《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 課外古詩(shī)誦讀《行軍九日思長(zhǎng)安故園》教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 課外古詩(shī)誦讀《行軍九日思長(zhǎng)安故園》教案 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

行軍九日思長(zhǎng)安故園 1教學(xué)目標(biāo) 1.能理解詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。 2.品位詩(shī)歌意境,領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。 3.體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情和情趣。 2學(xué)情分析 唐玄宗天寶十四載(755年),安祿山起兵叛亂,次年長(zhǎng)安被攻陷。唐肅宗至德二載(757年)二月肅宗由彭原行軍至鳳翔,岑參隨行。這首詩(shī)原有小注說(shuō):"時(shí)未收長(zhǎng)安"。九月唐軍收復(fù)長(zhǎng)安,此詩(shī)可能是當(dāng)年重陽(yáng)節(jié)在鳳翔寫的。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1.能理解詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。 2.品位詩(shī)歌意境,領(lǐng)悟詩(shī)歌主題 4教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、激趣導(dǎo)入。 2、簡(jiǎn)介作者: 岑參(公元715-770年),唐江陵人。太宗時(shí)功臣岑文本孫。天寶三年進(jìn)士。八年至安西節(jié)度使高仙芝幕府掌書(shū)記,后又隨封常清至北庭任安西北庭節(jié)度判官。至德二載與杜甫等五人授右補(bǔ)闕。后出任嘉州刺史。大歷五年卒於成都。工詩(shī),長(zhǎng)于七言歌行?，F(xiàn)存者三百六十首。對(duì)邊塞風(fēng)光、軍旅生活以及少數(shù)民族的文化風(fēng)俗有親切的感受,故其邊塞詩(shī)尤多佳作。風(fēng)格與高適相近,后人多并稱岑高。有《岑嘉州詩(shī)》七卷。 活動(dòng)2【講授】自學(xué)質(zhì)疑，合作探究 1、自由朗讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。 2、師生評(píng)價(jià),正字正音。 3、找出疑難問(wèn)題。 4、以小組為單位解決疑難問(wèn)題。 5、在班上討論研究小組解決不了的疑難問(wèn)題。 6、整體賞析: 古人在九月九日重陽(yáng)節(jié)有登高飲菊花酒的習(xí)俗,王維說(shuō)"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親"。但這單純的思親情緒畢竟圍繞一己的身世,境界算不得寬闊。岑參這首詩(shī)則不然。首句"登高"二字就緊扣題目中的"九日",點(diǎn)明了詩(shī)文寫作的時(shí)間。劈頭一個(gè)"強(qiáng)"字,是不愿為之而又不得不為之的心態(tài)體現(xiàn),表現(xiàn)了詩(shī)人在戰(zhàn)亂中的凄清景況。"登高去",還見(jiàn)出逢場(chǎng)作戲的味道,而前面冠以"強(qiáng)欲"二字,其含意便深刻得多了,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的無(wú)可奈何的情緒。重陽(yáng)節(jié)大家都喜歡登高,而詩(shī)人卻說(shuō)勉強(qiáng)想去登高,透著些凄涼之意,不知這是為何。結(jié)合題目"思長(zhǎng)安故園"來(lái)看,詩(shī)人是流露出濃郁的思鄉(xiāng)情緒。岑參是南陽(yáng)人,但久居長(zhǎng)安,故稱長(zhǎng)安為"故園"。但長(zhǎng)安不僅是故園,更是國(guó)家的都城,而它竟被安、史亂軍所占領(lǐng)。在這種特定情境之下,詩(shī)人就很難有心思去過(guò)重陽(yáng)節(jié),去登高勝賞了。典型的環(huán)境,使詩(shī)人登高時(shí)的心情愈趨復(fù)雜:既思故園,更思帝都,既傷心,更感慨,兩種感情交匯撞擊著他的心房。 第二句化用陶淵明的典故。既是"登高",詩(shī)人自然聯(lián)想到飲酒、賞菊。據(jù)《南史隱逸傳》記載:陶淵明有一次過(guò)重陽(yáng)節(jié),沒(méi)有酒喝,就在宅邊的菊花叢中獨(dú)自悶坐了很久。后來(lái)正好王弘送酒來(lái)了,才醉飲而歸。此句承前句而來(lái),銜接自然,寫得明白如話,雖然巧用典故,卻無(wú)矯揉造作之感,使人不覺(jué)是用典,達(dá)到了前人提出的"用事"的最高要求:"用事不使人覺(jué),若胸臆語(yǔ)也"(邢邵語(yǔ)),所以能引起讀者的聯(lián)想和猜測(cè):不知造成"無(wú)人送酒來(lái)"的原因是什么。其實(shí)這里反用其意,是說(shuō)自己雖然也想勉強(qiáng)地按照習(xí)俗去登高飲酒,可是在戰(zhàn)亂中,沒(méi)有像王弘那樣的人來(lái)送酒助興,共度佳節(jié)。所以,"無(wú)人送酒來(lái)"句,實(shí)際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟,無(wú)酒可飲,更無(wú)菊可賞,暗寓著題中"行軍"的特定環(huán)境。 第三句寫詩(shī)人在佳節(jié)之際想到了長(zhǎng)安家園。開(kāi)頭一個(gè)"遙"字,是渲染自己和故園長(zhǎng)安相隔之遠(yuǎn),烘托了詩(shī)人深切的思鄉(xiāng)之情。接著詩(shī)人將對(duì)親朋好友思念的感情,濃縮到了"故園菊"上。"憐"字,不僅寫出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)之菊的眷戀,更寫出詩(shī)人對(duì)故園之菊開(kāi)在戰(zhàn)場(chǎng)上的長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息,百般憐惜。他想到故園今日黃花堆積的情景,只能遙遙寄去一片深沉的鄉(xiāng)情。作者寫思鄉(xiāng),沒(méi)有泛泛地籠統(tǒng)地寫,而是特別強(qiáng)調(diào)思念、憐惜長(zhǎng)安故園的菊花。這樣寫,不僅以個(gè)別代表一般,以"故園菊"代表整個(gè)故園長(zhǎng)安,顯得形象鮮明,具體可感;而且這是由登高飲酒的敘寫自然發(fā)展而來(lái)的,是由上述陶淵明因無(wú)酒而悶坐菊花叢中的典故引出的聯(lián)想,具有重陽(yáng)節(jié)的節(jié)日特色。所以,詩(shī)人在此選擇"菊"這個(gè)意象非常自然,再次呼應(yīng)了題目中的"九日",又點(diǎn)出"長(zhǎng)安故園",切時(shí)切地,緊扣詩(shī)題,也使整首詩(shī)渲染上了濃郁的節(jié)日氣氛。 詩(shī)寫到這里為止,還顯得比較平淡,然而這樣寫,卻是為了逼出關(guān)鍵的最后一句。這句承接前句,是一種想象之辭。本來(lái),對(duì)故園菊花,可以有各種各樣的想象,詩(shī)人別的不寫,只是設(shè)想它"應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)",這樣的想象扣住詩(shī)題中的"行軍"二字,結(jié)合安史之亂和長(zhǎng)安被陷的時(shí)代特點(diǎn),寫得新巧自然,真實(shí)形象,使讀者仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖:長(zhǎng)安城中戰(zhàn)火紛飛,血染天街,斷墻殘壁間,一叢叢菊花依然寂寞地開(kāi)放著。殘?jiān)珨啾?戰(zhàn)血涂地,黃花開(kāi)在被亂軍糟踏得不成樣子的帝都長(zhǎng)安可悲可嘆。此處的想象之辭已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng),而寄托著詩(shī)人對(duì)千萬(wàn)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情,對(duì)國(guó)事的憂慮,對(duì)早日平定安史之亂、取得和平的渴望。結(jié)句用的是敘述語(yǔ)言,樸實(shí)無(wú)華,惜花、思鄉(xiāng)、感時(shí)傷亂的情緒包容在一起加以抒發(fā);但是寓巧于樸,余意深長(zhǎng),耐人咀嚼,頓使全詩(shī)的思想和藝術(shù)境界出現(xiàn)了一個(gè)飛躍。 從行文思路上看,這首詩(shī)由欲登高而引出無(wú)人送酒的聯(lián)想,又由無(wú)人送酒遙想故園之菊,復(fù)由故園之菊而慨嘆故園為戰(zhàn)場(chǎng),蟬聯(lián)而下,猶如彈丸脫手,圓美流轉(zhuǎn)。從內(nèi)容上看,詩(shī)人表現(xiàn)的不是一般的節(jié)日思鄉(xiāng),而是對(duì)百姓疾苦的關(guān)切。表面看來(lái)寫得平直樸素,實(shí)際構(gòu)思精巧,情韻無(wú)限,是一首言簡(jiǎn)意深、耐人尋味的抒情佳作。 活動(dòng)3【測(cè)試】檢查測(cè)驗(yàn)，鞏固效果 1、此詩(shī)“以小見(jiàn)大”的地方在哪里? 答:以“故園菊”代表整個(gè)故園長(zhǎng)安。 2、談?wù)勗撛?shī)(行軍九日思長(zhǎng)安故園)的主旨。 答:此詩(shī)(岑參所以寫的行軍九日思長(zhǎng)安故園)表現(xiàn)的不是一般的節(jié)日思鄉(xiāng),而是對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)戰(zhàn)亂中人民疾苦的關(guān)切。 3、該詩(shī)(岑參所以寫的行軍九日思長(zhǎng)安故園)的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么?怎么說(shuō)? 答:語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,又寓巧于樸,余意深長(zhǎng)。 第二句,引起人們種種的聯(lián)想和猜測(cè):造成“無(wú)人送酒來(lái)”的原因是什么呢?這里暗寓著題中“行軍”的特定環(huán)境。 第四句 “應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”,這樣的想象扣住詩(shī)題中的“行軍”二字,使我們仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖:長(zhǎng)安城中戰(zhàn)火紛飛,血染天街,斷墻殘壁間,一叢叢菊花依然寂寞地開(kāi)放著。此處的想象之辭顯然已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng),而寄托著詩(shī)人飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情,對(duì)早日平定安史之亂的渴望。 活動(dòng)4【作業(yè)】小結(jié)課堂，布置作業(yè) 背誦并默寫這首詩(shī)。