《七年級語文上冊 26《小圣施威降大圣》教案2 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 26《小圣施威降大圣》教案2 （新版）新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《小圣施威降大圣》 課 題 《小圣施威降大圣》 課時 二課時 課 型 新授 修改意見 教學目標 1.查閱資料，了解《西游記》有關文學常識。 2.默讀課文，復述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過。 3.品味語言，感受古典名著的魅力。 教學重點 2.默讀課文，復述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過。 3.品味語言，感受古典名著的魅力。 教學難點 1.品味語言，感受古典名著的魅力。 學情分析 七年級的孩子欣賞能力不是很強，要反復的讓他們讀。 學法指導 討論法 獨立思考法 教 學 過 程 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 效果預測（可能出現(xiàn)的問題） 補救措施 修改意見 一、導入 二、精讀課文，體會妙處 三、暢所欲言，拓展延伸 今天我們學習《小圣施威降大圣》就是節(jié)選自《西游記》，看我們讀了有怎樣獨特的感受。 課文節(jié)選自《西游記》第六回。前五回故事梗概是：花果山仙石孕育出一石猴，石猴因覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。 1.孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？ 參考答案：俗話說：“文似看山不喜平?！比绻麑憣O悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》中，作者寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關西，而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關西的過程。 2.本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物？為什么？ 參考答案：示例1：喜歡大圣，因為他神通廣大，敢于反抗，機敏、堅毅、勇敢、無畏。示例2：喜歡真君，因為他本領高強，總能識破大圣的各種變化，是一個神通廣大的神。 3.學了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？ 參考答案示例一：遇到困難時，要有堅毅的品質和無畏的精神。只要堅持過，奮斗過，不論結果如何，我們都無怨無悔。示例二：解決問題時，我們要學會變通，要找到解決問題的關鍵，這樣問題才會迎刃而解。示例三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學習作者奇妙大膽的想象。 1、學生結合上節(jié)課所學，談感受。 2、小組交流孫悟空的形象，學生發(fā)言 5、學生結合文章內(nèi)容和寫法進行比較，小組討論交流，學生代表發(fā)言。 組織語言能力不強 學生會很積極，這是他們很感興趣的部分。 學生喜歡著個故事，但是對寓言的寓意，卻不一定愿意去探討。 可以不讓學生發(fā)言，這樣可以節(jié)省很多時間。因為發(fā)言的效果也不會太理想 教師應該多點撥。 教師應該點撥關于《西游記》的相關知識。 板書設計 語言幽默，情節(jié)曲折 人物形象，惟妙惟肖 打斗場面 精彩紛呈 寄寓深刻，意蘊高遠 除魔降妖，傳遞正能量 參考書目及 推薦資料 《西游記》 教學反思