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復(fù)習課(氣溫和降水) 教學重點： 學習對生活有用的地理 運用新授課講過的地理知識解決問題 教學難點： 運用新授課講過的地理知識解決問題 教學過程： 1、導入：①展示廣州和哈爾濱截然不同的景觀圖，請同學們思考產(chǎn)生差異的原因。 （學生可能會說是“氣候”，教師可以引導復(fù)習“氣候的兩個要素是氣溫和降水”，其中影響了哈爾濱和廣州景觀差異的主要是“氣溫的差異”。） 板書：氣溫 ②展示“干旱缺水”的圖片景觀和長江中下游平原的“魚米之鄉(xiāng)”景觀照片，請同學們思考產(chǎn)生差異的原因。 （學生能順利的說出“降水的差異”。） 板書：降水 2、（師：）今天我們就復(fù)習第三章第二節(jié)氣溫和氣溫的分布，以及第三節(jié)降水和降水的分布。請同學們打開書本，翻到對應(yīng)內(nèi)容。 3、過渡：我們要知道氣溫，需要什么工具呢？（溫度計），大家都知道是溫度計，那你有沒有見過溫度計，又會不會“看”溫度計呢？是否會讀數(shù)？ 4、展示：“一天中不同時間的氣溫”，請同學讀數(shù)并計算日平均氣溫。 （組織學生完成任務(wù)） 5、過渡：昨天我查了下常州最近幾天的天氣預(yù)報，但是最近比較忙，都沒有聽中央臺的天氣預(yù)報，很久沒有聽到標準的天氣播報了，你能模仿中央臺的天氣預(yù)報員，播報天氣嗎？ 6、展示：“我做小小預(yù)報員” （學生播報，注意溫度的符號讀作“攝氏度”） 7、（師：）我剛才注意到今天是“3℃～14℃”，為什么有兩個溫度呢？ （生：）一個是最低氣溫，一個是最高氣溫?！嬎恪叭蛰^差” （師：）那么你知道一天中的最低氣溫和最高氣溫分別出現(xiàn)在什么時候嗎？請同學們觀察這幅圖，這個圖是表示氣溫的，叫做？ （生：）氣溫曲線圖 學生回答問題（選擇題） 板書：日變化 8、過渡：這幅圖展示了一天中氣溫的變化，我們叫它“日變化”，還有一年中氣溫的變化，叫“年變化”，你能用我剛才的方法讀出氣溫的年變化嗎？ （學生做題①~④并回答） 9、（師：）請問是不是地球上所有的地方一年氣溫的變化都是類似這樣呢？ （學生回答從三個角度展開：南北半球的氣溫差異；溫度帶的差異；海陸的差異） 在回答過程中注意引導，復(fù)習溫度帶的知識，并順帶結(jié)合生活實際：夏天去海邊；冬天用手摸井水是暖暖的感覺。 板書：年變化 10、世界各地冷熱不同，因此氣溫的分布也有差異，我們用什么圖來表示世界各地氣溫的分布呢？ （學生可能回答圖名：世界年平均氣溫分布圖，教師可以根據(jù)展示的圖中紅色的線條進行提示，那是“等溫線圖”。） 板書：分布 11、動畫展示：從赤道向兩極的箭頭方向，并思考：從赤道到兩極，氣溫有什么變化規(guī)律？ 12、過渡：大家這么快就看出了規(guī)律，說明平時上課肯定很用功，那你有沒有掌握這個規(guī)律呢？我現(xiàn)在在圖中找出了三個點，并標出了緯度值，你能比較各點的溫度大小嗎？ （可以先請同學們討論，如果不是絕大部分人都會，就展示“箭頭”，并返回上級幻燈片，觀察規(guī)律，最終總結(jié)：緯度高，氣溫低。） 板書：緯度 13、（師：）知道了規(guī)律，你會應(yīng)用嗎？請同學根據(jù)溫度，判定緯度，并分析該地所處半球。 （學生完成后繼續(xù)做第二題，得出結(jié)論：影響氣溫的第二個因素是海陸位置。） 這一部分內(nèi)容的應(yīng)用對學生的要求較高，需要教師耐心引導學生分析并幫助他們得出結(jié)論。 板書：海陸 14、過渡：影響氣溫分布的只有緯度位置和海陸位置的差異嗎？上課的時候還提到了什么呢？觀察圖中C處，為何會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？ （學生可能知道這里是喜馬拉雅山、珠穆朗瑪峰或者青藏高原，教師予以肯定。） 板書：地形 15、總結(jié)：世界氣溫分布規(guī)律及影響因素，請語文課代表朗讀給大家聽。 （因為上新課的時候都講過，所以這里著重復(fù)習，提高學生的解決問題能力，而不是知識點的重復(fù)。） 16、過渡：了解了氣溫，接著我們來關(guān)注降水，氣溫會變化，降水也有變化，根據(jù)四幅圖的降水情況，分析降水的季節(jié)變化。 板書：季節(jié)變化 17、學生做題，分析出四幅降水圖分別是：全年多雨、冬季多雨、夏季多雨和全年少雨。 18、知識回顧：①框架展示降水的變化是由：柱狀圖表示，并關(guān)注降水是否均勻，如果不均勻，則哪個季節(jié)降水多，哪個季節(jié)降水少？ ②讀圖能力大比拼：請同學觀察我是用什么圖展示了各地降水情況？（等降水量線圖）；并回答問題（以搶答的形式開展活動） 板書：分布 19、小結(jié)：地球上降水分布規(guī)律，并分析影響因素：緯度位置和海陸位置 20、（師：）除了這兩個還有什么因素會影響降水呢？ 21、展示：臺灣山脈兩側(cè)同緯度、都靠近海洋的A、B兩點，降水的差異，結(jié)合臺灣地形圖和風的來向箭頭，說明：迎風坡降水多，背風坡降水少。 板書：地形 22、說一說：大家根據(jù)自己只是，朗讀的形式完成填空題。 23、今天我們復(fù)習了氣溫和降水，看了很多直觀的地圖，有等溫線圖、等降水量線圖、氣溫曲線圖、降水柱狀圖……那么你會根據(jù)文字來“畫“圖嗎？ 24、展示：“愛我常州，了解家鄉(xiāng)”——常州氣溫和降水的各月數(shù)值，畫圖并思考問題。 25、課堂回顧：小結(jié)課堂內(nèi)容 板書：氣溫降水 1、日變化季節(jié)變化 2、年變化分布 3、分布：緯度 海陸 地形