《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第13課 濟(jì)南的冬天教案 河大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第13課 濟(jì)南的冬天教案 河大版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《濟(jì)南的冬天》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能 （1）了解作者生平經(jīng)歷及其代表作品。 （2）學(xué)習(xí)文章生詞，通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。 2.過(guò)程與方法 （1）正確、流利、有感情的朗讀并背誦課文。 （2）理解并能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，了解虛實(shí)結(jié)合的描寫方法。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 感悟作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)、依戀之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解并能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，了解虛實(shí)結(jié)合的描寫方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)、依戀之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。 【教學(xué)方法】 合作、探究 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們上節(jié)課我們一起領(lǐng)略的春天的神奇魅力，相信大家一定被大自然的奇妙深深吸引，那么今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍筆下的《濟(jì)南的冬天》，通過(guò)課前預(yù)習(xí)相信大家已經(jīng)對(duì)這篇課文有所了解，那么同學(xué)們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼中的冬天是什么樣的？ 師：濟(jì)南的冬天，沒(méi)有其他季節(jié)的多彩艷麗，但唯獨(dú)這一片潔白就足矣讓我們喜愛(ài)。 同學(xué)們老舍是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的一名重要作家，也是民間曲藝改革的一位先驅(qū)者，接下來(lái)我們來(lái)了解一下這位偉大的作家。 二、作者簡(jiǎn)介 老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予。中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》。 3、 初讀感知 （一）自由閱讀課文，了解課文內(nèi)容。注意讀準(zhǔn)字音，掃清字詞障礙。 （二）讀準(zhǔn)字音。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)聽(tīng)課文朗誦音頻，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。 鑲（xiānɡ） 單單（dān dān) 安適(ān sh) 著落(zhu lu) 慈善(c shn) 肌膚(jī fū) 秀氣(xi qi) 寬敞(kuān chǎnɡ) 貯蓄(zh x) 澄清(chnɡ qīnɡ) 空 靈(kōnɡ lnɡ) 地毯(d tǎn) 單單：指從一般中突出個(gè)別的人或事物；只有,偏偏。 安適：是指安樂(lè)舒服；安靜舒適。 著落：事情有歸宿、有結(jié)果。 慈善：對(duì)人關(guān)懷而有同情心；仁慈而善良。 肌膚：肌肉皮膚。 秀氣：清秀；言談文雅,舉止優(yōu)美。 寬敞：寬闊；寬大。 貯蓄：儲(chǔ)存，積聚。 澄清：清亮、清澈；顯示事實(shí)真相，消除模糊之處。 空靈：靈活而無(wú)法捉摸。 地毯：常由羊毛織成的一種重厚的機(jī)織或氈合織物,鋪于地面。 （三）理清文章寫作思路，劃分課文結(jié)構(gòu)層次。 第一部分（第1自然段）：運(yùn)用對(duì)比寫法,概括寫出濟(jì)南的冬天是響晴的。 第二部分（第2——5自然段）具體描寫濟(jì)南的冬天的景色。 四、精讀探究 （一）學(xué)習(xí)課文第一部分，同學(xué)們齊讀課文。 1.在文中畫出能夠概括濟(jì)南冬天特點(diǎn)的句子。 “濟(jì)南的冬天是響晴的?！? 響晴：表示一種晴朗無(wú)云的天氣狀態(tài)。 2. 作者用了什么寫作手法想我們介紹濟(jì)南冬天的這一特點(diǎn)的？有什么好處？ 對(duì)比，用北平的多風(fēng)和濟(jì)南的無(wú)風(fēng)對(duì)比，倫敦的不見(jiàn)日光和濟(jì)南的響晴對(duì)比，更加鮮明的突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，也表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。 （2） 學(xué)習(xí)課文的第二部分。 1. 同學(xué)們自由朗讀課文，然后小組間討論，概括各段分別描繪了一副怎樣的圖畫？ 明確：陽(yáng)光下的山景圖、雪后山景初晴圖、水墨山水圖、空靈水晶圖。 2.自由朗讀課文第二自然段。 （1）找出這段中運(yùn)用修辭手法的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處？ “一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？” 明確：運(yùn)用擬人的修辭手法將“老城”人格化,使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了冬天濟(jì)南“暖和舒適”的特點(diǎn)。 “這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！卑褲?jì)南比作“嬰兒”,把老城四周的小山比作“小搖籃”，生動(dòng)形象的寫出了濟(jì)南的可愛(ài)，也表現(xiàn)出作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。 （1） 思考：這一段是抓住哪一個(gè)字來(lái)寫的？ 明確：“妙”。 （2） 總結(jié)出這一段的描寫順序，并在文中畫出關(guān)鍵詞。 明確：山上 山尖 山坡 山腰 （3） 再讀課文第三自然段，找出你認(rèn)為寫的好的句子，并分析好在哪里。 例：①“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。” 運(yùn)用比喻的修辭，把樹尖的積雪比作日本的看護(hù)婦，生動(dòng)形象的表現(xiàn)出了樹尖上積雪的特點(diǎn)。 “頂”字的使用的使畫面變得更加生動(dòng)。用“頂”使得文字中平淡的白花顯得有份量,樹枝曲折上頂?shù)母杏X(jué)也出來(lái)了,使得樹尖上長(zhǎng)著白花這一普通的自然景觀,在文字間凸顯的畫面感頓生。 ②“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！? 運(yùn)用擬人的修辭，把雪比作小姑娘，生動(dòng)形象的寫出了雪嬌羞雪多情的姿態(tài)，也表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情。 3. 自由朗讀課文第四自然段。 （1） 用一個(gè)詞語(yǔ)概括作者描繪的這幅水墨畫有什么特點(diǎn)？ 明確：古樸。 （2） 找出這一段中哪個(gè)字用的好，分析其好在哪里。 明確：“臥”用的好，用擬人的手法,寫它們情態(tài)，第一個(gè)“臥”寫出了村莊的安詳,寧?kù)o。第二個(gè)“臥”展現(xiàn)出了雪在房頂上的狀態(tài),也是一種寧?kù)o的狀態(tài)，兩句話里的臥很好的描繪了村莊的安靜狀態(tài)。 4. 學(xué)習(xí)課文最后一自然段。 （1） 自由朗讀這一段，用一個(gè)詞語(yǔ)概括濟(jì)南冬天水的特點(diǎn)。 明確：靈動(dòng)。 （2）找出這一段中你認(rèn)為寫的好的句子，并分析句子的好處。 “天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！” 這一段的描寫運(yùn)用擬人的修辭，把擬人化，賦予水一種靈氣，更生動(dòng)的向我們展現(xiàn)出水的活潑可愛(ài)，也表現(xiàn)出作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。 （3）這一段的開頭“那水呢？”一句用了什么手法？有什么作用？ 承上啟下，起到過(guò)渡的作用，使文章連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這一段的描寫與上文間的自然銜接。 （3） 寫作表現(xiàn)手法總結(jié) 感受看濟(jì)南冬天的美麗風(fēng)光后我們了解一種寫作手法：比擬。比擬是一種把事物人格化的表現(xiàn)手法，分為擬人和擬物兩種。例如：本課的這一句‘這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”’，運(yùn)用的就是擬人的手法。 恰當(dāng)運(yùn)用比擬，不僅能讓讀者對(duì)所描繪的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對(duì)該事物強(qiáng)烈的感情，引起讀者的共鳴。 那么同學(xué)們這樣的比擬手法你學(xué)會(huì)了嗎？ （四）課堂小活動(dòng) 同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家對(duì)一定對(duì)冬天有了新的認(rèn)識(shí)，在這篇課文中作者運(yùn)用了比擬的表現(xiàn)手法，使文章更加生動(dòng)形象。下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，運(yùn)用比擬的手法描述你眼中的冬天，小組同學(xué)合作完成，然后我們來(lái)比一比哪組同學(xué)的描述更生動(dòng)。 五、課堂總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們感受了濟(jì)南冬天的溫情美麗，也了解了很多寫作手法，希望同學(xué)們能在以后的生活中細(xì)心觀察，把看到的美景及時(shí)的記錄下來(lái)，只有多去關(guān)注、多去積累，這樣我們的寫作能力才會(huì)提高。 六、課堂練習(xí) 課后第3、4題。 七、作業(yè)布置 1.抄寫本課生字詞3遍，完成書后對(duì)應(yīng)練習(xí)。 2.仿照課文中的寫作手法，以“家鄉(xiāng)的冬天”為題下一篇小練筆。（400字左右） 【板書設(shè)計(jì)】 特點(diǎn)：溫情 濟(jì)南的冬天 山： 陽(yáng)光下的小山 秀氣 薄雪后的小山 淡雅 水：溫暖、澄澈 【教學(xué)反思】 《濟(jì)南的冬天》一課是初中語(yǔ)文人教版新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第2課，課文運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)形象的向我們展現(xiàn)了濟(jì)南冬天的魅力，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課文重點(diǎn)部分表達(dá)方式、修辭手法進(jìn)行詳細(xì)講解，通過(guò)讓學(xué)生自主分析文中的好詞好句，培養(yǎng)了學(xué)生的自主賞析能力。學(xué)生也能夠積極回答問(wèn)題，充分展開想象，并學(xué)習(xí)作者的寫作手法。課堂討論時(shí)學(xué)生也能夠積極參與，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。 教的過(guò)程注重和學(xué)生的互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)，這樣每位學(xué)生都會(huì)有很大收獲，也達(dá)到了很好的教學(xué)效果。