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第1課時　我對誰負責(zé)　誰對我負責(zé) ★【三維目標】 知識目標：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該對自己負責(zé)；知道負責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負責(zé)任的后果。 能力目標：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負責(zé)，也為他人負責(zé)。 情感態(tài)度價值觀目標：對自己的責(zé)任有明確的認識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。 ★【重點難點】 重點：1、責(zé)任的含義 2、責(zé)任的來源 3、自己對自己負責(zé)任的表現(xiàn)、意義。 難點：1、理解責(zé)任的含義 2、明確自己對自己負責(zé)任的表現(xiàn)、意義。 ★教學(xué)手段：多媒體課 ★ 課前準備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負責(zé)任的表現(xiàn)及不負責(zé)任的后果。 ★ 教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；小品表演法； ★ 課時安排：2課時，每框1課時 第一框 我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé) 授課過程 導(dǎo)入新課 （屏幕顯示）成語故事：一諾千金 秦末漢初，有一個楚人名叫季布，最喜結(jié)交朋友，其為人性 情耿直，豪俠仗義，且又樂于助人，因季布言而有信，使其聲名遠 揚。當時民間有諺：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！焙髞砣藗? 就從這兩句楚諺引申出“一諾千金”這個成語，比喻說話算數(shù)，守信用。 1.你還知道其他有關(guān)承諾的成語或名句嗎？ 2.想一想承諾意味著什么？ 新授：第一框 我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé) (一)、我的角色 我的責(zé)任 活動一 小故事：支付賠款的案例分析 討論： （1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責(zé)） （2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。） （3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。） 1、責(zé)任的含義： 活動二：請你列舉出你認為在法律和道德范圍應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情。（填寫在課本上） 應(yīng)該做的事情 不應(yīng)該做的事情 在家庭 在學(xué)校 在社會 1、將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。 改備記錄 2、將小組討論的結(jié)果在全班進行交流，交流方式選擇一個領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。 注意：教師可以先舉例 活動三：一場突如其來的地震，使整個城市變成了一片廢墟。余震還未結(jié)束，救援工作已迅速展開：上級領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場指揮，消防員正在來火，部隊戰(zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人，醫(yī)生在臨時搭起的帳篷里做手術(shù)，民政部門緊急運來救援物資，并在社會上組織募捐活動… 　　許多中學(xué)生從電視里看到這則新聞后也在想：我能做點什么？把零用錢捐出去吧。 合作探究： （1）在搶險過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？ （2）他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？ （3）他們承擔(dān)的責(zé)任來自哪里？作為社會一員的你能為災(zāi)區(qū)做點什么？ 2、責(zé)任的來源P6 責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾。 責(zé)任的來源：對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則。 活動四：我的角色，我的責(zé)任！ 1、每位同學(xué)準備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色 2、將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任 3、按照課本活動步驟各小組依次進行 4、 小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受 注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話，同時要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時不能嘲笑, ，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。 3.角色與責(zé)任之間有什么樣的關(guān)系？ 總結(jié)：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。 二、誰在對我負責(zé) 活動五 （一）第一個活動：“忘記帶作業(yè)本” 1、小品表演故事材料 改備記錄 2、結(jié)合小含討論書上的表格 1、 重點討論作為小含的組長該怎么做，才是真正負責(zé)的行為 2、 討論教材提出的三個問題 教師總結(jié)：每個人應(yīng)該自己對自己負責(zé)。如果對自己不負責(zé)任，就應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的后果。所以我們應(yīng)該及時糾正自己的過失，不要將責(zé)任推給別人，否則可能會付出更大的代價。 注意：教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面有關(guān)責(zé)任的含義、責(zé)任的來源等內(nèi)容。 　1、自己對自己負責(zé)P9 （1）自己對自己負責(zé)的原因/意義（為什么？） （2）自己對自己負責(zé)的表現(xiàn) （二）第二個活動：“反思自己承擔(dān)的責(zé)任” 1、請學(xué)生從正反兩個方面列舉自己在當前的生活中，自己獨自承擔(dān)的責(zé)任，以及本該由自己承擔(dān)卻沒有承擔(dān)的責(zé)任。（男女對抗賽） 2、在全班探討：有些責(zé)任本該自己承擔(dān)，現(xiàn)在卻由他人替自己承擔(dān)，這會產(chǎn)生哪些后果？ 注意：學(xué)生對自己承擔(dān)的責(zé)任可能局限在家庭、學(xué)校生活中，可以適當拓展，把承擔(dān)責(zé)任的范圍擴大到社區(qū)、社會。 （四）第四個活動：“不承擔(dān)責(zé)任的后果” 改備記錄 1、學(xué)生朗讀，呈現(xiàn)情景和問題，引發(fā)學(xué)生思考。 2、在全班注意探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。 2.不承擔(dān)責(zé)任的后果： （三）第三個活動：“他人對我負責(zé)” 1、材料中列舉了幾項學(xué)生能夠直接感受到、對自己的生活產(chǎn)生直接影響的、由他人承擔(dān)的責(zé)任，請學(xué)生在補充幾例。 2、將活動進一步拓展，請學(xué)生列舉因他人盡到責(zé)任而使我們的社會更安全、更文明的例子。 3、教師說明：除了家人以外，他人對自己的盡責(zé)，更多的是表現(xiàn)在遵守職業(yè)道德。請學(xué)生以一項職業(yè)為例（最好是學(xué)生熟悉的一些職業(yè)，可以是父母的職業(yè)。如醫(yī)生、郵遞員、營業(yè)員等，）從正反兩面探討盡到職業(yè)責(zé)任的重要性。 注意：第1問和第2問有近及遠，使學(xué)生感受我們的成長離不開父母、親人、老師、朋友的復(fù)出，離不開他們的盡職盡責(zé)，激發(fā)學(xué)生對他人的感激之情。第3問對學(xué)生有一定難度，教師根據(jù)實際情況進行操作，例如可以從教師這個職業(yè)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任為例；也可事先布置學(xué)生了解父母從事的工作要承擔(dān)哪里職業(yè)責(zé)任，幫助學(xué)生理解盡到職業(yè)責(zé)任的重要性，樹立責(zé)任意識。 3、他人對我負責(zé)P10 看兩個簡單的數(shù)學(xué)算式： 0.90.9 0.9 0.9 ……≈0 1111……0＝0 提問：這幾個算數(shù)式告訴我們什么？ 4、為什么說我們每個人都應(yīng)該要有責(zé)任感？ 結(jié) 束 語 練習(xí)：精題特訓(xùn) 全面達標