七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《我的第一次文學(xué)嘗試》教學(xué)設(shè)計(jì)2 語(yǔ)文版
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1.《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)說(shuō)明 《憶讀書(shū)》是本單元的第一篇課文,作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷,總結(jié)了多年讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn),旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”的道理。學(xué)習(xí)本文可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,提高學(xué)生的審美能力。 教師在教學(xué)時(shí)可采用自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,幫助學(xué)生抓住文章要點(diǎn),有效而透徹地理解全文,積累分析文章的方法。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.教師范讀、領(lǐng)讀課文,明確朗讀的要領(lǐng)。 2.整體感受,把握課文記敘的主要內(nèi)容;理清記敘的順序。 3.研讀文本,透徹理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”。 4.結(jié)合本文內(nèi)容,教給學(xué)生讀書(shū)的方法,并讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用,學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡片。 5.通過(guò)與冰心老人“對(duì)話”,激發(fā)讀書(shū)興趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.分析、歸納“讀書(shū)好”的四個(gè)方面。 2.理解“讀書(shū)好”“多讀書(shū)”“讀好書(shū)”之間的內(nèi)在聯(lián)系。 四、課時(shí)安排:2課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) (一)活動(dòng)導(dǎo)引 課前預(yù)習(xí)。要求如下: 1讀準(zhǔn)音,在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ),查詞典,正音、釋義。 2讀順文,能夠流暢、清晰地朗讀課文。 3讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時(shí)期、不同的書(shū)帶給作者的影響。 導(dǎo)入新課: 讀好文章,猶如聆聽(tīng)美妙的音樂(lè),似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合在一起,就如同一個(gè)盛大的音樂(lè)會(huì),各種樂(lè)器很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué),是自己在那一瞬間獲得的,是自己所獨(dú)有的。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人冰心女士,在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí),也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 (二)快速閱讀——思考活動(dòng) 1請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文,找出生字生詞,查字典或看課下注釋?zhuān)瑸槠湔?、釋義。 請(qǐng)學(xué)生到黑板寫(xiě)字、注音、釋義。 懸念 笸籮 天罡地煞 無(wú)聊 消遣 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟 不能自已 2請(qǐng)學(xué)生瀏覽全文,圈畫(huà)出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。 同桌為一組,交流意見(jiàn)。 (三)誦讀活動(dòng) 1男女生各為一組,互相聽(tīng)、讀,誦讀全文。誦讀要求:能準(zhǔn)確、清晰地讀文,盡量做到生動(dòng)。 2男女生互相提問(wèn),指出對(duì)方朗讀與理解中的失誤與不足。 3思考: 冰心介紹自己讀了哪些書(shū)? 什么時(shí)候讀的? 什么樣的書(shū)是好書(shū)? (四)交流活動(dòng) 1課文緊緊圍繞“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)選材、組材,請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。 明確:在2—10段,有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。 這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書(shū)”這一中心。 2作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。 明確:時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ):“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。 3關(guān)于本文的主要內(nèi)容。 明確:課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn),勉勵(lì)青少年“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”。 (五)課內(nèi)小結(jié) “吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過(guò)其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。 讀書(shū),是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以,我們要多讀書(shū)。 (六)課外小結(jié) 1請(qǐng)學(xué)生按時(shí)間順序,課外小結(jié)自己的讀書(shū)書(shū)目,并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽? 2查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖) 3課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見(jiàn)。 第二課時(shí) (一)活動(dòng)導(dǎo)引 1請(qǐng)學(xué)生介紹作家冰心及其作品。 2導(dǎo)入課文: 正如同學(xué)們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛(ài)。 巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品的感受時(shí)說(shuō):“過(guò)去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星,愛(ài)海,而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)?!F(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣,可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈,聽(tīng)著窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對(duì)微笑的情景?!? 具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢? (二)誦讀活動(dòng) 1學(xué)生活動(dòng)與要求: 請(qǐng)學(xué)生速讀課文,圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。 2教師輔助策略: 同桌為一組,交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。 在字里行間體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ): 例如:《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽(tīng)極了”,還“含淚上床”,“哭了一場(chǎng)”; 《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”; 《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”; 現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移,不能自已”; 《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。 以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書(shū)好”這一中心。 重點(diǎn)思考: 1請(qǐng)學(xué)生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后小結(jié),概括歸納“讀書(shū)好”的體會(huì)。 ①學(xué)習(xí)知識(shí),增加閱歷,提高能力(尤其書(shū)面及口頭表達(dá)能力)。 ②愉悅身心,豐富情感,獲得美感。 ③錘煉思維,開(kāi)闊視野,擴(kuò)大胸懷。 ④陶冶情操,培養(yǎng)雅趣,修養(yǎng)品德。 2作者關(guān)于“讀好書(shū)”的體會(huì)是什么? 學(xué)生活動(dòng)與要求: 請(qǐng)學(xué)生速讀12—13段,圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。 明確:書(shū)看多了,就會(huì)有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。(三)提高升華 1小結(jié)全文。 學(xué)生活動(dòng)要求: 能夠概括本文主要內(nèi)容,理清記敘的順序,指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。 教師輔助策略: 以學(xué)生為主體,教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。 2作者說(shuō):“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!”請(qǐng)學(xué)生暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己的啟示。 教師輔助策略: 除關(guān)鍵詞語(yǔ)外,教師可提示文中的細(xì)節(jié),如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等,引起學(xué)生的關(guān)注。 (四)遷移活動(dòng) 學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。 要求:可以有感情地朗誦一首小詩(shī);可以背誦一段美文;也可以介紹一篇文章。 策略:鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我,體會(huì)讀書(shū)要用心,要能夠讀出真心、真人、真情,從而創(chuàng)造真我。 板書(shū)設(shè)計(jì) 憶讀書(shū) 中心內(nèi)容 記敘順序 多讀書(shū) 讀書(shū)好 時(shí)間順序 讀好書(shū)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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