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第二框 青春有格 【學(xué)習(xí)目標】 1．通過教學(xué)使學(xué)生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。 2．體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。 3．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。 【重點難點】 重點：如何做到“行己有恥” 難點：培養(yǎng)學(xué)生“至善”的追求 情景導(dǎo)入 生成問題 師：小學(xué)生寫字時，經(jīng)常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格”你會聯(lián)想到什么？ “我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也?！薄暗乐缘拢R之以禮，有恥且格?！边@里的“格”，你又是如何理解的呢？ 學(xué)生討論回答。 師：是呀，做人總會受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)——青春有格。 自學(xué)互研 生成能力 (一)自主預(yù)習(xí) 1．青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。 2．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。 3．“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動之后，反思效果與影響。 4．“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。 5．榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。 6．“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，“日省其身，有則改之，無則加勉?！? (二)合作探究 探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享 1．學(xué)生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見教材P28)，體味其中的道理。 2．在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾…… (1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守？ 交流點撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。 (2)有人認為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？ 交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長。 3．學(xué)生分享教材P29“增強自控力”的方法與技能 探究二：教材P30 閱讀感悟“微塵”及探究與分享 1．學(xué)生分享教材P30 “微塵”的事跡，體味愛的奉獻。 2．學(xué)生分享教材P30童小勇事跡，并探討： (1)你如何看待上述同學(xué)的議論？ 交流點撥：上述同學(xué)的議論說明了少數(shù)同學(xué)心目中“對做公益事業(yè)能否長期堅持下去”持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。 (2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？ 交流點撥：我會被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。 探究三：教材P31相關(guān)鏈接及探究與分享 1．學(xué)生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。 2．學(xué)習(xí)分享教材P31兩種觀點，探討： (1)你如何看待上述觀點： 交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養(yǎng)，對人對事都應(yīng)盡心盡力，力所能及地承擔應(yīng)負的責任。 (2)想一想：“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？ 交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。 拓展空間 每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進步？有哪些不足？思考如何改進不足，讓自己變得更好？ 交流展示 生成新知 1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。 當堂演練 達成目標 見學(xué)生用書 課后反思 查漏補缺 這節(jié)課我學(xué)會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：