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《再塑生命的人》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.感知課文，品味重點(diǎn)語句，感悟作者思想感情。 2.體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度；學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神，以及作者對莎莉文老師的敬愛。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.揣摩文中重要語句，體味文章語言的清新樸實(shí)。 2.把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛的熏陶。 教學(xué)方法:啟發(fā)式教法 課時安排:1課時 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個奇跡，去結(jié)識一位奇女子。 二、作者簡介 海倫﹒凱勒(1880-1968)，19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。主要作品有《我生活的故事》、《假如給我三天光明》、《我的老師》等。1964年獲“總統(tǒng)自由勛章”，被譽(yù)為“美國英雄偶像”。 安妮莎莉文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。 三、朗讀下列詞語及解釋: 搓捻（cuōniǎn）花團(tuán)錦簇（c） 怦怦（pēng pēng） 感慨（gǎn kǎi） 企盼（qǐ pn） 小心翼翼（y） 唯恐 (wi) 贈送(zng) 漲紅(zhng) 恍然大悟（huǎng） 企盼:盼望。 搓捻：用手指搓。 花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完。 疲倦不堪:形容極其疲乏、困倦的樣子。 小心翼翼:形容舉動十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。 不求甚解：現(xiàn)多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。 恍然大悟；形容忽然醒悟。 四、初讀課文，整體感知 1.海倫凱勒在什么時間,怎樣認(rèn)識了安妮莎莉文老師?這位老師對她有什么影響? 明確：1887年3月3日 的下午,正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子,猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來,“一個陌生人握住了我的手,把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到,她就是那個來對我啟示世間的真理,給我深切的愛的人——安妮莎莉文老師。” 2.結(jié)合第六段思考：莎莉文老師是怎樣教育引導(dǎo) “我”認(rèn)識具體事物的？ 明確：老師送給“我”的洋娃娃，既是老師對我的愛心表達(dá)，也是用來啟迪“我”智慧的鑰匙；通過“手指游戲”，“我”在輕松簡單的模仿中接受了啟蒙教育。 3.莎莉文老師教了“我”幾個星期的成果有哪些？ 明確：1.使海倫﹒凱勒學(xué)會了拼寫“針”、（pin)“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”（stand）、“行”(walk)等詞語。2.使海倫﹒凱勒領(lǐng)悟到“世間萬物都有自己的名字”。 4.結(jié)合第八段思考；莎莉文老師給了“我”一個小布娃娃后，為什么又給“我”一個大娃娃？ 明確：這樣做的目的是在比較中教“我”認(rèn)知事物。 5.第九段寫“我實(shí)在有些不耐煩了”摔壞洋娃娃，“我”大發(fā)脾氣的根本原因是什么? 明確：“我”整天仍處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，不能領(lǐng)悟“愛”的真諦。 6.莎莉文老師用什么方法教會了海倫“水”這個單詞?學(xué)會“水”這個單詞對海倫來說有什么意義? 明確：莎莉文老師讓海倫接觸事物的同時，強(qiáng)化這一實(shí)物的概念。就是這個詞喚醒了海倫的心靈，使海倫感受到光明、快樂和自由。 五、細(xì)讀課文，品味語句 1.“我的手指搓捻著花朵，撫弄著那些為迎接南方春天而綻放的花朵”，這句話中的“搓捻”、“撫弄”有什么表達(dá)效果？ 明確：這里運(yùn)用了兩個動詞“搓捻”、“撫弄”，通過動作的細(xì)節(jié)描寫，便表現(xiàn)了我在等待莎莉文老師到來時緊張、急切的心理。 2．“我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近”，這句話用了什么修辭手法，有什么作用？ 明確：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，作者將自己比作大霧中的航船，生動形象地寫出了“我”在受教之前苦悶、彷徨的心理。 3.“正在此時，光明照在了我的身上”，這句話有什么深刻含義？ 明確：在作者的心目中，莎莉文老師就是光明的使者，她就是那個給自己啟示人間真理，給自己深切的愛的人。 4.結(jié)合上下文思考：“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”，這句話運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？ 明確：這句話運(yùn)用了動作描寫的方法，“握住”、“緊緊地抱”，這些動作彰顯了莎莉文老師的愛。莎莉文老師初次見面的擁抱給了“我”愛的啟示。 5.作者為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明希望快樂和自由”？這說明了什么？ 明確：（1）去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進(jìn)了痛苦的深淵。去井房之后，井房的經(jīng)歷不僅讓海倫懂得了“水”這個字表達(dá)的具體內(nèi)容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識和感情，也擁有了無比美好的求知感受。這是思維的一次飛躍。（2）同時也說明了莎莉文老師的教育獲得了巨大的成功，“水”開啟了海倫智慧和情感的大門。 六、歸納主旨，拓展延伸 為什么文章的標(biāo)題為《再塑生命的人》，“再塑生命”的深刻的含義是什么？ “再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指： （1）愛的光明照到了我的身上，在莎莉文老師的幫助下，水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。 （2）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”這個詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。 七、文章小結(jié) 本文敘述了莎莉文老師高超的教育技術(shù)，展現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛愉快的生活經(jīng)歷，真誠地表達(dá)了對莎莉文老師的感激之情。 八、布置作業(yè) 1.完成練習(xí)冊上第七課的題。 2.復(fù)習(xí)本課的字詞及課文內(nèi)容。