《九年級語文上冊 9《故鄉(xiāng)》導學案（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文上冊 9《故鄉(xiāng)》導學案（新版）新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

9 故鄉(xiāng) 學習目標： 1、 學習本文運用肖像、語言、動作的描寫來刻畫人物的方法。 2 、學習在前后對照中展示人物性格變化，突出中心意思的寫法。 3 、認識半殖民地半封建社會制度的黑暗。 一、預習導學 【知識鏈接】1——寫作背景： １８４０年鴉片戰(zhàn)爭后，帝國主義列強入侵中國，從此，中國人民陷入了帝國主義和封建主義雙重壓迫的痛苦深淵。當時，在帝國主義扶持下，軍閥連年混戰(zhàn)，橫征暴斂，致使廣大農村日益凋敝，廣大農民日趨破產。１９１９年的辛亥革命，雖然推翻了滿清王朝，但中國人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會中。中國人民被封建主義、帝國主義、官僚資本主義“三座大山”壓迫著。本文寫于1921年1月，《故鄉(xiāng)》反映的時代是廣大農民日益陷入深重災難的年代。辛亥革命以后，并沒有改變農村的封建土地關系，農民仍然處于殘酷的剝削和壓迫中，同時辛亥革命后，帝國主義加快了對中國的侵略步伐，向中國大量傾銷商品，洋貨充斥市場，破壞了我國農村自給自足的經濟基礎，造成了農民經濟的急速崩潰，加之中國軍閥連年混戰(zhàn)，苛捐雜稅，強搶豪奪，都一起向農民壓來，廣大農民被逼傾家蕩產，在政治上、經濟上、精神上遭受了極大的摧殘，形成了農村一片荒涼蕭條的景象。1919年12月魯迅曾從北京回故鄉(xiāng)紹興接家眷遷移北京居住，這次回鄉(xiāng)，他親眼目睹了家農村的衰敗景象和農民的痛苦生活，時隔一年后，便寫了《故鄉(xiāng)》這篇小說。 【知識鏈接】2——走近作者：魯迅（1881—1936）偉大的文學家、思想家、革命家。生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》、《華蓋集》、《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫(yī)的。1904—1906年在仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，他原準備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人、救人救國的人生夢想?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學，從事了文學，成了一位著名的文學家。 1、 給字注音 晦( )：1.農歷每月的末一日。如：晦朔。2.昏暗；不明顯。如：晦暗。本文取此義。3.夜晚。 如：風雨如晦。 猹（ ）：野獸，像獾，喜歡吃瓜。 弶( )：1.捕鳥或鼠的簡單裝置。2.用弶捕捉。 踝( )：小腿與腳之間左右兩側的突起，是由脛骨和腓骨下端的膨大部分形成。 汛( )：河流定期的漲水。如：桃花汛。 髀( )：<書>大腿，也指大腿骨。 愕( )：驚訝；發(fā)愣。如：驚愕。 嗤( )：<書>嗤笑。如：嗤之以鼻。 瑟( )：古代弦樂器，像琴。 廿( )：二十。 折( )：1.斷（多用于長方形的東西）。如：樹枝折了。2.虧損。如：折本兒。本文取此義。3.(shē)：姓。另讀(zhē)：<口>1.翻轉。如：折跟頭。2.倒過來倒過去。如：水太熱，用兩個碗折一折。還讀(zh)：1.斷；弄斷。如：骨折。2.損失。如：損兵折將。3.彎；彎曲。如：百折不撓。4.回轉；轉變方向。如：轉折。5.折服。如：心折。6.折合；抵換。如：折價。7.折扣。如：七折。8.北曲的每一個劇本分為四折，一折相當于后來的一場。 黛( )：青黑色的顏料，古代女子用來畫眉。如：粉黛（指婦女）。 惘( )：失意。如：悵惘。 恣( )：1.放縱；沒有拘束。如：恣意。本文取此義。 睢( )：1.恣睢。2.(suī)：睢縣，在河南。 2、詞語解釋 既然： 陰晦： 蕭索： 恣?。? 影像： 心緒： 惘然： 聚族而居： 謀食： 易主： 寓所： 無端： 素： 如許： 潮汛： 蘇生： 愕然： 鄙夷： 道臺： 瑟索： 隔膜： 展轉： 打拱： 3、文中的“我”是作者魯迅嗎？ 4、“他們應該有新的生活”中的“新的生活”是一種什么樣的生活？ 5、是什么原因苦得閏土像個土偶人了？ 6、文中著重刻畫了哪幾個人物形象？ 7、朗讀品味，理解情感基調。本文作者的感情主要表現(xiàn)在（ ）和（ ）兩個方面。 8、朗讀小說中描寫故鄉(xiāng)景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。 二、探究展示 1、小說中一共描寫了幾個“故鄉(xiāng)”？ 2、“故鄉(xiāng)”是誰的？ 3、“故鄉(xiāng)”在哪里？ 4、故鄉(xiāng)哪些人的什么變化最令‘我’心痛？ 5、全文的底色是沉重和悲哀的，那么有沒有一點亮色呢？ 6、 文學作品中，除通過描寫，使所記的人、事更生動外，還往往用形象化的議論來揭示事理，點明中心。這篇小說也不例外。請找出本小說中的議論部分，并分析其作用。 7、小說的主題。通過小說的閱讀和社會背景的了解，你認為作者創(chuàng)作這篇小說的目的是什么？ 三、練習反饋 閱讀下文，回答問題。 最好的教育 　 ①強高考落榜后就隨本家哥去沿海的一個港口城市打工。 ②那城市很美，強的眼睛就不夠用了。本家哥說，不賴吧？強說，不賴。本家哥說，不賴是不賴，可總歸不是自個兒的家，人家瞧不起咱。強說，自個兒瞧得起自個兒就行。強和本家哥在碼頭的一個倉庫給人家縫補篷布。強很能干，做的活兒精細，看到丟棄的線頭碎布就拾起來，留作備用。一天夜里，暴風雨驟起，強從床上爬起來，沖到雨中，看看修補的篷布牢不牢。 ③老板知道這件事后，就想把一個新的分公司交給他，讓他當經理。強說，我不行，讓文化高的人干吧。老板說，我看你行！強就當上了經理。 ④公司剛開張，需要招聘幾個大專以上文化程度的年輕人當業(yè)務員，就在報紙上作了廣告。本家哥聞訊跑來，說給我弄個美差干干。強說，你不行。本家哥說，看大門也不行嗎？強說，不行，你不會把這里當成自個兒的家。本家哥臉漲得紫紅，罵道，你真沒良心。強說，把自個兒的事干好才算有良心。后來，公司進了幾個有文憑的年輕人，業(yè)務紅紅火火地開展起來。 ⑤一個外商聽說這個公司很有發(fā)展前途，就想洽談一項合作項目。強的助手說，這可是條大魚哪，咱得好好接待。強說，對頭。外商來了，是位外籍華人，還帶著翻譯、秘書一行。強用流利的英語問，先生，會漢語嗎？那個外商一愣，說，會的。強就說我們用母語談好嗎？外商就道了一聲“OK”。 ⑥談完了，強說，我們共進晚餐怎么樣？外商遲疑地點了點頭。晚餐很簡單，但有特色。所有的盤子都盡了，只剩下兩個小籠包子，強對服務小姐說，請把這兩個包子裝進食品袋里，我?guī)ё?。雖說這話很自然，他的助手卻緊張起來，不住地看那外商。那外商站起，抓住強的手緊緊握著，說，OK，明天我們就簽合同！ ⑦事成之后，老板設宴款待外商。強和他的助手都去了。席間，外商輕聲問強，你受過什么教育？為什么能做得這么好？ ⑧強說，我家很窮，父母不識字。可他們對我的教育是從節(jié)約一粒米、一根線開始的。后來我父親去世，母親辛辛苦苦地供我上學。她說，俺不指望你高人一等，你能做好自個兒的事就中…… ⑨在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體，他端起一杯酒，說，我提議敬她老人家一杯——你受過人生最好的教育——把母親接過來吧！ （《微型小說選刊》1996年9月　 有改動） 1．讀完這篇小說之后，可以看出“強”是一個________、________、（從小說對人物的描述當中分析人物的性格特點）________的人。 2．小說第三段中加點的“這件事”指_______________________ _ 3．小說最后一段中，老板說“你受過人生最好的教育”，這里“最好的教育”具體指什么內容？（在什么情況下說的這句話？絕非一般的學校教育） 答：_____________________________________________________ 4．小說第六段寫到外商決定明天就與強簽定合同，假如你就是那個外商，請談談你當時的想法。（要聯(lián)系當時的情境來答） 答：