《七年級語文上冊 第三單元 11《竹林深處人家》教案 （新版）語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 第三單元 11《竹林深處人家》教案 （新版）語文版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

竹林深處人家 【教學目標】 1、知識與技能：了解寫景文章的特點，懂得寫景要抓住景物的特征合理安排順序，運用適當?shù)谋憩F(xiàn)手法。 2、過程與方法：品味一探究一體驗。 3、情感、態(tài)度與價值觀：感受竹林的美麗、竹鄉(xiāng)生活的恬靜，體會作者情感。 【教學重點】 體會寫景文章的特點 【教學難點】 懂得寫景要抓住景物的特征合理安排寫景的順序，并會運用適當?shù)谋憩F(xiàn)手法 【教學課時】 2課時 〖教學過程〗 第一課時 教學過程 二次備課 一、導入。 談起中國美景，有人曾這樣說過“北方之景，形似關東大漢，有粗獷豪放之態(tài)；南方之景，宛如小家碧玉，有溫柔恬靜之姿”。今天這節(jié)課，我們學習《竹林深處人家》，就讓我們去江南竹鄉(xiāng)領略一下她的女兒情態(tài)和動人之姿。 二、簡介作者。 原名黃草予，又名黃茅，廣東臺山人。著作有《落鄉(xiāng)班子》、《職業(yè)與愛情》和《清明小簡》等十多種。 三、字音及詞義。 山麓 ：山腳。麓，山腳。 餅餌 ：糕餅一類的食物。 竹塢：指四周長滿竹子的地方。 山嵐：山林中的云霧。嵐，山里的霧氣。 匾簞：盛東西的扁形竹器。簞，古代盛飯的圓形竹器。 名副其實：名稱或名聲與實際相符。 髹 ：用漆涂飾器物。 箬 ：這里指筍衣。 四、整體感悟。 1、謀篇立意——文章重點寫出山村人家，寫竹林豐收的喜悅。文章通過不同的視角描寫茂密的竹林，不僅表現(xiàn)了江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒，也反映出作者對江南竹鄉(xiāng)及生活在那里的勤勞樸實的村民的一往情深。 2、文章脈絡：全文共十段，可分為四個部分。 第一部分（1），緣起。由吃扁尖筍引起對江南鄉(xiāng)下作客的回憶。 第二部分（2~5），寫“竹林深處”。這一部分又有四個層次。 第一層，從扁尖筍、碧螺春談起，略點江南竹鄉(xiāng)風味。 第二層，轉入正題，先總寫竹鄉(xiāng)的竹海。 第三層，由石子路深入竹海，才知其中既深密又曲折。 第四層，登竹塢居高臨下，俯瞰竹海。借畫家和護林員的議論，點出竹材竹筍豐收。 第三部分（6~9），寫“竹林深處人家”。這一部分也有四個層次。 第一層，懷疑寧靜的竹海沒有人家，后來發(fā)現(xiàn)竹林深處的炊煙，引人下文。 第二層，隨著炊煙，向竹林深處進發(fā)，漸漸展開一幅竹林深處村落圖。 第三層，竹鄉(xiāng)人家，不僅房屋門窗用竹構造，而且家具器皿都用竹造。事實上連空氣也充滿了竹的清香。一再映帶鹽筍干、碧螺春，描寫竹鄉(xiāng)生活的鄉(xiāng)土氣息。 第四層，臨別用聽見拾竹女孩子的笑聲，再點竹和竹筍的豐收。第四部分（10），結尾。回應首段，寄寓對竹鄉(xiāng)的眷念。 六、探究活動，深入理解。 1、首先來感知作者移步換景的寫法。在前三個自然段中，作者從什么角度寫出了竹海什么特點？要求；找出文中的一些語言標志。 明確：遠望：寬廣深沉。近觀：密不見底。四顧：無邊無際。 教師點撥：真是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，“移步換景”（板書）作者除了從不同的視覺看竹海，還從不同的方面渲染竹海的特點。 2、從文中找出從色彩、聲音、氣味各方面對竹海進行細膩描繪的句子。 明確：色彩：聲音：氣味： 教師點撥：從視覺、聽覺、嗅覺、味覺等方面具體描繪。 小結性提問：①為竹海擬一條廣告詞。②為政府機關開發(fā)“竹?！碧嵋粭l合理化建議。 第二課時 一、導入。 有關竹子的詩文： 1、詠竹 （齊.謝眺）：窗前一叢竹，清翠獨言奇。 南條交北葉，新筍雜故枝。 月光疏已密，風聲起復垂。 青扈飛不礙，黃口獨相窺。 但恨從風籜，根株長相離。 2、春日山中竹 （唐.裴說）：數(shù)竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。 無限野花開不得，半山寒色與春爭。 3、 竹石 （清.鄭燮）：咬定青山不放松，立根原在破巖中。 千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。 二、分析探究。 1、文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個方面？明確：竹林美 竹林人家美。 2、“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（總特點）明確：遼闊深沉 高大茂密 歡樂祥和 恬靜。 3、作者是如何來表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的？友情鏈接：（?。牧⒆泓c的角度。（2）從修辭角度。（品味語言）（3）鄉(xiāng)村的角度。 明確： 移步換景 比喻 樸實、勤勞、好客 三、整體感知，學生自主探究。 1、在朗讀中思考。 問題一：一句話概括，這里有什么景？這里有什么人？ 要點提示：這里有茂盛的竹林和勤勞質樸的竹農(nóng)。 問題二：竹林之景，立足點不是一個，而是從三個觀景點描繪了不同的竹林之景，說出三個觀景點的位置，并根據(jù)課文內容，用自己的話概括作者筆下的景物。 要點提示：此題設計讓學生找到立足點。找到課文中有關語句，并學會概括，鼓勵學生自由發(fā)揮。 2、“一切景語皆情語”，在本文的字里行間，涌動著作者豐富的感情，交流閱讀感受，文章表達了作者一種什么樣的感情？ 3、作者的情感流動中，寫了竹林之人，在寫法上有何特色？（引導學生再讀課文，理清作者的思路。） 要點提示：遙見炊煙——聽到禽鳴——初識竹林——吃到竹飯——聽到歡笑總之在安排材料時，尚未見竹鄉(xiāng)，已見炊煙；到達竹鄉(xiāng)后，未見村民，先聞聲音，由家禽的鳴叫直到少婦的笑聲，步步深入，引人入勝，作者這樣精心設計，增強了對讀者的吸引力。 四、合作討論。 文章用了大量的篇幅寫竹子，同時又寫了竹林人家，文章寫作的重點是什么？ 要點提示：本文的重點是寫山村人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅。寫景是為抒情服務的。 五、重點品味。 1、自由朗讀寫竹子的段落，邊讀邊在書上畫出從色彩、聲音、氣味上描寫竹子的句子，邊讀邊體會字里行間流露出的感情。 （1）色彩： A、你很難知道那一片嫩綠青色和墨綠色的竹海有多深……就意味著它是非常深沉的。 B、在竹鎢里面對著遼闊的竹的海洋，看到整個世界都是綠色。 C、在路邊，在空地上……和曬著黃色帶著斑點的竹若。 D、每當我回憶起竹林深處的情景……仿佛周圍都是一片柔和、寧靜的青綠。 （2）聲音： A除了近處的竹葉在微風中擺動發(fā)出沙沙的響聲，再也聽不到別的吵聲。 B寧靜的竹海里難道沒有人家？ C我們正要離去……聲音卻愈來愈近。 （3）氣味： A又用山泉沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清新的新竹的氣息。 B每當我回憶起竹林深處的情景，好象立刻就聞到了竹子散發(fā)出來的清香。 六、合作討論，引導學生概括寫景的方法。 1、寫好景物必須進行細致地觀察。 2、寫景要抓住景物特征。 3、景物描寫要安排合理的順序。 4、景物描寫中要滲透作者的感情。 七、作業(yè)、小作文：家鄉(xiāng)的竹林（200字左右） 板書設計 11、竹林深處人家 遠望：寬廣深沉 近看： 深不可測 （由遠到近、整體到局部） 四顧： 密不見底 教學反思 學生在描寫角度等問題上的理解不是很清楚，應該多加一些課后的語段練習。