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古文二則 教學(xué)目標： 1、體會《后漢書》思想的深刻含義及現(xiàn)實意義，領(lǐng)悟文中“四知”、“私心”的寓意。 2、結(jié)合文中注釋，通過查閱有關(guān)工具書加以翻譯，培養(yǎng)和提高閱讀及理解文言文的能力。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點為正確理解課文的內(nèi)容，掌握重點字詞。教學(xué)難點為文章的寫法。 教學(xué)過程： 一、作者、作品簡介 范曄（398—445）字蔚宗，小字搏。順陽（今河南淅川縣東）人。南朝宋著名史學(xué)家、文學(xué)家。官場多磨，后因事被殺。《宋書》本傳稱他：“博涉經(jīng)史，善為文章，能隸書，曉音律?！比涡翘貢r，曾博采魏晉以來各家關(guān)于東漢史實的著作，刪繁補略，撰成《后漢書》紀傳九十卷（十志未及完成），為我國史學(xué)名著。名篇有《班超傳》、《張衡傳》等。 《后漢書》，紀傳體斷代史，記載了東漢一代的歷史。今通行本共一百二十卷。本紀、列傳部分為范曄撰，志未作完，范被殺。南朝梁劉昭取司馬彪《續(xù)漢書》中的“八志”與之配合，北宋時將兩書合刻為一書。文章風(fēng)格趨向駢體，寫人敘事，簡明周詳，生動感人。且收錄了大量的東漢的散文、辭賦、詩歌。學(xué)者們譽為兼有一代文章總集的性質(zhì)。 二、生字、詞語識記 騭（zh）：安排；定。如：評騭。 辟： 1.（p）①開辟。如：各家開辟出綠地。②透徹。如：精辟。③駁斥或排除。如：辟謠。 2.（b）①排除。如：辟邪。②帝王召見并授予官職。如：辟舉。本文取此義。 謁（y）：謁見。 涿（zhuō）：地名。 輒（zh）：總是，就。 便（bin）： 1. 方便，便利。如：輕便。本文取此義。 2. 非方式的，簡單平常的。如：便飯。 3. 排泄屎、尿。如：大便。 愨（qu）：恭謹，誠實。 藉： 1.（ji）墊在下面的東西。如：枕藉。 2. （j）①踐踏；侮辱。②盛多；雜亂。 三、古文今譯 （一）四 知 （原文）大將軍鄧騭聞其賢而辟之，舉茂才，四遷荊州刺史、東萊太守。當之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何謂無知！”密愧而出。后轉(zhuǎn)涿郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長者或欲令為開產(chǎn)業(yè)，震不肯，曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！” （譯文）大將軍鄧騭聽說楊震賢明就派人征召他，推舉他為秀才，多次升遷，官至荊州刺史、東萊太守。當他赴郡途中，路上經(jīng)過昌邑，他從前舉薦的荊州秀才王密擔(dān)任昌邑縣令，前來拜見（楊震），到了夜里，王密懷揣十斤銀子來送給楊震。楊震說：“我了解你，你不了解我，為什么呢？”王密說：“夜里沒有人知道?！睏钫鹫f：“上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么說沒有人知道呢！”王密（拿著銀子）羞愧地出去了。后來楊震調(diào)動到涿郡任太守。他本性公正廉潔，不肯接受私下的拜見。他的子子孫孫常吃蔬菜，步行出門，他的老朋友中有年長的人想要讓他為子孫開辦一些產(chǎn)業(yè)，楊震不答應(yīng)，說：“讓后代被稱作清官的子孫，把這個饋贈給他們，不也很優(yōu)厚嗎？” 寫作特點 《四知》 1. 短小精悍，人物形象鮮明。本文只有146個字，非常鮮明地突出了楊震廉潔無私的品質(zhì)。 2. 語言刻畫形象傳神?！疤熘裰?，我知，子知?！倍潭贪藗€字形象刻畫出了楊震拒絕賄賂的堅定態(tài)度。 3. 寫作借鑒：個性化的語言，非常鮮明地刻畫出人物形象。如楊震的“四知”、“使后世稱為清白吏子孫”。 （二）私心 （原文）倫奉公盡節(jié)，言事無所依違。諸子或時諫止，輒叱遣之，吏人奏記及便宜者，亦并封上，其無私若此。性質(zhì)愨，少文采，在位以貞白稱，時人方之前朝貢禹。然少蘊藉，不修威儀，亦以此見輕?；騿杺愒唬骸肮兴胶?？”對曰：“昔人有與吾千里馬者，吾雖不受，每三公有所選舉，心不能忘，而亦終不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寢；吾子有疾，雖不省視而竟夕不眠。若是者，豈可謂無私乎？” （譯文）第五倫奉公守法竭盡忠誠，說話辦事沒有違背法規(guī)的。兒子們有人常勸止他，他就呵斥他們并趕走他們，官吏陳述的書面意見有利于國家的，他都封好上報，他就像這樣毫無私心。他生性誠實，缺少文采，做官時以清廉著稱，當時人們把他比作西漢時貢禹（那樣明經(jīng)潔行的人）。但是他缺少寬容，又不整飭自己的威嚴，也因此被有些人看輕。有人問第五倫說：“您有私心嗎？”他回答說：“老朋友中有送給我千里馬的，我雖然沒有接受，但每到朝廷選拔官吏時，我心里總不能忘了他，可始終也沒有任用他。我哥哥的兒子常常生病，我一夜里十次去探望，回來卻安安穩(wěn)穩(wěn)地睡下；我的兒子有了病，我雖然不去探望，但卻整夜睡不著覺。像這樣，難道可以說沒有私心嗎？” 寫作特點《私心》 1. 用反面襯托的手法突出人物性格。用第五倫自己承認有“私心”，來襯托他的真無私。 2. 語言樸實、發(fā)人深省?！柏M可謂無私”發(fā)人深省，讓讀者捫心自省。 3. 寫作借鑒：發(fā)人深省的語言，促人自省。如第五倫有“私心”的兩件事，使人捫心自問，促使每人都來挖掘自己深處的私心雜念。 【模擬試題】（答題時間：30分鐘） 一、基礎(chǔ)題 填空 ①《四知》選自于_______，作者_______，_______史學(xué)家，字_______。 ②《私心》，選自于_______，主人公是_______，_______是復(fù)姓。范曄，字_______，南朝宋時著名_______，主要作品_______。《后漢書》以_______為體例，與_______、_______相同。它分_______、_______、_______，合為百篇。 1. 解釋加粗詞語。 （1）四遷荊州刺史、東萊太守___________________________________ （2）君不知故人___________________________________ （3）吏人奏記及便宜者___________________________________ （4）然少蘊藉___________________________________ 2. 用現(xiàn)代漢語表述下列句子。（4分） （1）何謂無知！___________________________________ （2）故舊長者或欲令為開產(chǎn)業(yè)。___________________________________ （3）昔人有與吾千里馬者。___________________________________ （4）雖不省視而竟夕不眠。___________________________________ 二、整體感悟 1. （楊震）曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”你同意他的觀點嗎？請說明理由。 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. 你知道“清官”還稱什么嗎？你能舉出兩個古代的“清白吏”嗎？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. 你認為楊震拒金的故事，今天對我們有教育意義嗎？請簡要分析，不少于50個字。 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 三、課文閱讀題 閱讀課文《私心》，完成下列問題。 1. 給下列加粗字注音。 （1）吏人奏記及便宜者（ ） （2）然少蘊藉（ ） （3）雖不省視而竟夕不眠（ ） 2. 解釋每組中加粗的詞語。 3. 用現(xiàn)代漢語表述下列句子。 （1）倫奉公盡節(jié)，言事無所依違。________________________________________ （2）若是者，豈可謂無私乎？________________________________________ 4. 本文題目是《私心》，而文章意在表現(xiàn)第五倫的公正無私心，你認為題目恰當嗎？請簡析理由，不少于20個字。 ________________________________________ 5. 你有私心嗎？請你用一段一百字左右的文字把它表述出來。 ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 【試題答案】 一、 ①《后漢書楊震列傳》 范曄 南朝宋 蔚宗 ②《后漢書第五倫鐘離宋寒列傳》第五倫 第五 點撥：注意“曄”的寫法。 蔚宗 史學(xué)家 《后漢書》 紀傳 《史記》 《漢書》 十紀 十志 八十列傳 點撥：不要寫錯別字，如“紀傳”中“紀”。 1. （1）晉升或調(diào)動官職。（2）漢代人在門生故吏面前，自稱故人。（3）指對國家有利的事。（4）寬和，寬容。 點撥：詞語解釋要準確無誤，不要寫錯別字。 2. （1）怎么說沒人知道呢？（2）他的老朋友中有年長的人想要讓他為子孫開辦一些產(chǎn)業(yè)。（3）老朋友中有送給我千里馬的。（4）我雖然不去探望，但卻整夜睡不著覺。 點撥：譯文時，要把握準確文言實詞的語義。 二、 1. 同意。因為留給子孫好的名聲比豐厚的遺產(chǎn)更有價值。 點撥：要有自己的觀點，言之有理即可。 2. 青天 包拯 董宣（符合要求的答案都可） 點撥：你所舉的例子必須是公正無私的官吏。 3. 略 點撥：可從我國的現(xiàn)狀、中學(xué)生的特點進行分析，言之有理即可。 三、 1. （1）bin （2）ji （3）xǐng 點撥：注意多音字在不同語句中的讀音 2. （1）就 當即（2）比擬，比作 方圓 （3）雖然 即使 （4）長，這里指身高 整飭 點撥：同一詞語在不同語言環(huán)境中有不同語義，要根據(jù)上下文來判斷。 3. （1）第五倫奉公守法盡守節(jié)操，說話辦事沒有違背法規(guī)的。（2）像這樣，難道能說沒有私心嗎？ 點撥：注意“依違”和“若是”的意思，“豈”字開頭的為反問句。 4. 恰當。因為本文意在通過第五倫坦言承認自己有私心，而這私心又是人之常情，通過他自認為的有私來突出他的真無私，這樣更有說服力、感染力。（意思對即可） 點撥：根據(jù)文章主旨考慮。 5. 略 點撥：可以表現(xiàn)自己的私心，用描寫，特別是心理描寫來刻畫；也可以仿照課文寫，符合題意即可。 . 古文二則 教案2 教學(xué)目標 1．體會《后漢書》思想的深刻含義及現(xiàn)實意義，領(lǐng)悟文中“四知”、“私心”的寓意。 2．結(jié)合文中注釋，通過查閱有關(guān)工具書加以翻譯，培養(yǎng)和提高閱讀及理解文言文的能力。 教學(xué)重點 正確理解課文的內(nèi)容，掌握重點字詞。 教學(xué) 難點 文章的寫法。 教學(xué)時數(shù) 二課時 教學(xué)過程 第一課時 一、布置預(yù)習(xí)《四知》 朗讀課文，借助課文注釋，掃清字詞障礙，初步了解課文內(nèi)容。 二 、 導(dǎo)入 孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！痹舆€說：“吾日三省吾身?！? 古人是多么重視自身的道德修養(yǎng)??！今天我們來學(xué)習(xí)一位古人的故事，以期提高 我們的道德修養(yǎng)。 三、簡介作者 范曄(398～445)，字蔚宗，南朝宋順陽人，南北朝時期著名史學(xué)家，一生對 社會的最大貢獻則是撰寫了被后人稱之為前四史之一的《后漢書》?！逗鬂h書》繼 承了《史記》、《漢書》的紀傳體例，敘事簡明而周詳，記事有重點而不遺漏。其 敘事的特點是以類相從而不記年代的先后。它與《史記》、《漢書》、《三國志》并 稱“前四史”，長于記史和人物性格塑造。 四 、 學(xué)習(xí)課文 1．讀課文，整體感知課文。 2．要求學(xué)生自己借助課文注釋及工具書翻譯課文，把不理解的地方劃出來， 小組交流、班級交流解決。 3．出示卡片檢查重點詞語、句子的理解翻譯。 （1）（楊震）四遷荊州刺史、東萊太守。 （2）當之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見。 （3）使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！ 4．結(jié)構(gòu)分析： 本文分成兩層： 一、楊震拒金。 二、楊震拒絕了為子孫置辦產(chǎn)業(yè)的建議。 五、再讀課文，品味寫法 課文以楊、王二人的對白勾勒人物形象，寥寥數(shù)語，卻將人物描寫得有血有肉，并以對比和襯托的手法來刻畫人物形象，表現(xiàn)出楊震的公正廉潔、自律慎獨的清官形象。為后人所敬仰。 六 、 深入探究 （1）談?wù)勀銓Α疤熘?，神知，我知，子知”的理解，并說說你是怎樣看待“楊震拒金”的。 （2）（楊震）曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”你同意他的觀點嗎？ 第二課時 一、初讀課文，整體感知 1．自讀課文，結(jié)合注釋，用自己的話講述故事內(nèi)容。 2．梳理文章層次。 “倫奉公盡節(jié)……亦以此見輕”寫第五倫一心奉公，清潔廉明。 “或問倫曰……豈可以謂無私乎？”寫第五倫向別人解釋“私心”。 二 、 深入解讀，翻譯課文 1．借助課下注釋及工具書翻譯課文，把不理解的地方畫出來，小組交流、 班級交流解決。 2．小組推薦同學(xué)翻譯，同學(xué)質(zhì)疑、討論。 三、反復(fù)誦讀，深入探究 寫第五倫的自我剖析對刻畫他的性格有何作用？