《七年級語文下冊 第二單元 5 黃河頌導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第二單元 5 黃河頌導(dǎo)學(xué)案 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

5　黃河頌 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．詞語積累與運用。 2．了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。 3．了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。 【學(xué)習(xí)重點】 1．有感情地朗誦詩歌。 2．理解詩歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。 【課時計劃】 2課時 學(xué)法指導(dǎo)： 針對步驟三中的賞析語言 語言賞析技巧 1．描寫句的賞析：這個句子運用了……描寫，生動地寫出了……，或從……角度進(jìn)行描寫，生動地寫出了……。 2．富有表現(xiàn)力的字詞所在句子的賞析：聯(lián)系句子所要表達(dá)的情感或思想，從字詞的感情色彩方面進(jìn)行賞析。 3．修辭句的賞析： (1)比喻、擬人：這個句子運用了比喻(擬人)的修辭手法，把……比作……，具體形象地表現(xiàn)了……。 (2)夸張：這個句子運用了夸張的修辭手法，突出……事物……的特征。 (3)對比：這個句子運用了對比的修辭手法，把……與……進(jìn)行對比，突出了……。 (4)反語：這個句子運用了反語的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了……。 (5)排比：這個句子運用了排比的修辭手法，層層深入，顯得氣勢磅礴，抒發(fā)……強烈感情(或使……觀點更鮮明)。 情景導(dǎo)入　生成問題 黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢宏的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激發(fā)了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。今天我們就來學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌——《黃河頌》。 自學(xué)互研　生成新知 步驟一　知識梳理　夯實基礎(chǔ) 1．生難字詞 (1)字音 山巔(diān)　　澎湃(pnɡ)　　狂瀾(ln)　　濁流(zhu)　　宛轉(zhuǎn)(wǎn) 筑(zh) 屏障(pnɡ) 哺育(bǔ) 滋長(zī) 障(zhnɡ)屏障 嶂(zhnɡ)重巒疊嶂 瀾(ln)狂瀾 斕(ln)斑斕 (2)詞義 氣魄：氣勢，魄力。 澎湃：形容波浪互相撞擊。 狂瀾：巨大的波浪。比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。 哺育：喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。 一瀉萬丈：形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。 浩浩蕩蕩：水勢大。形容氣勢雄壯，規(guī)模宏大。 2．作者名片 光未然(1913－2002)，原名張光年。湖北光化(今屬襄陽)人?，F(xiàn)代作家、評論家。1935年創(chuàng)作了歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》；1939年3月，創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。著有長詩《屈原》，詩集《江漢行》，論文集《風(fēng)雨交談》等。 步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 (一)指導(dǎo)朗讀 自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。 (1)自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。 要求：讀出感情，語音清晰、準(zhǔn)確。 (2)醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)誦讀。 (3)自我評價，品味課文中的語言。 (4)全班齊讀，朗讀交流。 【交流點撥】教師要時時提醒學(xué)生，讀出感情才能讀好詩歌。盡量讓學(xué)生通過自己的朗讀來體會。 (二)整體感知 1．這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？ 【交流點撥】一往無前、無堅不摧。 2．作者站在高山之巔望黃河，“望”字統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容？說說作者筆下的黃河給你留下什么印象。 【交流點撥】“黃河滾滾……南北兩面?！弊髡邽槲覀兠枥L了一幅波濤滾滾、氣勢恢宏的黃河奔流圖。 3．歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？ 【交流點撥】以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)、地理特征、自然特點這三方面贊頌了黃河。 4．結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達(dá)什么情感？ 【交流點撥】作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。 5．這首詩歌是從什么角度表達(dá)強烈的愛國主義感情的？有什么歷史和現(xiàn)實意義？ 【交流點撥】詩是從歌頌黃河、贊美中華兒女的角度來表達(dá)愛國之情的。這首詩歌曾激發(fā)著全國人民的抗日熱情。在今天它仍能激起中華兒女建設(shè)強盛祖國的豪情。 步驟三　精讀課文　賞析語言 1．體會詩歌用詞精妙的地方。請你說說下面加點詞好在哪里。 (1)我站在高山之巔，望黃河滾滾…… 【交流點撥】“望”能顯現(xiàn)出整首詩的闊大意境。 (2)(黃河)把中原大地劈成南北兩面。 【交流點撥】用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大氣勢。 (3)?。↑S河！你一瀉萬丈…… 【交流點撥】用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰、不可阻擋的氣勢。 2．歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么樣的作用？ 【交流點撥】“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。 3．“啊，朋友！”一句運用了怎樣的修辭手法？有什么作用？ 【交流點撥】呼告。直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。 4．作者把黃河比作是“搖籃”“屏障”，黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”，這些比喻有何表達(dá)效果？ 【交流點撥】把黃河比作“搖籃”，形象生動地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)；把黃河比作“屏障”，指出了黃河的地理優(yōu)勢，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；把黃河比作“臂膀”，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α浚阋约ぐl(fā)民族的精神和信念。 步驟四　總結(jié)課文　拓展延伸 (一)課堂小結(jié) 詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。 (二)拓展延伸 1．聽音樂《黃河大合唱》，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演。 2．以“這首詩歌讓我明白了……”為開頭，結(jié)合詩句寫一段話。 【交流點撥】示例：這首詩歌讓我明白了“五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源”，寫出了黃河在中國有著源遠(yuǎn)流長的歷史背景，“多少英雄的故事，在你的身邊扮演”顯示了黃河永遠(yuǎn)激勵著中華兒女前進(jìn)發(fā)展。板書設(shè)計 黃河頌序曲—黃河偉大堅強 主體望黃河←近望 俯瞰 縱觀 橫看 頌黃河←養(yǎng)育中華民族 保衛(wèi)中華民族 激勵中華民族 尾聲—學(xué)習(xí)黃河精神民族精神 交流展示　生成能力 步驟一　知識梳理，夯實基礎(chǔ)。 步驟二　整體感知，走進(jìn)文本。 步驟三　精讀文本，賞析語言。 步驟四　總結(jié)課文，拓展延伸。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書。 課后反思　查漏補缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：