《七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 8《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取方贪?（新版）語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 8《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取方贪?（新版）語文版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙? 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能： 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情；找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)；體會(huì)課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。 2、過程與方法：自主、合作、探究。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。 2、探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、理解兩個(gè)古詩文小段。 2、體會(huì)課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn) 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 〖教學(xué)過程〗 第一課時(shí) 教學(xué)過程 二次備課 一、導(dǎo)入新課。 二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對(duì)國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。 (一)、背景說明 1、關(guān)于“兩彈一星”：1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆? “兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。 2、關(guān)于鄧稼先：鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。 (二)、解釋詞語，并注音。 鄧稼ji先 元?jiǎng)讀ūn 至死不懈xi 鞠jū躬盡瘁cu 選聘pn 無垠yng 殷紅yān 二、整體感知。 1、速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu), 說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。 2、小組合作討論，全班討論交流。 3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見。 三、分析理解：本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。 1、文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點(diǎn)？提示：由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容共同組成。 2、課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神？提示： （1）對(duì)祖國、對(duì)民族鞠躬盡瘁，無私奉獻(xiàn)。 （2）干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利、甘當(dāng)無名英雄。 （3）為人真誠謙虛、樸實(shí)坦誠。 （4）搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。 3、文中多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境，有什么作用？ 提示：文章突出環(huán)境的艱苦，更好地烘托了人物的崇高精神。本文表達(dá)作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。 三、作業(yè)：思考課后第一題 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 明確本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn) 二、整體感知。 1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。 （瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。） 第一部分最后一小節(jié)；第二部分最后兩小節(jié)；第三部分第九、第十小節(jié)；三、研讀欣賞。 １、以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處： ａ．以上語句或語段，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用?，F(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。] 找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。 b.四人合作小組討論2—3分鐘，然后組織全班討論交流。 　 c.教師在學(xué)生討論過程中評(píng)議、肯定：中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠坦白、樸實(shí)”。 “奉獻(xiàn)精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。 品格使人們絕對(duì)相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。 ２、默讀第一部分。說說本段的作用？ ３、默讀第三部分。分析鄧稼先的精神，并說說他的性格特點(diǎn)。 四、拓展延伸。 １、學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。（在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。） ２、全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？ ３、 敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)你對(duì)他的情感。 五、總結(jié)課文。 1、深刻體會(huì)作者深沉的愛國主義感情。 2、寫作特色： （1）樸實(shí)無華、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。 （2）作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個(gè)部分各有各的重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體。 六、布置作業(yè)。 完成課后練習(xí) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 學(xué)生對(duì)文章中的人物形象的認(rèn)識(shí)不是很清楚。