《七年級語文上冊 6《木蘭詩》導學案（答案不全） （新版）長春版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 6《木蘭詩》導學案（答案不全） （新版）長春版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

木蘭詩 教師寄語：中華兒女多奇志，不愛紅妝愛武裝。 【學習目標】 1.理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。 2體會恰當詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張等修的表現(xiàn)力量。 3.在理解課文的基礎上，背誦這首民歌。 【學習重難點】 1.故事情節(jié)和木蘭形象。2.對偶和排比 3.在理解課文的基礎上，背誦這首民歌。 【學法指導】 誦讀與欣賞相結(jié)合 【課時安排】 一課時 【學習過程】 一、 預習導學 1.熟讀《木蘭詩》。 2.給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字，并抄寫三遍 機杼（）鞍韉（） 胡騎（）金柝（）策勛（） 賞賜（）理云bn（）pi頭（）撲shu（）雄ch（） 阿zǐ（） 3.資料鏈接 ①這是一首民歌，是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作，經(jīng)過文人潤色后用文字記錄下來。民歌是可以歌唱的，這首詩最后四句是歌唱者對詩中主人公木蘭的頌贊之辭。 本文選自宋代郭茂倩編的《樂符詩集》?！皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負責制譜度曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考見政治得失。我國的采詩制度有著悠久的歷史，南北朝皆相沿襲。蕭梁時，社會上已經(jīng)把“樂府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變而為詩體。其中既有文人詩歌，有有民間歌詩，亦即凡是合于樂能夠歌唱的歌詩，統(tǒng)統(tǒng)稱為“樂府”。 《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品，是樂府雙璧之一（另一首是《孔雀東南飛》），屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象，木蘭成了家喻戶曉的人物。 ②這首詩一般都認為產(chǎn)生在北朝北魏的統(tǒng)治期間(386—557)。北魏(又稱“后魏”)曾跟當時北方的柔然族多次交戰(zhàn)，詩中提到的“黑山”“燕山”正是作戰(zhàn)的地點，在魏太武帝期間戰(zhàn)爭尤為慘酷，至449年才徹底擊敗柔然。 ③北魏是鮮卑族人的政權(quán)，鮮卑族當時已逐步漢化，所以詩中將皇帝既稱“天子”，又稱“可汗”。 ④北魏的末期分裂為東魏、西魏，西魏實行府兵制，應征從軍的人須自備鞍馬、弓箭等物，詩中“東市買駿馬”一節(jié)即來源于此。 ⑤木蘭可能實無其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木蘭之說均系猜測或捕風捉影，我們用不著追究。北方民族尚武，女子也不例外，木蘭女英雄的形象可能是據(jù)此創(chuàng)造出來的。 ⑥讀這首詩要注意兩點：一是詩中有“互文”，意思是一聯(lián)中的兩句互相補充，須合解，正式名稱叫“互文足義”，例如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，說的是，有些將軍和壯士戰(zhàn)死沙場，另一些將軍和戰(zhàn)士勝利歸來。此類“互文”甚多，須用心發(fā)現(xiàn)。二是詩中的數(shù)字如十、十二、百、千等，無非是言其多，不能看作確數(shù)。這兩種情況，不只是在本詩中有，在其他古代詩篇中也有。 4.試用簡潔的語言說出古詩的大概意思： 5.摘抄文中你最欣賞的兩處語句并作賞析。 6.質(zhì)疑（寫出你自學古詩時的疑問）。 二、課堂助學： （一）導入： （二）、初讀文章 1．自讀課文，掌握加橫線字的字形和讀音。 機杼（）可汗（ ）鞍韉（）轡頭（）燕山（　?。Q濺濺（） 鳴啾啾（） 胡騎（）　戎機（　　）金柝（）著()傍地走（?。? 2．劃分下列句子的節(jié)奏。 （1）問女何所思，問女何所憶。（2）但聞黃河流水鳴濺濺。 （三）疏通文意 1．參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語的意思。 問女何所憶()愿為市鞍馬()北市買長鞭()胡騎() 萬里赴戎機()關山度若飛()朔氣傳金柝()策勛十二轉(zhuǎn)()賞賜百千強()著我舊時裳()安能辨我是雄雌() 2．用現(xiàn)代漢語翻譯句子。 （1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 （2）萬里赴戎機，關山度若飛。 （3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 （4）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。 （5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。 （四）深入探究 1．文章開頭為什么要寫木蘭停機嘆息？這樣寫有什么作用？ 引起讀者懸念——木蘭為何憂愁。能使文章簡潔。 2． “旦辭爺娘去，……但聞黃河流水鳴濺濺”一節(jié)中的景物描寫有什么作用? 在荒涼夜間環(huán)境烘托中,揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思念愈切的心情，從而細膩地透漏出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的 形象，形象地寫出了木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概。 3．“萬里赴戎機，關山度若飛”兩句在詩篇前后段落上起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳抵戰(zhàn)場， 引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句詩，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場的矯健雄姿 4．“木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！北憩F(xiàn)出木蘭的什么精神品質(zhì)？ 表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)的耕織生活、不募榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)。 5．第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？ 排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。 6．學習完課文木蘭給你怎樣的印象？以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說。 勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情） 機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概） （五）積累遷移 1．按要求默寫。 （1）《木蘭詩》中表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場行軍急促的句子______________________ （2）描寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子 （3）表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子__________________________ （4）一家人喜迎木蘭歸鄉(xiāng)的句子_____________________ _ （5）用比喻的修辭贊頌木蘭機謹?shù)恼Z句是_____________ 2．木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛、對國家的愛呢？ （六）總結(jié)全課。 三、課堂鞏固： （一） 解釋下列詞語 1木蘭當戶織（）（）2不聞機杼聲（） 3惟聞女嘆息（） 4問女何所憶（） 5軍書十二卷（） 6愿為市鞍馬（）（）() 7旦辭爺娘去（） 8但聞黃河流水鳴濺濺（） 9但聞燕山胡騎鳴啾啾（） 10萬里赴戎機（） 11關山度若飛（） 12朔氣傳金柝（）（） 13寒光照鐵衣（） 14策勛十二轉(zhuǎn)（） 15賞賜百千強（） （二）原文填空 1 文中表現(xiàn)木蘭代父從軍原因的詩句是 阿爺無大兒，木蘭無長兄 2 表現(xiàn)木蘭出征做準備的排比句是 東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭 3 表現(xiàn)軍情緊急和木蘭矯健英姿的句子是 萬里赴戎機，關山度若飛 4 以特有的事物表現(xiàn)邊塞夜景的句子是 朔氣傳金析，寒光照鐵衣 5 表現(xiàn)戰(zhàn)爭持久的句子是 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 6 集中體現(xiàn)木蘭高尚品格、不慕榮利的詩句是 可汗問所欲，木蘭不用尚書郎 （三） 問答題 1 文中“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃?！币痪渲惺褂昧耸裁疵鑼懛椒ǎ憩F(xiàn)了木蘭什么心情？ 使用了動作描寫手法，表現(xiàn)了木蘭回家后的喜悅的心情和 恢復女兒裝后的激動的心情。 2 談談你對《木蘭詩》主題的認識。 通過對木蘭女扮男裝、代從軍多年征戰(zhàn)歸來，不慕榮利，自愿 過勞動生活的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀，勇敢的愛國精神 以及對和平生活的向往。 3 讀完本詩后，你覺得木蘭是一個怎樣的女子？ 木蘭是一個深明大義，勤勞，善良，不慕容華，機智，警覺 英勇善戰(zhàn)，熱愛家鄉(xiāng)親人，熱愛和平的奇女子。 （四）背誦默寫《木蘭詩》