《七年級語文下冊 第27課《斑羚飛渡》教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第27課《斑羚飛渡》教案 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

斑羚飛渡 課題：斑羚飛渡 科目：語文 教學(xué)對象： 課時：1課時 提供者： 單位：寶坻區(qū)大口屯鎮(zhèn)初級中學(xué) 一、教學(xué)內(nèi)容分析 這是一篇動物小說，生動又感人。學(xué)生對小說特別是動物小說本身就比較感興趣，因此閱讀的積極性就不用擔(dān)心。課文在七年級下冊第六單元的一篇講讀課，文章的主題愛與生命是貼近學(xué)生的生活，理解也較容易。通過文章的學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生對動物的關(guān)愛，對生命的珍視，對愛的感恩。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與能力 通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。 2．過程與方法 通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章愛與生命的主題。 3．情感態(tài)度和價值觀 激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 這是一堂校外公開課，借班上課，對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)力以及學(xué)生的成績情況并不了解，因此課堂的氛圍以及學(xué)生的參與課堂情況無法預(yù)知。通過他們語文老師的簡單介紹得知這班級學(xué)生的課堂表現(xiàn)不夠積極，學(xué)生不是很活躍，因此我的準(zhǔn)備是在最短的時間拉近與學(xué)生的距離，用我的微笑與鼓勵讓學(xué)生信任我，以我的自信帶動他們進(jìn)入愉悅的課堂學(xué)習(xí)。為這節(jié)課他們的主體展示創(chuàng)設(shè)條件。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 本課教學(xué)以自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主，學(xué)生通過閱讀課文，疏通字詞。在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。這個過程以交流討論的形式展開，教師最后給以歸納總結(jié)。 五、教學(xué)重點及難點 重點 1、引導(dǎo)深復(fù)述故事 2、自主合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學(xué)生領(lǐng)會文章深刻的主題。 難點 通過對課文內(nèi)容的理解，探討培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，在實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文，激發(fā)學(xué)生的動物保護(hù)意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。 六、教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。生命去了就沒有復(fù)生的時候。生命只有一次，誰不珍愛生命?；羯Ｔ?jīng)說過：“人固有一死，因而人們總是熱愛后代?！眲游餅榱朔N群的生存機(jī)會，更是這樣！他們用愛讓生命延續(xù)。今天我們來學(xué)習(xí)一篇感人的文章——《斑羚飛渡》 聆聽感悟 營造課堂氣氛讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂。 1．自由朗讀，復(fù)述文章內(nèi)容。 2．播放動畫《斑羚飛渡》 3． 同學(xué)們在朗讀的過程中，覺得哪個情節(jié)打動了你的內(nèi)心，讓你感動呢？ 按照老師的說話句式進(jìn)行說話。 （投影：最讓我感動的是 頁 段 情節(jié)，因為 ） 1．結(jié)合課件的標(biāo)題提示，用自己的語言概括故事情節(jié) ，各小組展示并評價 2．觀看動畫 3．再次閱讀課文 ，感受感動之處 1．檢測把握課文程度并加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。 2．鍛煉學(xué)生整體閱讀后，尋找所需信息的能力并得到一閱讀啟示 1．在這群斑羚中，作者重點刻畫了哪只斑羚？ 明確 ：鐮刀頭羊 文中重點寫它的三次叫聲，請找出來并分析其有含義。（鐮刀頭羊想告訴伙伴什么） 明確（1）無能為力 （2）警告同伴 組織飛渡 （3）悲壯抉擇 2．談?wù)勀銓︾牭额^羊的評價 這是一只____________的頭羊。 明確： 富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。自我犧牲，視死如歸。 1．從原文中找到相關(guān)依據(jù)作答 2．概括鐮刀頭羊的品質(zhì) 1．細(xì)讀課文 2．通過體悟鐮刀頭羊的品質(zhì)體會主題 課堂上向?qū)W生分發(fā)檢測題 ，挑選題目 課堂上完成老師選擇的題目 鞏固課堂所學(xué)知識 老師請學(xué)生提出問題 檢測卷上自己不能解決的問題小組解決，小組不能解決的問題由小組長記錄并提出提出 使學(xué)生能夠?qū)W會總結(jié)歸納，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的課本知識內(nèi)化 生命是寶貴的，愛是無價的，我們向斑羚們致敬，為他們的犧牲精神，為他們愛的奉獻(xiàn)。 歸納一課一得 七、教學(xué)評價設(shè)計 項目 A級 B級 C級 個人評價 小組評價 教師評價 聽課情況 認(rèn)真聽課，沒有走神、講小話等現(xiàn)象 聽課比較認(rèn)真，偶有走神、講小話等現(xiàn)象 聽課不認(rèn)真，走神、講小話較嚴(yán)重 合作學(xué)習(xí)情況 善于與人合作，虛心聽取別人的意見并能加以借鑒和運用 能與人合作，能接受別人的意見 缺乏與人合作的精神，難以聽取別人的意見 參與小組討論情況 積極參與小組討論，能清晰地表達(dá)自己的觀點并獲得多數(shù)組員的認(rèn)同 能參與小組討論，基本能表達(dá)出自己的觀點，組員基本認(rèn)同。 不參加小組討論，無觀點表達(dá) 發(fā)言情況 積極舉手發(fā)言，并有自己獨立的思考和見解 能舉手發(fā)言，表達(dá)中自己的思維較少 很少發(fā)言 八、板書設(shè)計 斑羚飛渡 鐮刀頭羊： 富于智慧，有決斷力， 遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。 自我犧牲，視死如歸 九．教學(xué)反思 本課教學(xué)主要特色是小班化教學(xué)模式的探索。以學(xué)生為主體，分組討論，小組展示。充分發(fā)揮每一位學(xué)生的參與課題堂的主觀能動性，特別是調(diào)動學(xué)困生的積極性，以鼓勵性的語言評價學(xué)生的展示成果。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，提出質(zhì)疑，內(nèi)化拓展。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生廣泛參與到課堂的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)過課文之后引發(fā)對愛與生命的思考。 同時，這堂課是一堂外校公開課，教學(xué)設(shè)計沒有追求形式的華美，就是課件的制作都以實用為主，設(shè)計流暢自然，環(huán)環(huán)相扣，首尾照應(yīng)，使學(xué)生能夠明顯意識到自己在這堂課上的收獲，并且做到學(xué)以致用。一節(jié)課45分鐘，不求面面俱到，而求能夠抓住重點，真正做到一課一得。從課堂學(xué)生的表現(xiàn)和課后老師的評課來看，這樣的嘗試是很好的，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。 這堂課追求的是對課文把握的整體性，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力，需要學(xué)生更多的發(fā)表自己的看法。由于課堂時間所限，對于分析頭羊的品質(zhì)這一環(huán)節(jié)給予學(xué)生的時間還不夠充裕，若能讓學(xué)生在課文中找到語句來談頭羊的品質(zhì)會更好，在第二課時要給予必要的補(bǔ)充。