《七年級語文上冊 5《在夢的遠方》說課稿 （新版）長春版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 5《在夢的遠方》說課稿 （新版）長春版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《在夢的遠方》說課稿 一、說課標和教學內(nèi)容： 《在夢的遠方》是義務教育七年級上的第四課中的一篇散文，按照課標要求，主要是為了培養(yǎng)和提高學生文學作品的欣賞能力。 《在夢的遠方》是一片平易好懂的散文，通讀之后，很容易就能通曉文意。在這篇散文里，能了解到作者林清玄成長歷程中的苦樂，還有母親陪伴照顧的點滴。讓人印象深刻的相信還有那個阿呆和阿土的童話。理解母愛，體會母愛，懂得感恩。理解母愛與夢想的關系。感受情，感受理，是學習本文最終要達成的目標。 二、說教學目標、教學重點和教學難點： 本文故事情節(jié)簡單，語言清麗，理解母親的感情是教學的重點?！皦舻倪h方”是什么？是一個有爭議的問題，引導學生結(jié)合課文情節(jié)，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學中的難點，更是重點。因此，我們把這篇課文的教學目標確定為： 1．知識和能力目標：整體感知課文，理解文章的主旨并且有所感悟。了解散文的敘事方法。體會標題的含義。 2．過程和方法目標：學會從把握重點語句入手理解課文的主要內(nèi)容。 3．情感態(tài)度和價值觀目標：準確把握母親的形象，學會理解和關愛他人，引導學生體會“母愛”的特質(zhì)，贊美母愛，從而打開自己真實情感世界。 教學目標的設定能更好的對整節(jié)課進行分析，從教學目標入手，開始引導學生學習本節(jié)課。 教學重點： 1．能夠概括文章質(zhì)樸深沉母愛的主要事件。 2．能夠捕捉母親心理描寫的詞句，體會母親的內(nèi)心世界，感受中國母親為子女“奉獻一切”的愛的內(nèi)涵。 教學難點： 1．理解母愛的偉大，以及如何報答自己的母親。 2．“夢的遠方”是什么？是一個有爭議的問題，引導學生結(jié)合課文情節(jié)，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學中的難點，更是重點。 3．了解本文記人散文的寫法，理解作者這樣的構(gòu)思好處。 這樣的教學目標，一方面為教師提供了教學方向——人物分析和評價，教學方法——問題討論，教學評價——學生初步學會分析、評價人物；一方面為學生提供了理解文章的方法和途徑之一——通過篩選關鍵語句，分析文章中作者和母親對往事的回憶，理解散文的主題。根據(jù)以上教學目標及教學對象，對母親的形象分析是教學重點，而對于文章的題目《夢的遠方》的含義進行深入的理解。 三、說教法學法： 1．引導自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑和交流 2．運用“讀——悟——賞”語文教學模式和多媒體電教手段，進行教學。 3． 以培養(yǎng)學生自主分析能力為主，采用提問式方法。 4．在理解課文內(nèi)容的基礎上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，大膽地發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。 （1）教法的依據(jù)及運用的手段： 教學中可設計幾組層遞性問題，讓學生對文章中人物形象、故事情節(jié)得到進一步的理解。學生可以自由討論得出答案。學生的回答，只要是經(jīng)過認真思考的，表達出來又能自圓其說的，我們就肯定。課堂中形成了一種全方位的“立體交流”，這種“立體交流”，與傳統(tǒng)的“注入式”教學方法和一般的“問答式”教學方法相比，有著無與倫比的優(yōu)越性，它既有教師與學生之間的信息傳遞，又有學生與學生之間的信息傳遞，它作用于教學雙方，充分反饋信息，使學生一反被動、靜止的狀態(tài)而富于強烈的參與意識，最大限度地調(diào)動全體學生的學習積極性，能提高課堂教學的效率。并且可以讓學生學會自主學習，讓他們更加深刻的理解文章的主旨。體會文章所要表達的思想感情，以及學生可以從該篇文章學會一些人生的哲理。感悟母愛，感悟人生的價值。 （2）學法的依據(jù)及指導的設想： 《基礎教育課程改革指導綱要》強調(diào)教與學兩方面的改革：就“教”的方面來說，更強調(diào)師生互動式和實踐活動式教學方法，確立學生的主體意識，就學的方面來說，更強調(diào)通過體驗和研究性的學習方法來彌補被動接受學習的不足?？砂炎灾鳈?quán)交給學生，讓他們充分地讀，好奇地問，自由地議，隨意地寫。 充分的讀：有老師示范朗讀和學生自由默讀，幫助了解人物形象、故事情節(jié)，也可以讀些課外歌頌母愛的書籍，更加充分感受母愛的偉大。 好奇地問：遇到疑難問題同學可以大膽地提出來，和老師同學一起討論。 自由地議：面對老師課前或者是同學在閱讀過程中遇到的問題，學生要積極開動腦筋，暢所欲言，大膽提出異議，求得共識。 隨意地寫：在理解文章的主要內(nèi)容和思想感情時，學生可以盡情出發(fā)自己對母愛，對夢想的看法。 （3）課時的安排及教學的思路： 本文教學安排為兩課時。 第一課時：通過檢查預習，掌握文中字詞的運用，用提問的方式理清文章的基本情節(jié)。重點在文章的情節(jié)上，能具體分析出《在夢的遠方》中通過幾個故事來體現(xiàn)母愛。能深刻的感知母愛的偉大， 第二課時：選好切人點題目“在夢的遠方”和母親給我講的日本故事，對阿呆和阿土的故事進行探究，進一步理解文章中關于“夢的遠方”的具體含義，領會文章的主旨。 四、說教學步驟及教學環(huán)節(jié)： 兼于上述教學目標和教法設想，在教學環(huán)節(jié)上可作如下設計： （一）第一課時的學習: 1．研習課文：自讀“預習提示”，了解本文的教學重點，明確教學目標。教師配樂朗讀，感染學生。 2．學生先自由朗讀課文，然后給課文分段。 3．文章內(nèi)容的理解： （1）提問：作者是怎樣回顧這些往事的？為什么？ 明確：文章將“我”與母親的回憶交錯，在母親的記憶中，我們讀到了無盡的牽掛，無限的不舍，而在“我們”的回憶中，更能感知到母親無微不至的關懷，傾盡一切的母愛情懷，以及“我”的無限感激。 （2）提問：從所會議的文章中感受到了怎樣的一位母親？ 明確：母親的偉大、無私、崇高，生活中無微不至的關心照顧，精神上的支持。 （3）提問：文章回憶了“我”與母親之間的哪些故事？（請大家翻開課本，速讀課文，用簡潔的語言概括） 明確：①誤喝香仔油，母親救我一命。 ②撞縫紉機腳險送命，母親為我流淚。 ③體弱大補得疝氣，為我奔走兩年。 ④照顧無微不至，奇跡般健康起來。 ⑤成績好性格古怪，為我煩惱傷心。 ⑥算命求得心安。 ⑦離家在外求學遠，擔憂牽掛、惦念。 ⑧講述求夢故事，從中受益匪淺。 （4）提問：作者通過幾件事對母親的描寫，主要想表達怎樣的思想感情？ 明確：母愛的偉大 我認為這個過程主要用學生自主分析，討論完成，這樣可以培養(yǎng)他們的動手能力，確立學生的主體意識。老師在整個過程中只起到輔助的作用，可以做最后的總結(jié)。 （二）第二課時的學習： 1．分析本文題目《在夢的遠方》和母親講的日本寓言故事，是對本文進行重點問題的分析，具體問題如下： （1）提問：故事主要內(nèi)容和想表達怎樣的主題？ 明確：夢想，母親想讓“我”為夢想而堅持，阿呆和阿土分別代表兩種人生態(tài)度。阿土目光短淺，懶于實踐，而消極退讓；阿呆是目光遠大，勇于堅持而積極進取。正是由于這個故事，給我信心鼓勵。 （2）提問：母親的夢想是什么？ 明確：自己的兒女們都能健康、平安、有所作為。 （3）提問：你從故事中感悟到了什么？ 明確：我因為有了母親的堅持，得以健康成長，更因此有了實現(xiàn)夢的可能，所以我應該勇敢的追尋自己的夢，為自己的夢想而執(zhí)著。 （4）提問：“這一世我覺得沒有白來，因為會見了母親”你怎樣理解這句話？ 明確：是母親給了“我”生命，給了“我”無盡的愛，給了“我”人生的啟迪，“我”由衷地感謝母親。 提問：你們的夢想是什么？你們又是怎樣實現(xiàn)你們的夢想？（學生自由發(fā)揮，內(nèi)容積極向上即可） （5）提問：“夢的遠方”和日本小故事之間的關系？ 明確：“在夢的遠方”指的是深摯的母愛，也可理解為理想。 四、．課堂總結(jié)： 課堂總結(jié)具備兩大功能，一是反饋課堂教學效果，二是整理課堂教學思路與方法。為了充分發(fā)揮課堂總結(jié)的這兩個功能，進一步讓學生更好地理解課文要表達對的主題，給學生加深印象。 五、板書設計： 這個板書設計的特點是：結(jié)構(gòu)清晰，語言簡潔，內(nèi)涵豐富?？梢宰寣W生理解本章的主要內(nèi)容，這種認識過程不斷深入的具體體現(xiàn)。 六、布置作業(yè)： 1．掌握課文中的字詞及寫作背景，能敘述出文章的情節(jié)。 2．你要怎樣報答你的母親？你是如何理解母愛的？ 3．“夢的遠方”到底指的是什么？而你的夢想又是什么？ 作業(yè)的目的是讓學生在理解課文打基礎上，自己對整篇課文的感悟和理解，能培養(yǎng)學生確立正確的價值觀，人生觀，世界觀。 這堂課的設計，體現(xiàn)了兩個特點：一是課堂教學“逐層推進，螺旋上升”。實現(xiàn)教學理念上的兩點追求，第一追求學生能力的逐級提高，我們把整個教學過程作為培養(yǎng)學生學習能力的系統(tǒng)來加以考慮，每一個層次的教學活動各自培養(yǎng)學生某一級學習能力，并呈現(xiàn)出級級上升的勢態(tài)；第二追求學習目標的逐步達成，反復強化，圍繞孔乙己這個主要人物進行充分分析和討論，使學生的興奮優(yōu)勢保持始終，學得實，學得活。二是課堂提問由幾組主干性問題組成，問題有思維量，有層次性。只要學生言之有理，能積極的說出自己的看法，我們就應鼓勵。我們認為，問題的展示與討論是推進教學層次，開展自主學習，達成教學目標的有效途徑。設計這些問題，是為了引導學生針對教學目標去“學”以學生自學為主題，讓他們發(fā)揮主導作用，其最終的目的是培養(yǎng)和提高學生文學作品的欣賞能力，并且對母愛，對夢想的感悟，幫助他們確立正確的價值觀，人生觀，世界觀。