《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1 散步教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1 散步教案 （新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1 散步 教材分析 《散步》是一篇展示人間真情的散文。文章記敘了一家祖孫三代四口人在初春的田野上散步的平凡小事，圍繞著“母子情”“夫妻情”“祖孫情”表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)、寬容忍讓的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。作者抓住日常生活的瑣事，娓娓道來(lái)，情真意切，字里行間流露著對(duì)親人的關(guān)愛(ài)，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)親情的贊美，煥發(fā)出亮麗多彩的人性美，是一篇以小見(jiàn)大的典范作品。 學(xué)情分析 課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際比較接近，學(xué)生容易產(chǎn)生情感共鳴，從而初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)文筆優(yōu)美華麗的文章容易認(rèn)同、喜歡，對(duì)文辭沖淡而意蘊(yùn)深沉的文章卻缺乏深入理解、反復(fù)品味的意識(shí)和能力，因此，本文的教學(xué)應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生品味文章樸實(shí)文字下豐富的意蘊(yùn)，能夠通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出自己的感悟。 大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生在家里沐浴著長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，他們知道這份愛(ài)卻體會(huì)不深刻，更少有學(xué)生能自覺(jué)地回報(bào)這份愛(ài)，所以，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章字里行間流淌的親情，感悟其中的“孝”字就更為重要。 教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 教學(xué)分析 ●　教學(xué)目標(biāo) 1．整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。 2．能深情地朗讀課文，品味賞析重點(diǎn)字詞句的意蘊(yùn)，深入領(lǐng)悟作品主題。 3．聯(lián)系自己的生活實(shí)際，表達(dá)真情。 ●　教學(xué)重難點(diǎn) 1．重點(diǎn)品味文章之美。 2．能深情地朗讀課文，品味賞析重點(diǎn)字詞句的意蘊(yùn)，深入領(lǐng)悟作品主題。 ●　課時(shí)安排 1課時(shí) ●　課前準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、情境導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍 剛才大家聽(tīng)到的是《讓愛(ài)住我家》這首動(dòng)人的歌曲。是啊，家，是一個(gè)多么溫馨的字眼。它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。家，因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫暖，因?yàn)橛辛藵鉂獾那槎篮茫匀藗儾艜?huì)產(chǎn)生讓愛(ài)永住我家的美好愿望。本節(jié)課，讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的“家”，陪同他們一家三代去散步，去分享相親相愛(ài)一家人的情感漣漪。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一首優(yōu)美的歌曲導(dǎo)入新課，目的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感投入，為走進(jìn)文本作烘托渲染。） 二、聽(tīng)讀課文，整體感知 【提出問(wèn)題】 請(qǐng)聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊感受這份親情，思考課文敘寫的內(nèi)容是什么，并體會(huì)這是一個(gè)什么樣的家庭。 【投影展示】 1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。（提示：何時(shí)、何地、何人、何事？） 2．這是一個(gè)__________的家庭。 【學(xué)生回答】 初春時(shí)節(jié)，一家三代四口人在田野上散步。 【教師點(diǎn)撥】 文章故事并不復(fù)雜，你從中感受到這是一個(gè)什么樣的家庭？ 【學(xué)生回答】 我感受到這是一個(gè)其樂(lè)融融、尊老愛(ài)幼、十分和諧的家庭。 【學(xué)生回答】 這是一個(gè)幸福的家庭。 【教師小結(jié)】 這是一個(gè)和諧幸福的家庭。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生對(duì)文本有初步的整體把握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生概括文本的能力。） 三、品讀課文，體味探究 【提出問(wèn)題】 剛才同學(xué)們描述這個(gè)家庭時(shí)，都在搜索枯腸（搜腸刮肚），好像要把這個(gè)世界上所有最美好的詞語(yǔ)都給予這個(gè)家庭。那么，你覺(jué)得這篇文章美在哪些方面？ 【學(xué)生回答】 文中寫南方初春的景很美。 【學(xué)生回答】 文章美在兒子對(duì)母親的關(guān)心。 【提出問(wèn)題】 除了景物美、人情美，這篇文章還美在什么地方？ 【學(xué)生回答】 語(yǔ)言美。 【教師小結(jié)】 是的，這篇文章不僅景物美、人情美，而且語(yǔ)言美。這節(jié)課我們就一塊來(lái)欣賞這篇文章的景物美、人情美和語(yǔ)言美。 （一）景物美 【教師點(diǎn)撥】 我們先欣賞文章的景物美。你在文章的哪些地方感受到景物美？ 【投影展示】 請(qǐng)找出文中的景物描寫，感受春天的景物美，品味景物描寫的作用。 【學(xué)生回答】 第4段和第7段。 【教師點(diǎn)撥】 大家很快就發(fā)現(xiàn)了第4段和第7段的景物描寫很美。請(qǐng)大家找出相關(guān)語(yǔ)句，自由地讀一讀這兩處景物描寫，你從中感受到怎樣的美？ 【學(xué)生回答】 我從第4自然段中讀出了生機(jī)勃勃的感覺(jué)。 【教師點(diǎn)撥】 你從哪些詞語(yǔ)中感受到了生機(jī)勃勃？ 【學(xué)生回答】 從“新綠”“嫩芽”“冬水”這些詞語(yǔ)中感受到的。 【教師小結(jié)】 從這些景物中感受到生機(jī)盎然的生命美。從這里我們能想到朱自清先生的散文《春》，這里的意境讓我們想起來(lái)那篇散文中的那句話——“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。那么第4自然段中的景物描寫，你又感受到什么？ 【學(xué)生回答】 感受到了充滿詩(shī)意的田園風(fēng)光美。 【教師點(diǎn)撥】 大家隨著這個(gè)同學(xué)的感受想象一下，“詩(shī)意的田園風(fēng)光”，大家向往不向往這樣的地方？ 【學(xué)生回答】 向往。 【教師點(diǎn)撥】 既然有這樣的地方，蟄伏了一個(gè)冬天的人們，這時(shí)應(yīng)該出來(lái)“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”。有這樣一家人，就在這樣充滿詩(shī)情畫意的春天里出來(lái)散步。這本來(lái)是一件平常得不能再平常的小事，但老師覺(jué)得，散步中的每一個(gè)人都閃耀著人性的光輝。就像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一首感人肺腑的歌，在深深地叩擊著我們的心靈。下面我們來(lái)感受文中的人情美。 （二）人情美 【提出問(wèn)題】 文章為我們描繪了四個(gè)人，在這四個(gè)人當(dāng)中，你最欣賞哪個(gè)人？找到描寫的文字，深情地朗讀，簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由，注意做點(diǎn)圈點(diǎn)批注。 【學(xué)生回答】 我最欣賞文中的“我”。第6段“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：‘走大路。’”這些語(yǔ)句體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德——尊老愛(ài)幼。 【教師點(diǎn)撥】 也就是說(shuō)，你從他“走大路”的決定中，感受到了尊老愛(ài)幼。那你覺(jué)得他做這個(gè)決定的時(shí)候，是一種什么樣的心理狀態(tài)？（學(xué)生一時(shí)回答不出）比如說(shuō)，“我”說(shuō)“走大路”這句話時(shí)應(yīng)該是一種什么語(yǔ)氣？ 【學(xué)生回答】 比較堅(jiān)定的語(yǔ)氣。 【教師點(diǎn)撥】 那你能不能把這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)一下？（學(xué)生感情朗讀）通過(guò)這位同學(xué)的朗讀，我們感受到他語(yǔ)氣的堅(jiān)定，在這堅(jiān)定的背后，我們能感受到他對(duì)母親的尊敬——委屈兒子、順從母親。 【學(xué)生回答】 我喜歡文中的母親。第7自然段“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧?！蹦赣H并沒(méi)有因?yàn)樽约菏羌抑械拈L(zhǎng)者而要求所有人都聽(tīng)她的，反映了她對(duì)孫子的喜歡和愛(ài)護(hù)。 【教師評(píng)點(diǎn)】 老師覺(jué)得這個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很深入。我們讀到這個(gè)地方時(shí)，可能感受到的更多的地方是母親對(duì)孫子的喜愛(ài)，但這個(gè)同學(xué)卻讀出了對(duì)兒子的體諒。這就是我們平常所講的母子情深。 【學(xué)生回答】 我很喜歡文中“我”的兒子。第5自然段“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了?！眱鹤语L(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，一下子制造了和樂(lè)融融的家庭氣氛；同時(shí)，使散步的心情十分愉悅。 【教師評(píng)點(diǎn)】 這個(gè)同學(xué)不但能結(jié)合語(yǔ)境，而且能結(jié)合當(dāng)時(shí)生活的情境賞析，真了不起。孩子用自己的口吻給家庭帶來(lái)了和樂(lè)的氣氛，而且使一家人散步的心情十分愉悅。 【學(xué)生回答】 第6自然段“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。”“我”本來(lái)是可以按照自己的喜好來(lái)選擇的，但是“我”尊重自己的母親和兒子，必須要抉擇一下，表現(xiàn)了“我”對(duì)家人的尊重。 【教師評(píng)點(diǎn)】 這個(gè)同學(xué)不但發(fā)現(xiàn)了“我”對(duì)母親的尊重，而且發(fā)現(xiàn)了“我”對(duì)兒子的愛(ài)。所以說(shuō)，“我”感到了責(zé)任的重大，實(shí)在難以取舍。在這里，母子情、父子情在發(fā)生碰撞矛盾的時(shí)候，真的是難以取舍。那么，你從他最終的取舍中，能不能理解“我”的決定？你是怎么理解的？ 【學(xué)生回答】 “我”的這個(gè)決定主要是考慮母親，因?yàn)椤拔摇迸惆槟赣H的時(shí)間不長(zhǎng)了，而兒子還小，陪伴他的時(shí)日還長(zhǎng)，所以“我”決定走大路，委屈兒子，“我”相信兒子能理解“我”的決定。 【教師評(píng)點(diǎn)】 這個(gè)同學(xué)是從文章中找的依據(jù)。其他同學(xué)還能不能從文中找出其他依據(jù)？ 【學(xué)生回答】 我認(rèn)為另外一個(gè)原因是如果“我”聽(tīng)從了兒子的話，兒子以后會(huì)以自我為中心，養(yǎng)成嬌慣的習(xí)慣。 【教師評(píng)點(diǎn)】 看來(lái)父親還是一個(gè)很懂得教育的人，比現(xiàn)在的“虎媽”和“狼爸”還厲害。在尊老和愛(ài)幼不能兼顧的時(shí)候，老師給大家提供一個(gè)依據(jù)，來(lái)佐證這個(gè)決定是絕對(duì)正確的。偉大的哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉?！币簿褪亲鹄虾蛺?ài)幼無(wú)法兼顧的時(shí)候，作者選擇了尊老。同學(xué)們的理解說(shuō)明了大家都是很懂事的孩子。接下來(lái)，我們來(lái)欣賞其他人物。 【學(xué)生回答】 “但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧?！边@里不僅體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的體諒，而且體現(xiàn)了母親對(duì)孫兒的理解，母親知道小孩子對(duì)小路感興趣，體現(xiàn)了母親的慈祥。 【教師評(píng)點(diǎn)】 這是一個(gè)慈祥的老母親。她也很懂得孫子的心理，小路“有意思”，“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘”。這里為我們展現(xiàn)了一個(gè)家庭中的“祖孫情”。 【提出問(wèn)題】 對(duì)文中的妻子，你有什么感受呢？文中有一句典型的話寫妻子：“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。”讀了這句話，你有什么感受？ 【學(xué)生回答】 很賢惠。 【教師總結(jié)】 妻子的賢淑良德樣樣具備。文中的這些人都閃耀著人性的光輝，而且在這些人性的光輝中，散發(fā)著許多美好的情感。 （三）語(yǔ)言美 【提出問(wèn)題】 文中的景美、情美，接下來(lái)我們進(jìn)入欣賞的第三環(huán)節(jié)“語(yǔ)言美”。老師覺(jué)得讀這篇文章就像背著花籃和作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間向花籃里采幾朵不起眼、不名貴卻很清新淡雅的小花。文章的語(yǔ)言很美，你從中能感受到它的哪些美呢？比如說(shuō)文章語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容意蘊(yùn)上，你有什么感受？ 【學(xué)生回答】 我覺(jué)得文章第一句話很美?！拔覀?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！边@句話讀起來(lái)朗朗上口。 【教師評(píng)點(diǎn)】 其他同學(xué)還有什么感受？比如內(nèi)容意蘊(yùn)豐富的句子。 【學(xué)生回答】 第4自然段，“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡”，這里“新綠”和“鋪著”兩個(gè)詞，生動(dòng)地寫出了初春，草剛剛長(zhǎng)出來(lái)時(shí)旺盛的樣子，寫得很準(zhǔn)確。 【教師評(píng)點(diǎn)】 大家注意這句寫景的句子，這位同學(xué)特別注意了幾個(gè)詞：“鋪”“新綠”“密”“起著”，用這些詞寫初春的景色很準(zhǔn)確。所以，只要我們品味這些平淡的語(yǔ)言，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“意在言外”。 【學(xué)生回答】 文章最后一句話：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！蔽艺J(rèn)為這句話含義很深刻，淋漓盡致地體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的愛(ài)和妻子對(duì)兒子的愛(ài)。 【教師評(píng)點(diǎn)】 從文章最后一句話中，這位同學(xué)感受到了尊老和愛(ài)幼的情感。既感受到了作者對(duì)母親的愛(ài)，也感受到妻子對(duì)兒子的愛(ài)。最后這句話很有意蘊(yùn)，我們先來(lái)讀一讀，體會(huì)一下“但”字后面應(yīng)該怎么來(lái)讀？ 【學(xué)生朗讀】 （學(xué)生自發(fā)鼓掌） 【教師評(píng)點(diǎn)】 大家發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)朗讀時(shí)注意了哪些字詞？為什么重點(diǎn)讀“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”？ 【學(xué)生朗讀】 因?yàn)椤奥亍薄胺€(wěn)穩(wěn)地”兩個(gè)詞體現(xiàn)了“我”和妻子的仔細(xì)與小心。母親年老了，兒子還很幼小，他們都需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)。 【教師評(píng)點(diǎn)】 分析得很好。只要我們?nèi)プx，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)。這篇文章除了內(nèi)容上的意蘊(yùn)美，在結(jié)構(gòu)上也很有特點(diǎn)。你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【學(xué)生回答】 這篇文章中有很多對(duì)比的句子。比如“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。”“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子?！? 【教師評(píng)點(diǎn)】 大家感覺(jué)到一種什么美感？是的，一種對(duì)稱美，從對(duì)稱中讀出一種美感。我們能不能仿照這樣的句子，也來(lái)寫兩句呢？比如說(shuō)，老師給大家一個(gè)小小的提示，學(xué)以致用。以家為話題，“家可以很小，螺殼是蝸牛的家；家也可以很大，________?！闭?qǐng)你接下一句。 【學(xué)生回答】 地球是我們共同的家。 【教師評(píng)點(diǎn)】 很好。接著接下句。 【學(xué)生回答】 家也可以很大，宇宙是地球的家。 【教師評(píng)點(diǎn)】 這兩個(gè)同學(xué)的句子聯(lián)系起來(lái)，就可以構(gòu)成一首小詩(shī)了。還有沒(méi)有？請(qǐng)大家發(fā)散一下思維，聯(lián)想一下。 【學(xué)生回答】 家也可以很大，大海是魚(yú)兒的家。 【教師評(píng)點(diǎn)】 好，這位同學(xué)幫我們打開(kāi)思路了。還有沒(méi)有？ 【學(xué)生回答】 家也可以很大，天空是鳥(niǎo)兒的家。 【學(xué)生回答】 家也可以很大，天空是云朵的家。 【學(xué)生回答】 家也可以很大，祖國(guó)是我們永遠(yuǎn)的家。 【教師評(píng)點(diǎn)】 老師覺(jué)得，無(wú)論大小，有愛(ài)就有家。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)三個(gè)層次感受文章的美，從內(nèi)容到語(yǔ)言，由淺入深地體會(huì)到文章所包含的深層意蘊(yùn)，并注意培養(yǎng)學(xué)生仿寫的能力。） 四、課外延伸，激發(fā)情感 【提出問(wèn)題】 通過(guò)上面的欣賞，我們一同在散步中進(jìn)行了一次感情的熏陶。老師想問(wèn)一下，這散步中美麗的一幕，會(huì)不會(huì)發(fā)生在兒子身上？我們先來(lái)看一段視頻。 【播放視頻】 公益視頻《給媽媽洗腳》 【學(xué)生發(fā)言】 會(huì)。因?yàn)閮鹤訌男∩钤诟改傅难障?，具有了尊老?ài)幼的心思，所以他長(zhǎng)大后也會(huì)尊老愛(ài)幼的。 【教師評(píng)點(diǎn)】 在父母的熏陶下，有了尊老愛(ài)幼的心思，長(zhǎng)大后也會(huì)像他父母一樣尊老愛(ài)幼的。這就是愛(ài)的責(zé)任在這個(gè)家庭中會(huì)得到傳承、延續(xù)。 【教師總結(jié)】 這節(jié)課同學(xué)們有這么多感悟，老師也感慨頗深。最后我們?cè)谝皇仔≡?shī)中結(jié)束這節(jié)課。 【教師配樂(lè)朗誦】 如果有一天，我們的父母也老成了我們的孩子。我請(qǐng)你，請(qǐng)你們，也記著做他們的父母，像他們?cè)?jīng)對(duì)待我們一樣，藏起生活的艱辛與坎坷，微笑著為他們撐起一片溫馨的天空；請(qǐng)記得攤開(kāi)他們的手掌，數(shù)一數(shù)上面的千溝萬(wàn)壑……這樣，我們的生命原野就會(huì)永富春意，我們的生命就會(huì)永遠(yuǎn)朝著那無(wú)限的綿長(zhǎng)的路走去。 【教師小結(jié)】 請(qǐng)大家回家后在父母的背上靜靜地趴一會(huì)兒，感受小時(shí)候父母背自己的情形，然后輕輕地為他們捶捶背，再仔細(xì)感受父母的背和你的背有什么不同？如果你虔誠(chéng)地做完這些事，請(qǐng)寫下你的感受。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)公益視頻和教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，從文本走入生活，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情。） 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．反復(fù)朗讀課文，摘抄并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。 2．虔誠(chéng)地為父母捶捶背，寫下你的感受。 （設(shè)計(jì)意圖：積累好詞佳句，并且學(xué)以致用，學(xué)會(huì)用行動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)于父母的愛(ài)，