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的局面呢？ 生：分組討論回答。 師：引導(dǎo)學(xué)生回顧春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史，然后總結(jié)：是春秋戰(zhàn)國(guó)這個(gè)大變革時(shí)代（政治動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)發(fā)展）的產(chǎn)物。 師：（多媒體課件展示）假如你處在那個(gè)動(dòng)亂的年代，你贊成哪個(gè)學(xué)派的主張？說(shuō)明你的理由。 〖此活動(dòng)的設(shè)置在于：積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究心和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中獲得學(xué)習(xí)歷史的興趣?！? 生：分組討論。 師：巡回指導(dǎo)。激烈的討論后，讓小組派代表發(fā)言，其他小組可以反駁，創(chuàng)設(shè)一個(gè)爭(zhēng)辯的學(xué)習(xí)氛圍。 生1：我組贊同儒家孟子“仁政”的思想，國(guó)君要勤于政事，愛(ài)護(hù)老百姓。 生2：我組贊同法家韓非子“法治”的思想，用嚴(yán)酷的刑法來(lái)鎮(zhèn)壓人民的反抗，從而維護(hù)自己的統(tǒng)治。 生3：我組贊同墨家墨子“兼愛(ài)、非攻”的思想，人民互助互愛(ài)，安安穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)日子，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。 … … 師：適時(shí)點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們的觀點(diǎn)可謂是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。辯論相當(dāng)精彩，非常有創(chuàng)意。然后亮出自己的觀點(diǎn)，同學(xué)們，在戰(zhàn)亂年代，我認(rèn)為：法治的思想更為重要。 （拓展延伸）我們現(xiàn)在倡導(dǎo)把以法治國(guó)與以德治國(guó)結(jié)合起來(lái)，建設(shè)我們更加富強(qiáng)、民主、文明的祖國(guó)。 同時(shí)指出戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各家各派相互辯駁又相互影響，有利于促進(jìn)了思想文化的發(fā)展。 （過(guò)渡）同學(xué)們，今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些學(xué)派和思想家呢？請(qǐng)看大屏幕。（多媒體課件展示） 師：主要采取競(jìng)答方式完成。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了知識(shí)以后，還要學(xué)以致用。（多媒體課件展示）東湖中學(xué)是一所新落成的美麗校園?？墒?，總有一些同學(xué)不能自覺(jué)保護(hù)這美好的校園環(huán)境，例如，校園里原本潔白的墻壁已布滿(mǎn)鞋印、球印；光潔的地板沾滿(mǎn)了香口膠。作為東湖中學(xué)的學(xué)生，請(qǐng)你用儒家、法家、道家的觀點(diǎn)，為保護(hù)校園環(huán)境提出你的建議。 生：分組討論并派代表發(fā)言。 生1：我組主張用儒家的觀點(diǎn)對(duì)破壞校園環(huán)境的同學(xué)進(jìn)行道德教育。 生2：不同意生1的觀點(diǎn)，我組主張用法家的規(guī)章制度對(duì)破壞校園環(huán)境的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)懲。 生3：我組主張用道家的“無(wú)為而治”的觀點(diǎn)讓其自我覺(jué)悟。 〖此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力、歸納概括的能力?！? 師：歸納總結(jié)。指出儒家的說(shuō)服教育是主要方法；法家發(fā)紀(jì)律嚴(yán)懲是輔助手段；道家自我覺(jué)悟不能及時(shí)解決問(wèn)題。其實(shí)這三家各有利弊，只有互為補(bǔ)充，才能有效地維護(hù)好我們美麗的校園。希望同學(xué)們最終都能做到像道家所說(shuō)的那樣，人人成為校園環(huán)境的自我覺(jué)悟者?；蜻M(jìn)一步延伸到班級(jí)管理，讓學(xué)生以小組為單位，寫(xiě)一份班級(jí)管理的建議書(shū)。 課堂小結(jié) 今天我們主要學(xué)習(xí)了思想的活躍和百家爭(zhēng)鳴?？梢赃@樣說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期不僅政治動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且思想領(lǐng)域出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的活躍局面。以孔子為代表的一大批學(xué)術(shù)大師，他們的政治主張及治學(xué)方法，至今仍閃爍著智慧的光芒，不僅在中國(guó)乃至世界上都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。作為一個(gè)中國(guó)人，我們有理由自豪地說(shuō)：中華文明 博大精深，作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)汲取其思想的精華，不斷提高自己的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，并進(jìn)一步弘揚(yáng)和傳播中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，把之發(fā)揚(yáng)光大。最后形成藝術(shù)創(chuàng)新板書(shū)。（多媒體課件展示） 達(dá)標(biāo)測(cè)試（略） 在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓同位兩人互批、互改，對(duì)其中出現(xiàn)的代表性問(wèn)題，而是采取全班講座的形式，通過(guò)組際、組內(nèi)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等手段來(lái)解決。 課后拓展 請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料，以“我心目中的孔子”為題寫(xiě)一篇300子的短文。 〖此活動(dòng)的設(shè)置在于：為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、揀選資料的能力和創(chuàng)新能力，加深對(duì)我國(guó)這位偉大的思想家教育家的認(rèn)識(shí)。〗 自我反思 這一節(jié)課，我之所以這樣設(shè)計(jì)主要受了當(dāng)今新課程理念的影響，新課程的核心理念是關(guān)注人——一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生觀是課程觀的重心。因而就要在實(shí)際教學(xué)中真正體現(xiàn)這些新觀念。 ★本節(jié)課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、討論、辯論、角色扮演等活動(dòng)的展開(kāi)以及開(kāi)放性的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造了一種寬松、民主、自由、和諧的課堂教學(xué)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作共進(jìn)的積極性，重視學(xué)生主體的主動(dòng)建構(gòu)、情感體驗(yàn)和生成，尤其注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，。 ★本課不單純是一節(jié)思想文化課，更是一部極具人文價(jià)值的教育素材，因而在讓學(xué)生了解知識(shí)的基礎(chǔ)上，深挖教材中涵蓋著的思想教育因素。特別重視學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，真正發(fā)揮歷史學(xué)科育人教育的功能。從而使歷史教育人文教育功能。