《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5《為你打開(kāi)一扇門(mén)》練習(xí) 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5《為你打開(kāi)一扇門(mén)》練習(xí) 蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

五　為你打開(kāi)一扇門(mén) 01　　積累運(yùn)用 1．給下列加點(diǎn)字注音。 詮釋(　　)　　　無(wú)聊(　　)　　　縮影(　　) 積累(　　) 野蠻(　　) 禆益(　　) 2．下列詞語(yǔ)中共有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)一一找出并畫(huà)上“”，然后按順序改正在田字格里。 千姿百態(tài)　　　　　樂(lè)趣無(wú)窮　　　　　貧困哀弱 潛移墨化 祟山峻嶺 驚奇迷醉 危言竦聽(tīng) 激動(dòng)人心 空手而歸 改正 3．選擇括號(hào)中的詞語(yǔ)填空。 (1)只要你對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的________(愿望　希望)，這些門(mén)一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你________(表現(xiàn)　展現(xiàn))新奇美妙的風(fēng)景。 (2)優(yōu)秀的文學(xué)作品，________(傳遞　 傳達(dá))著人類(lèi)的憧憬和理想， ________(凝結(jié)　凝聚)著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧。 4．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是( ) A．這扇門(mén)上寫(xiě)著兩個(gè)字：文學(xué)。 B．縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。 C．親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)，豐富情感的極為重要的途徑。 D．閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。 5．(賀州中考)下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A．我們要以“感動(dòng)中國(guó)”人物為榜樣，從他們身上汲取正能量，將感動(dòng)變?yōu)樾袆?dòng)。 B．能否根治中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)“頑癥”，是保證青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。 C．我市第十期“道德講堂”欄目在人民大會(huì)堂按既定時(shí)間如期舉行。 D．從這次活動(dòng)的成功舉辦中，證實(shí)了學(xué)校的正確引導(dǎo)。 6．文章從哪些方面描述了文學(xué)？ 7．在橫線上仿寫(xiě)句子，使其語(yǔ)義前后連貫。 文學(xué)是開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，________________________。_______________________；文學(xué)是陽(yáng)光，溫暖你潮濕的心情。 8．在“閱讀方法”交流活動(dòng)中，小朵向同學(xué)們介紹了三位名人的閱讀方法，請(qǐng)你選擇其中的一種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 【莫言“耳朵”閱讀法】諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家莫言從小就喜歡聽(tīng)村里的老人講故事，他還經(jīng)常去聽(tīng)充滿(mǎn)濃郁生活氣息的民間戲曲，還仔細(xì)聆聽(tīng)大自然的聲音，諸如植物生長(zhǎng)、動(dòng)物鳴叫…… 【華羅庚“默想”閱讀法】數(shù)學(xué)家華羅庚拿到一篇數(shù)學(xué)論文時(shí)，往往先看題目，然后默想若是自己來(lái)寫(xiě)這篇文章，應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后怎樣收尾，想清楚后再讀文章。當(dāng)看到文章的內(nèi)容和自己的想法一致時(shí)，每每發(fā)出會(huì)心的微笑，然后瀏覽而過(guò)；當(dāng)看到新穎的見(jiàn)解時(shí)，便細(xì)細(xì)閱讀。 【毛澤東“四多”閱讀法】偉人毛澤東讀書(shū)主張“四多”——多讀、多寫(xiě)、多想、多問(wèn)。多讀指讀書(shū)的面要廣，重要的書(shū)要多讀幾遍；多寫(xiě)就是摘抄妙語(yǔ)佳句，圈點(diǎn)眉批，寫(xiě)讀書(shū)筆記；多想即反復(fù)思考書(shū)本知識(shí)在生活中如何應(yīng)用；多問(wèn)就是有了問(wèn)題就要問(wèn)。 02　　拓展閱讀 墓園里的讀書(shū)人 畢飛宇 法國(guó)人對(duì)圖書(shū)的熱愛(ài)我是知道的。大概在三四年前吧，上海領(lǐng)事館的法國(guó)總領(lǐng)事郁白先生來(lái)到南京，吃飯的時(shí)候閑聊，他告訴我，他就要離開(kāi)中國(guó)了，最近剛剛買(mǎi)了一些中國(guó)書(shū)。我問(wèn)他買(mǎi)了多少，郁白先生想了想，笑著說(shuō)：“兩噸?！币粋€(gè)買(mǎi)書(shū)的人用“噸”來(lái)做他圖書(shū)的計(jì)量單位，老實(shí)說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。我想，這可能就是法國(guó)人了，做事和說(shuō)話都要不同尋常。但是，就在不久前，我在法國(guó)參加了他們的第二十四屆圖書(shū)沙龍，我終于發(fā)現(xiàn)了法國(guó)人最平常、最自然的一面，那就是他們對(duì)圖書(shū)的喜愛(ài)。 我們可以在任何一個(gè)地方看到一個(gè)手捧書(shū)本的法國(guó)人，地鐵、街頭、公園、咖啡館、酒店的大堂，一句話，一切可以坐下來(lái)的地方。他們捧著書(shū)，神情是專(zhuān)注的、忘我的，但同時(shí)又是悠閑的、家常的、自足的，像呼吸一樣，也可以說(shuō)，像咀嚼一樣。我在中國(guó)同樣看到過(guò)許許多多的讀書(shū)人，撇開(kāi)所謂的“專(zhuān)業(yè)知識(shí)分子”不說(shuō)，我們的讀書(shū)人大多是一些臨近高考的孩子，或者說(shuō)，是一些攻研或攻博的年輕人。在他們閱讀的時(shí)候，有一個(gè)顯著的特征，臉上都帶上了“最后一搏”的莊嚴(yán)，是總攻，是全力以赴，是迫在眉睫，仿佛賭徒手中最后的一個(gè)籌碼。等籌碼押出去之后，放下圖書(shū)，立地成佛。 不用不好意思，必須承認(rèn)，從總體上說(shuō)，我們的閱讀要功利得多。關(guān)于圖書(shū)，我們的漢語(yǔ)有一個(gè)最形象的比喻：敲門(mén)磚。敲門(mén)磚，說(shuō)得好。磚頭是有用，但是，面對(duì)“磚頭”，我們?nèi)鄙倭艘粯幼詈?jiǎn)單的東西，那就是日常的感情。 我還記得克羅德巴彥先生帶我去游玩的那個(gè)下午，克羅德先生60多歲了，他把我們帶到了貝爾拉雪茲公墓。那是一個(gè)晴朗的午后，有陽(yáng)光，卻很冷。公墓非常遼闊，肅穆而又冷清?？肆_德先生興致勃勃，他把我們帶到了巴爾扎克的面前，帶到了普魯斯特的面前。克羅德拿著地圖，一次又一次地為我們尋找那些刻在石頭上的名字，那同時(shí)也是刻在我們心中的名字。然而，真正讓我感興趣的不是石頭下面那些“不朽的人”，是公墓里頭那些活著的人，是那些普通的市民，準(zhǔn)確地說(shuō)，是那些讀者。他們坐在公墓的長(zhǎng)椅上，安安靜靜地讀他們的書(shū)。有一對(duì)年老的夫婦引起了我的特別注意，他們有70多歲了吧，也許還不止。他們的年紀(jì)讓他們無(wú)限地安詳，一句話都沒(méi)有，他們就坐在很冷的陽(yáng)光里，戴著手套，一個(gè)人的手上拿著一本書(shū)，坐得齊齊的，正正的，用我們幼兒園的老師常說(shuō)的話說(shuō)，“很乖”“很聽(tīng)話”的樣子。我不知道他們是孤寂的還是幸福的。他們?cè)谧x什么呢？是《長(zhǎng)壽秘訣》，還是《怎樣安度晚年》？我不知道。我多么想知道。是怎樣的一本書(shū)讓他們?nèi)绱说匕苍?，如此地幸福？我不知道? 我是一個(gè)寫(xiě)書(shū)的人，我多么希望在我百年之后有一對(duì)年老的夫婦靜坐在我的墓前，捧一本書(shū)。我希望那本書(shū)是我的。我想我會(huì)微笑。 9．“真正讓我感興趣的不是石頭下面那些‘不朽的人’”一句中“不朽的人”指誰(shuí)？ 10．法國(guó)人讀書(shū)與大多數(shù)中國(guó)人讀書(shū)有什么不同？ 11．文末說(shuō)“我想我會(huì)微笑”。請(qǐng)分析“我”微笑的原因。 12．閱讀下面的文字，結(jié)合本文，談?wù)勀愕目捶ā? 聯(lián)合國(guó)教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示：全世界每年閱讀書(shū)籍排名第一的是猶太人，一年平均每人64本。上海在中國(guó)排名第一，只有8本。而中國(guó)14億人口，扣除教科書(shū)，平均每人一年讀書(shū)一本都不到。 (摘自《中國(guó)青年報(bào)》) 五　為你打開(kāi)一扇門(mén) 1．qun　lio　suō　jī　mn　b　2.哀—衰　墨—默　祟—崇　竦—聳　3.(1)愿望　展現(xiàn)　(2)傳達(dá)　凝聚　4.C(解析：C項(xiàng)“增長(zhǎng)知識(shí)”后的“逗號(hào)”和“提高修養(yǎng)”后的“逗號(hào)”都應(yīng)為“頓號(hào)”。)　5.A(解析：B項(xiàng)一面與兩面失衡，應(yīng)在“保證”前加上“能否”或刪掉“能否”；C項(xiàng)語(yǔ)義重復(fù)，“既定時(shí)間”和“如期”任意刪去一個(gè)；D項(xiàng)缺主語(yǔ)，刪去“從”和“中”。)　6.文學(xué)能夠展現(xiàn)世界一切美好的景象，增長(zhǎng)讀者的知識(shí)；文學(xué)能生動(dòng)地展現(xiàn)古往今來(lái)多姿多彩的人生，打動(dòng)人心；文學(xué)能用藝術(shù)的手法，跨越時(shí)空，交匯虛實(shí)，讓讀者自由想象；文學(xué)反映生活貴在求真，以此撥動(dòng)讀者心弦，引起內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴。　7.文學(xué)是陶冶高尚情操的靈丹　文學(xué)是雨水，滋潤(rùn)你干枯的心靈　8.示例一：我欣賞莫言的“耳朵”閱讀法。他聽(tīng)故事、聽(tīng)?wèi)蚯?、?tīng)大自然的聲音，養(yǎng)成了留心觀察生活、觀察自然的習(xí)慣。用這種方法可以豐富想象力，獲得寫(xiě)作靈感，可以從生活中積累大量的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。示例二：我欣賞華羅庚的“默想”閱讀法。這種方法能非常迅速地捕捉文中的信息，在最短時(shí)間內(nèi)了解作者的寫(xiě)作意圖，還能快速找到文中新穎獨(dú)到的見(jiàn)解，啟迪自己的思維。示例三：我欣賞毛澤東的“四多”閱讀法。這是一種強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種感覺(jué)器官的讀書(shū)方法?！岸嘧x”可廣泛涉獵知識(shí)，開(kāi)闊視野；“多寫(xiě)”能養(yǎng)成深入鉆研的習(xí)慣，提高寫(xiě)作能力；“多想”有益于把書(shū)讀“活”，學(xué)以致用；“多問(wèn)”有助于及時(shí)有效地、多渠道地獲得答案?！八亩唷弊x書(shū)法可幫助我們?cè)陂喿x過(guò)程中養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑等習(xí)慣?！?.指像巴爾扎克、普魯斯特等已逝去的著名人物。　10.法國(guó)人讀書(shū)是一種悠閑和享受，是一種汲取和陶冶；大多數(shù)中國(guó)人讀書(shū)是為了迎接考試，是功利的短視閱讀。　11.因?yàn)樽x的那本書(shū)是“我”的，更因?yàn)橹袊?guó)人也能把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分?！?2.示例：不論是法國(guó)人還是猶太人，都把書(shū)當(dāng)成生命中最重要的東西，他們知道讀書(shū)是充實(shí)大腦的最佳途徑，是獲取知識(shí)的源泉。中國(guó)人在讀書(shū)方面做得不夠，需要多讀些書(shū)。