《九年級語文上冊 第二單元 8《清兵衛(wèi)與葫蘆》學(xué)案語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第二單元 8《清兵衛(wèi)與葫蘆》學(xué)案語文版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

8.清兵衛(wèi)與葫蘆 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．扎實落實熠熠、呵叱、熱衷等詞語，掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。 2．通過小組合作探究，分析人物形象，把握文章主旨。 3．激情投入，做學(xué)習(xí)的主人；學(xué)會尊重他人個性，關(guān)注自己個性發(fā)展。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解本小說中的搖擺處理。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會“危機(jī)爆發(fā)”對情節(jié)的推動作用。 學(xué)習(xí)時間：二課時。 第一課時 預(yù)習(xí)案 預(yù)習(xí)反饋 1.下列詞語中加粗字的讀音全都正確的一項是（） A．砸碎（su）投擲（zh）繪畫（hi） B．模樣（m）頑固（wn）摩擦（c?。? C．乖覺（jio）塞子（sāi）哆嗦（duō） D．狹?。▁i）呵叱（ch）熱衷（zhōng） 2.下列詞語書寫有誤的一項是（　　） A．乖覺古董薪水珊欄 B．錘子嘀咕接洽機(jī)械 C．約莫　　玷污　　熱衷　　埋怨 D．包庇畸形寄托喘氣 3.根據(jù)拼音寫漢字。 他永遠(yuǎn)不jun（）地看著，看過之后，很鄭重地j（）好絡(luò)繩，拴在朝陽的檐lng（）下，然后上學(xué)校去。 探究案 合作探究 探究點(diǎn)一：精句賞析 1．他能夠自己把葫蘆口切開，把里邊的籽兒掏出來，技巧很好，塞子也是自己裝上的。先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面，不停地把表面擦亮。 提示：一系列細(xì)致的動作描寫有什么作用？ 賞析：表現(xiàn)了清兵衛(wèi)熟練的技巧和獨(dú)特的制作工藝。含而不露地贊美了清兵衛(wèi)高超的工藝和匠心，體現(xiàn)了他的創(chuàng)造力。也說明清兵衛(wèi)對此事的癡迷 2．有一天，他在海邊的街上走，心里依然想著葫蘆，忽然眼前一亮，看見一件東西，把他嚇了一跳。原來路邊背海一帶都是攤戶，這時候忽然從一個攤戶伸出一個老頭兒的禿腦袋，清兵衛(wèi)把它錯看做葫蘆了。 提示：清兵衛(wèi)為什么會把老頭兒的禿腦袋錯看作葫蘆了？ 賞析：這是對清兵衛(wèi)癡迷葫蘆引發(fā)趣事的描寫，正是因為他對這愛好異常專心，心無旁騖，所以才會把老頭兒的“禿腦袋”錯看成葫蘆了，從而刻畫出他對葫蘆的癡迷。這件趣事令人忍俊不禁，也增強(qiáng)了小說的感染力。 高效展示 1.他們所說的馬琴的葫蘆，是那時候一件很有名的東西，他也去看了看——他不知道馬琴是什么人——立刻覺得并不見得怎樣好，就掉頭走了。 提示：別人覺得有名的東西，清兵衛(wèi)反而不喜歡，這說明了什么？ 賞析：清兵衛(wèi)具有與眾不同的獨(dú)特個性和審美標(biāo)準(zhǔn)。 2．課文中那些地方寫出對葫蘆的癡迷？你認(rèn)為那個地方寫得最傳神？ 課文第二至第六段集中寫清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷，尤其是課文寫清兵衛(wèi)竟然把老頭子的禿頂看成是葫蘆的細(xì)節(jié)尤為生動傳神，如果不是癡迷到一定程度，絕不會產(chǎn)生這樣的錯覺。當(dāng)然如果你認(rèn)為是其他地方的描寫，只要言之有理也可以。 當(dāng)堂檢測 4.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項是（） A．去好呢，還是不去好？ B．“那種葫蘆我可不大喜歡，不過大一點(diǎn)就是了。”他插嘴說。 C．清兵衛(wèi)又被罵做“沒出息的孩子”！他的父親還說：“像你這種家伙，趕快給我滾蛋吧。” D．“真是小孩子呢，不是這種葫蘆他就不喜歡”。一位客人來看望他做木匠的爸爸，看見清兵衛(wèi)在一旁很專心地擦葫蘆，就這樣說。 5.解釋下面句子中加點(diǎn)詞語的意思。 清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫，自從有了新的寄托…… 熱衷：寄托： 6.本文按照故事情節(jié)的發(fā)展可分為：熱愛葫蘆（開端）（發(fā)展）——葫蘆被繳——葫蘆被砸（高潮）——（結(jié)局）——愛好繪畫（尾聲）。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過小組合作探究，分析人物形象，把握文章主旨。 導(dǎo)學(xué)過程： 一．知識反饋 二．自主學(xué)習(xí) 作者很善于以簡練傳神的描寫來表現(xiàn)復(fù)雜的心理活動。結(jié)合上下文，體味下列句子描寫的傳神之處，并根據(jù)其中的一句寫一段話來表現(xiàn)清兵衛(wèi)此時的心理活動。 ?1、于是這個清兵衛(wèi)的葫蘆終于被當(dāng)場沒收。清兵衛(wèi)連哭也沒哭一聲。 ?2、他的臉無人色的回到家里，靠火爐邊發(fā)呆。 ?3、清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢作聲 ?“連哭也沒哭一聲”形象真切的表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的葫蘆被沒收后傷心、欲哭無淚的之狀。 ?“臉無人色”“發(fā)呆”，表現(xiàn)了他痛失葫蘆后的痛苦無奈的心情。 ?對于父親粗暴地砸碎自己的寶貝葫蘆，清兵衛(wèi)感到心如刀絞，悲痛欲絕，“不敢聲”則表現(xiàn)了父親的一貫的的粗暴的家長制的態(tài)度。 ?由此分析后，我們可以看到清兵衛(wèi)的痛苦的內(nèi)心：如3句：父親啊，這可是我經(jīng)過千辛萬苦才挑選出來的葫蘆啊，它耗費(fèi)了我多少心血啊，你就這樣給我砸碎了，我該怎么辦呢？你讓太傷心了，我恨你，恨死你了！ 三．合作探索 1.他對葫蘆是這樣一種專注，他是那樣的會欣賞葫蘆：他被別人收繳去的葫蘆居然能賣到極高的價錢?？墒呛髞硭麨槭裁磿淖冞@么好的愛好呢？ 原來就是家庭里的父母，二是學(xué)校里的教師的強(qiáng)制扭曲造成的。這是多么可悲的人性的毀滅啊。作者用這樣的對比照應(yīng)的寫法，猛烈的抨擊了舊的教育制度扼殺人的正常天性的罪惡。也批評了家長教師簡單粗暴的教育方法。 2.清兵衛(wèi)對葫蘆熱愛有加，但他對別人的葫蘆卻不以為然；“0.1元=50元=600元”，你怎樣看待這個問題？ 參考答案：清兵衛(wèi)個性獨(dú)特，對葫蘆并不盲目癡愛，而是確實有一定的研究，在這上面他有非凡的發(fā)現(xiàn)力和鑒賞力。 3.本文的主題是什么？作者運(yùn)用了哪些材料表現(xiàn)小說的主題? 本文以現(xiàn)實主義的筆法，批判了那種粗暴扼殺少年個性的做法，呼吁家長，教師要尊重學(xué)生的個性，讓個性自由發(fā)展。作者先后運(yùn)用了以下材料表現(xiàn)小說深刻的主題。清兵衛(wèi)對葫蘆的熱衷；清兵衛(wèi)對葫蘆有自己獨(dú)到的見解；清兵衛(wèi)上課摩擦葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)；教員進(jìn)行家訪，導(dǎo)致清兵衛(wèi)的父親砸碎所有的葫蘆?？傊髡呒日姹憩F(xiàn)了清兵衛(wèi)對葫蘆的鑒賞力、創(chuàng)造力，又側(cè)面表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的審美力以及周圍的人對他的不理解，并最終葬送了他的愛好。 四．高效展示 3．本文采用什么樣的寫作手法？文章首尾有著怎樣的聯(lián)系？ 本文采用倒敘的手法，開頭便交代清兵衛(wèi)放棄了自己對葫蘆的愛好，轉(zhuǎn)而熱衷于繪畫了，是什么原因使他放棄了自己曾那樣熱衷的葫蘆呢？小說留下了懸念。這個開頭與小說結(jié)尾遙相呼應(yīng)，增加了小說的悲劇性，強(qiáng)化了小說的主題，結(jié)構(gòu)上更加嚴(yán)謹(jǐn)。中間部分寫了清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷，這為下文張本。文章的中心事件是清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)一個葫蘆，異常興奮。文章結(jié)尾再次寫到故事悲劇性的結(jié)局，與開頭呼應(yīng)，言雖盡而意無窮，令人深思。 4．清兵衛(wèi)把葫蘆帶進(jìn)課堂，被教員沒收，并進(jìn)行了家訪。你對教員的做法怎么看？這反映了一個什么社會主題？ 這位教員的做法不夠妥當(dāng)。他給清兵衛(wèi)的打擊太大了。由于他的家訪，導(dǎo)致清兵衛(wèi)的父親粗暴地將他的所有葫蘆砸碎，從此，清兵衛(wèi)就跟葫蘆斷了關(guān)系，教員這樣做，把清兵衛(wèi)的個性扼殺了。這說明了從前社會上絕大多數(shù)教師和家長，封建家長制思想在他們的頭腦里根深蒂固。他們不理解孩子的童心童趣，不懂得尊重孩子的個性。教育孩子采取簡單、粗暴的辦法，因此扼殺個性的現(xiàn)象比較普遍。 5．作者對清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么態(tài)度？你想對他們說些什么？ 同情清兵衛(wèi)。作者描述清兵衛(wèi)癡迷于葫蘆的細(xì)節(jié)（錯把老頭子的禿腦袋當(dāng)作葫蘆），充滿了對這個孩子的憐惜；寫教員對本地人愛好葫蘆的風(fēng)氣感到心里不舒服，卻也不務(wù)正業(yè)，喜歡看戲。批評之情溢于言表。對于清兵衛(wèi)的父親，作者更是用了揍孩子、砸葫蘆等描寫傳達(dá)出了對他的批評。清兵衛(wèi)很高的鑒賞天賦和獨(dú)特的審美力，卻在學(xué)校教育和家庭教育的雙重摧殘下被湮滅殆盡了。結(jié)局中葫蘆的不斷升值就鮮明地表達(dá)了作者對成人批評的態(tài)度。希望清兵衛(wèi)能堅守自己的愛好，希望孩子的父親和教師們尊重孩子的興趣與愛好，使他們擁有一個自由發(fā)展個性的空間。 五．當(dāng)堂檢測 要求：自主思考，獨(dú)立完成。 7.找出下列語句中表示動作的詞，看看這些詞語在刻畫人物形象上起到了怎樣的作用？ （1）他能夠自己把葫蘆口切開，把里邊的籽掏出來，技巧很好，塞子也是自己裝上的。 這句中的動詞有： （2）先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面，不停第把表面擦亮。 這句中的動詞有： 作用： 8.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項是() A．小沈陽的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起來，孩子更是笑得前俯后仰。 B．他妄自菲薄別人，在班里很孤立，大家都認(rèn)為他是一個自負(fù)的人。 C．他酷愛收藏，為了充實自己的“奇石王國”，他常?？犊饽遥祥T求購別人珍藏的奇石。 D．專家指出，日常體驗式活動更能潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立珍愛生命的意識，鍛煉學(xué)生克服困難的意志。 9.請在文段后面的橫線上續(xù)上適當(dāng)?shù)淖h論，用上“外部環(huán)境”、“內(nèi)心世界”兩個關(guān)鍵詞。 人的成長如日本鯉魚非常相似，日本鯉魚能長到多大與池塘的大小有直接關(guān)系。不過對于人類而言， 我的收獲： 六．課堂小結(jié)與課堂評價 　　 8.《清兵衛(wèi)與葫蘆》 預(yù)習(xí)反饋 1.DA中“繪”應(yīng)為“hu”；B中“?！睉?yīng)讀“m”；C中“覺”應(yīng)讀“ju”。 2.A“珊”應(yīng)寫做“柵”4.D注意說話的內(nèi)容，第一個句號應(yīng)放在引號內(nèi)。 當(dāng)堂檢測 6.買到好葫蘆葫蘆高價出售 7.（1）切掏裝（2）泡裝擦作用：點(diǎn)出清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷程度。8.DA忍俊不禁：忍不住發(fā)笑。與句子后面的意思重復(fù)了。B妄自菲?。哼^分看輕自己，形容自卑。不能用于對待別人。C慷慨解囊：意思是資助別人，不是自己花錢買東西。D潛移默化：指人的思想或性格受其它方面的感染而不知不覺地起了變化。9.答案示例：限制我們成長的不僅是外部環(huán)境，還有我們的內(nèi)心世界。我們只有不斷擴(kuò)展我們的內(nèi)心世界，才能不斷地成長。