《九年級(jí)語文上冊(cè) 3《星星變奏曲》導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 3《星星變奏曲》導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

3.星星變奏曲 一、預(yù)習(xí)案 （一）預(yù)習(xí)目標(biāo) 1．了解朦朧詩及其審美特征。 2．感知詩中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。 3．通過誦讀，體會(huì)詩歌的情景、意蘊(yùn)和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。 （二）預(yù)習(xí)要點(diǎn) 1、預(yù)習(xí)重點(diǎn)生詞并做好標(biāo)記。 2、揣摩語言，品味詩句的豐富內(nèi)涵。 （三）達(dá)標(biāo)練習(xí) 1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？ 答： 2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？ 答： 二、探究案 3、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？ 答： 4、 怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？ 答： 5、“寂寞地燃燒”是什么意思？ 答： 6、多層次的意象迭加是朦朧詩的鮮明特征之—，請(qǐng)找出詩中其他的生動(dòng)意象，并簡(jiǎn)要分析內(nèi)涵。 答： 【精讀精練】 7、本詩的作者江河是80年代 詩派的代表人物之一，這個(gè)詩派其他的代表人物和他們的代表作還有（二至三個(gè)） 答： 8、這首詩歌用 等來象征美好的理想世界，而用 等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界，表達(dá)的主題是 。 9、理解下列句子的深刻含義。 （1）每一首都是一群顫抖的星星 答： （2）在寒冷中寂寞地燃燒 答： 10、請(qǐng)從一、二節(jié)詩句的語氣、內(nèi)容、意境三個(gè)方面說說詩歌是怎樣構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系？ 答： 【主題閱讀】 11詩中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩的根本，因?yàn)樽髡弑仨毥栊蜗髞碚f活，請(qǐng)分析《帆》的意象。 帆 蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒閃著白光!…… 它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么?它把什么拋棄在故鄉(xiāng)?…… 呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，桅桿的弓身在嘎吱作響…… 唉!它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆! 下面涌著清澈的碧流。上面灑著金色的陽光…… 不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦! (1)意象是A ＿＿的＿＿ 的帆。 B ＿＿的大海，＿＿ 海風(fēng)，＿＿ 浪。 C _ _碧流，＿＿ 陽光，＿＿異地。 (2)意象組合構(gòu)成了三幅畫面，分別是　　　　　、 、 。 12．詩之魂，詩人無論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩的意象是為詩魂服務(wù)的，詩之魂，即作者的思想、情感、觀點(diǎn)、感情等。 (1)請(qǐng)找出《帆》這首詩表達(dá)作者思想感情的話。 答： (2)從這些話中你覺得作者塑造的“帆”象征什么?三幅畫面象征什么? 答： 13．根據(jù)要求寫兩段話。每段話都要包括下面三個(gè)詞語，且不少于40個(gè)字。 高山 溪流 大海 (1)描繪一種情景。 (2)表達(dá)一種感悟。 【拓展提升】 14、默寫詩歌《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》 答：  參考答案： 1、象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望 2、都用“如果-----誰還需要---還會(huì)---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意” 3這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。 詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。 4、“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。 5、在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。 6、這首詩歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美。詩人總是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，如用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界。這種表現(xiàn)方式。和我國古代的詩詞非常相像。 7、舒婷《致橡樹》北島《回答》顧城《一代人》梁小斌《中國，我的鑰匙丟了》 8、星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香；夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星；對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)對(duì)理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望。 9、（1）這句話運(yùn)用了暗語的修辭手法，表明寫“苦難的詩”時(shí)所受到的束縛和不自由使人心靈顫抖，感到寒冷孤寂。（2）燃燒代表在尋求自由和光明的過程中所作的犧牲，寂寞則突出了這種尋求過程的孤獨(dú)。 10、第一節(jié)和第二節(jié)用了同樣的結(jié)構(gòu)、相近的句式、和遞進(jìn)式的比喻。但句子的語氣已從肯定變?yōu)榉穸ǎ粌?nèi)容又對(duì)光明的向往轉(zhuǎn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定；意境又溫馨美好轉(zhuǎn)為寒冷嚴(yán)酷，從而構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系 11、(1)孤獨(dú) 不安分 蔚藍(lán) 呼嘯 翻卷 清澈 金色的 遙遠(yuǎn)的 (2)離鄉(xiāng)遠(yuǎn)去 掙扎奮斗 享受寧靜 12、(1)唉，它不是要尋找幸福，也不是要逃離幸福的樂疆。不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦! (2)象征有志追尋真理，渴望冒險(xiǎn)與斗爭(zhēng)的青年，青年進(jìn)入中年的三個(gè)階段。 13、略 14、 《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》 鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。 虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。 宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。 天若有情天亦老，人間正道是滄桑。