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《再塑生命的人》教案 教學(xué)目標： 知識與能力：了解作者的成長旅程；理解文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)。 過程與方法：運用閱讀加品味重點詞句的方法。 情感、態(tài)度與價值觀：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 教學(xué)重點： 1、整體感知，梳理重塑生命的歷程。 2、結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍? 教學(xué)難點： 結(jié)合海倫?凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。 教學(xué)方法： 導(dǎo)學(xué)法——以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個模式為引導(dǎo)激趣,感知課文,理解生命，合作探究“愛”，令主題升華——“愛讓生命綻放光彩！” 教學(xué)時數(shù)： 一課時 教學(xué)過程 一、組織導(dǎo)入 1、導(dǎo)語： 同學(xué)們，你們看了<鋼鐵是怎樣煉成的>的作者奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人的生命只有一次?！睘槭裁次覀冞@篇文章卻叫做《再塑生命的人》呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)美國著名盲人女作家、教育家海倫?凱勒的文章。 2、板書課題、作者：再塑生命的人 海倫?凱勒 3、學(xué)生展示自己所查詢的有關(guān)作者的資料。 4、教師運用多媒體，提供相關(guān)資料： 教師補充： 海倫?凱勒(1880～1968)，美國女作家、教育家。她以堅強的意志，戰(zhàn)勝各種困難，掌握了英語、法語、德語、拉丁語、希臘語等5種語言。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。她的事跡曾兩次被拍成電影。主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。 二、整體感知課文 仔細閱讀課文，用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。 明確：主要寫了三件事： （1）老師教我認識具體事物； （2）老師讓我認識、了解美麗的大自然； （3）老師引導(dǎo)我認識“愛”的含義。 文章的綱領(lǐng)句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。 三、分組探究課文（分14個小組，每組4-5人） 第1、2小組： 莎莉文是怎樣教育“我”認識事物的?請舉例說明　。 第3、4小組： 莎莉文走進海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？ 第5、6小組： 幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達自己的感情的? 第7、8小組： 海倫?凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢? 第9、10小組： 課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請學(xué)生再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。 第11、12小組 在這些事件中，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個人。請結(jié)合具體的語句進行分析。（具體語句見教材圈畫處） 第13、14小組： 課文展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。請學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點。 四、遷移拓展 （1）在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強與命運抗爭的杰出人士你知道哪些？請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹? 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補充)： （2）海倫?凱勒的一生給了你怎樣的啟示？（學(xué)生各抒己見） 五、總結(jié)全文，突出要點 這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。 六、布置作業(yè) 1．到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。 2．莎莉文小姐認為：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”你也有許多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？