《七年級語文下冊 第1單元 1 鄧稼先學(xué)案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第1單元 1 鄧稼先學(xué)案新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

11 鄧稼先 第一課時 【學(xué)習導(dǎo)言】 鄧稼先，“兩彈”元勛，“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者。這是一個“大寫的人”！我們做人就是要做這樣的人！讓我們隨著作者飽含深情的筆觸，去感悟這位偉大的科學(xué)家吧！ 課前嘗試：自主體驗（通讀課文，積累基礎(chǔ)，查找資料 ） 【通讀課文】 默讀幾遍課文，讀通課文。 【積累基礎(chǔ)】 讀一讀，寫三遍，并給加點字注音。 宰割( ) 籌劃( ) 彷徨( ) 仰慕( ) 可歌可泣 鮮為人知( ) 當之無愧 鋒芒畢露 家喻戶曉 婦孺皆知( ) 馬革裹尸 鞠躬盡瘁，死而后已( ) ( ) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【查找資料】 通過看書、查資料，了解鄧稼先、楊振寧 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：合作探究 （研讀課文 分析形象） 【研讀課文】 一、 速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍，了解六個部分的內(nèi)容 1 鄧稼先是一位 的科學(xué)家。 2 簡單介紹鄧稼先的 。 3 把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示 。 4 作者為鄧稼先 感到驕傲。 5 寫鄧稼先在 條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精神。 6 對鄧稼先的總的評價： 二、 思考討論：這六個部分之間有什么聯(lián)系？ 【分析形象】 一、 總結(jié)：這篇文章的主旨是什么？ 這篇文章歌頌了鄧稼先 思想品格以及為了中華民族的崛起， 的奉獻精神。 二、 文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情，對有著50年友誼的老朋友的深情，請在文中劃出有關(guān)語句，并作簡要分析。 溫馨提示： 如：第二部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié) 課后操練：觸發(fā)感悟（拓展閱讀 ） 　　　　　　 1、讀自己最喜歡的句子，并抄寫在下面 2、讀自己最喜歡的語段，用深情的語調(diào) 3、完成詞語抄寫練習和作業(yè)本34頁 “體驗型課堂”學(xué)習方案 語文（七年級下） 班級 姓名 學(xué)號 編寫者：翁凌翟 審核者翁凌翟 11 鄧稼先 第二課時 【學(xué)習導(dǎo)言】 鄧稼先，“兩彈”元勛，“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者。這是一個“大寫的人”！我們做人就是要做這樣的人！讓我們隨著作者飽含深情的筆觸，去進一步感悟這位偉大的科學(xué)家吧！ 課前嘗試：自主體驗（課前思考 ） 【課前思考】 思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？ 我的理解是： 最后討論的結(jié)果證明我的理解是 （正確的 錯誤的 ） 課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：合作探究 （研讀課文 分析形象） 【研讀課文】 1、鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹？ 2、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？ 3、第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚，”這句話說明了什么？ 4、為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂？ 【揣摩語言】 1、“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。 2、“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì)”,試說說你對這兩句話的理解。 你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎？ 課后操練：觸發(fā)感悟（拓展閱讀 ） 　　 1、進一步揣摩語言，體會本文語言的深刻含義（在書上完成課后練習二）： 自主朗讀課文片斷，體會課文語言的特點 （句式多變，句式整齊） 2、完成作業(yè)本35、36頁 自主菜單：自己默寫《逢入京使》《滁州西澗》 逢入京使 滁州西澗 自評（ ）分 自評（ ）分