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寫人應抓住特點 課 題 寫人應抓住特點 課時 １ 課 型 新授課 修改意見 教學目標 １、學會觀察，寫出個性 ２、知曉寫人的常用方法 ３、重點學習外貌描寫 教學重點 學會觀察，領會方法 教學難點 運用技法，寫出人物特點 學情分析 初一學生普遍存在下列兩種情況：一是不知怎么去寫；二是那樣寫有何作用。 學法指導 技法指導；回憶、歸納、領悟、轉化。 教 學 過 程 教學內容 教師活動 學生活動 效果預測 （可能出現的問題） 補救措施 修改意見 一、知曉觀察的方法及重要性 二、結合所學課文，歸納寫人方法。 三、外貌描寫的原則 四、外貌描寫的方法和作用 五、在什么場合描寫人物外貌 六、片段練習 1、教師結合生活實例，引導學生認知 2、教師引導學生回憶所學課文中關于寫人處所運用的方法。 ３、教師運用課件展示“原則”并引導學生理解、領會。 ４、教師結合所學課文內容，歸納指出常見的寫人方法及其作用。 ５、結合學生平時寫人作文中存在的問題指出。 ６、出示課件及要求 1、學生聯系自身生活積淀，去體會領悟觀察的方法及其重要性。 2、學生積極加快、歸納、領悟。 ３、學生理解、領會并掌握“有序”“特點”這兩大原則。尤其是“特點”這一原則。 ４、學生根據老師的引導回憶、理解、領悟、存儲。以備在今后閱讀中進一步理解、領悟。 ５、回想自己以前的寫人作文加以理解、領悟。 ６、學生結合今天所領悟到的寫人方法，選其一進行練習，實現由方法到能力的轉化。 1、學生可能在“看”“聽”之后的“想”和“感”兩環(huán)節(jié)處出現問題。 2、由于學生平時不太留意，一時想不起來。 ３、學生可能會認為“這么簡單”而不夠重視。 ４、學生可能會嫌多而煩，個別方法一時不能理解領悟。 ５、學生可能會機械地套用， ６、可能有同學不愿去嘗試。 1、以淺顯事例引導學生去挖掘自身成長經歷中的生活體驗，并使之領悟。 2、老師稍加引導學生便能想起。 ３、教師應多加強調，引導學生“樹立寫人要突出特點”這一寫作意識。 ４、告知學生不要怕，先根據自己的喜好選取幾種常用的方法進行理解練習。 ５、引導學生懂得應根據文章內容和主題的需要來最終決定。 ６、鼓勵學生大膽去練習。 板書設計 　　　 參考書目及 推薦資料 教學反思