《2019年八年級語文上冊第四單元第14課警惕生物入侵課件3滬教版五四制.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年八年級語文上冊第四單元第14課警惕生物入侵課件3滬教版五四制.ppt（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

生物入侵者,整體感知,1、怎樣理解“生物入侵者”？從文中找出語句來說一說。2、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?（在找出各段的中心句的基礎上列出提綱),斑貝堵塞的管道,斑貝危害觸目驚心,,什么叫“生物入侵者”,介紹“生物入侵者”給人類帶來的危害和對生態(tài)環(huán)境的破壞作用,,,“生物入侵者”入侵的途徑和增多的原因,生物學和生態(tài)學界的兩種不同態(tài)度,,世界各國都在采取相應的措施,,合作探究,1、常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?說說本文這樣安排說明順序的好處。2、本文主要采用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法。試從課文中找出有關語句，說說它們的表達效果。,邏輯順序，運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結構嚴謹、層次分明。,列數(shù)字、舉例子、打比方的表達效果：列數(shù)字，是一種用事實進行說明的方法。數(shù)字化的事實也能引發(fā)讀者的想像。舉例子，是為了支撐觀點，使之更具說服力，淺顯易懂。打比方，是為了使說明更形象。,我知道了,以“讀了本文，我知道了——-”為句式，總結學習心得。要求：從內(nèi)容與寫作方法兩方面入手。,課文小結,這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們的社會責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。,拓展延伸,你知道自然界還有哪些生物入侵者?你在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?（組內(nèi)交流關于生物入侵的資料，然后各小組推薦代表在班上發(fā)言。),綠色殺手——紫莖澤蘭,涼山州草原站站長在向記者介紹它們在涼山州的瘋長,它叫什么,一種美麗的植物，開白色的小花，一年四季常綠，繁殖能力極強……有它在的地方，任何植物都不能生長，它就像一個“綠色殺手”，將所有的植物“殺死”，所到之處成為一片“綠色沙漠”。目前由中美洲入侵的這種可怕植物已經(jīng)將四川涼山州800萬畝優(yōu)良草場變成自己的王國，而且它們正以每年30公里的速度悄悄向成都逼近……這種植物叫什么？,,“植物殺手”薇甘菊,薇甘菊又名小花假澤蘭。如果聽任它生長，幾年間就能讓整座山的植被全部萎縮甚至死去，所以它有“植物殺手”的“美譽”。20多年前，它作為護灘植物引入我國。近幾年來，在珠三角一帶大肆蔓延。目前，僅深圳市受薇甘菊危害的林地面積已達4萬多畝，其中4000多畝受害森林已奄奄一息。,兇殘的松樹殺手,1982年，南京中山陵附近的松樹林生了一種“怪病”，生病的松樹莫名其妙地一棵接著一棵倒下了。經(jīng)徹查，發(fā)現(xiàn)這些松樹是感染了一種名叫松材線蟲的入侵生物。此后，警報一個接著一個，到2001年，江蘇、安徽、廣東等10個省市都發(fā)現(xiàn)了這種兇殘的松樹殺手。據(jù)統(tǒng)計，由于它的入侵，我國每年都有600多萬株松樹受害致死，南方的5億畝松林受到了嚴重威脅。每年由此造成的直接經(jīng)濟損失已達到25億元，間接損失則達到了250億元。,傳播松材線蟲的松墨天牛,食人鯧在中國,2002年左右，食人鯧被帶到了中國，而且有一個冠冕堂皇的身份：觀賞魚類。食人鯧，又名食人魚。原產(chǎn)南美，以兇猛聞名，不能與其他魚共養(yǎng)。在亞馬孫河流域，人們過河時，常常要先向河里投擲牛肉等把食人鯧誘開。在巴西的一個州里，每年約有1200頭牛被它吃掉。一些在水中玩的孩子和洗衣服的婦女不時也會受到食人鯧的攻擊。,怎能觀賞？格殺勿論！,外來入侵物種名單,據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國有主要外來雜草107種，外來害蟲32種，外來病原菌23種……首批外來入侵物種名單公布：紫莖澤蘭、薇甘菊、空心蓮子草、豚草、毒麥、互花米草、飛機草、鳳眼蓮（水葫蘆）、假高粱、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、強大小蠹、美國白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙……,這么多呀！,文中生物學和生態(tài)學界對待“生物入侵者”的兩種觀點，你贊同哪一種？面對“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜撟鲂┦裁矗?,抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。,作業(yè),