《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3《山中避雨》教案 （新版）語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3《山中避雨》教案 （新版）語(yǔ)文版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

山中避雨 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)整體理解本文記敘的線索；掌握記敘文的六要素。 2、過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀，體會(huì)本文自然恬淡的語(yǔ)言，樸素的情趣。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解本文的主旨，體會(huì)“樂(lè)以教和”的含義。 【教學(xué)重點(diǎn)】 分析事情的整個(gè)過(guò)程，體會(huì)文中傳達(dá)的感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解音樂(lè)能拉近人與人之間的距離，“樂(lè)以教和”的含義。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 〖教學(xué)過(guò)程〗 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、導(dǎo)入新課。 音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，音樂(lè)能拉近人與人之間的距離。我們今天就來(lái)看看作者是如何通過(guò)音樂(lè)和一些素不相識(shí)的人交流，最后竟有些依依不舍的。 二、作者介紹。 豐子愷，曾用名豐潤(rùn)、豐仁，浙江桐鄉(xiāng)人?，F(xiàn)代著名畫家、美術(shù)家、音樂(lè)教育家、翻譯家。作品主要收集在《緣緣堂隨筆》。 三、積累詞語(yǔ)。 寂寥 嘈雜 冗長(zhǎng) 弄堂 陶冶 樂(lè)以教和 和歌 工尺 四、朗讀：要求思考記敘文的六要素，準(zhǔn)備概述事情的經(jīng)過(guò)，明確記敘文的線索。 記敘：把人物的經(jīng)歷和事情的過(guò)程表述出來(lái)。 六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果） 線索：記敘的頭緒條理，即把材料貫穿起來(lái)的脈絡(luò)。 五、檢查朗讀效果。 請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生起來(lái)概括復(fù)述，然后總結(jié)點(diǎn)評(píng)。 六要素和故事梗概：前天我和兩個(gè)女孩在西湖山中游玩，忽然遇到下雨，只好在三家村躲雨。兩個(gè)女孩怨天尤人，而我更覺(jué)山中雨景迷人，并興趣昂然地拉起了胡琴，這琴聲感染了兩個(gè)女孩，而且引來(lái)了青年的唱和。一時(shí)間歌聲把苦雨荒山鬧得十分溫暖，更把人與人之間的距離拉近了，所以在我們離開(kāi)的時(shí)候竟有些依依不舍了。 六、理清本文的線索。 事情線索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——樂(lè)以教和——依依惜別。 兩女駭：怨天尤人——轉(zhuǎn)憂為喜——喜極而歌——難舍難分 兩線并行，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，條理分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 六、書面作業(yè)。 抄寫字詞。認(rèn)真閱讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。 第二課時(shí) 一、朗讀課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，準(zhǔn)備討論，選取話題。 二、討論活動(dòng)。 1、話題一，找出兩個(gè)女駭感情和心理變化的詞語(yǔ)，看看三家村前后的氣憤有怎樣的不同，說(shuō)說(shuō)變化的原因分別是什么，從課文中找出關(guān)鍵性的詞語(yǔ)作答。 怨天尤人——轉(zhuǎn)憂為喜——喜極而歌——難舍難分 三家村；雨越落越大，寂寥深沉——引得人都來(lái)；青年們齊唱——鬧得溫暖 ——依依惜別 請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“樂(lè)以教和”的理解。 2、話題二：課文幾次提到“趣味”？“有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)的趣味”，這是為什么？ （學(xué)生討論） 三、重點(diǎn)分析4、5段。 1、第四段的那些句子寫出了兩個(gè)女孩的感情變化？你能結(jié)合前面的段落談?wù)勊齻兊淖兓^(guò)程嗎？“今日般的音樂(lè)的趣味”是怎樣的美感？ （第二部分中描繪的山中雨景使作者感受到一種寂靜、空曠、深沉之美，雨中拉胡琴、合唱、齊唱使這種自然之美與人的青春洋溢之美、人的內(nèi)心的恬靜祥和相和諧，使美達(dá)到了及至） 2、第五段寫了什么內(nèi)容？為什么女孩和山村青年認(rèn)識(shí)的時(shí)間這么短暫，卻在分別的時(shí)候這樣留戀？（這是音樂(lè)的巨大魅力，“樂(lè)以教和”力量。） 這樣巨大的藝術(shù)魅力，為什么作者直到今天才深切地領(lǐng)會(huì)？ 四、小結(jié)本文主題。 本文記敘了作者在山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂(lè)的感染力可以使人與人之間的距離拉近，使彼此間更和諧。 五、布置作業(yè)。 完成課后練習(xí)題和教輔資料。 板書設(shè)計(jì) 3、山中避雨 事情線索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——樂(lè)以教和——依依惜別。 感情線索： 作者：掃興——反覺(jué)得有趣味——借琴安慰——拉琴得樂(lè)——欣然惜別。 兩女駭：怨天尤人——轉(zhuǎn)憂為喜——喜極而歌——難舍難分 教學(xué)反思 學(xué)生對(duì)豐子愷的作品主題理解起來(lái)有些難度。