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《古詩三首》 備課內(nèi)容 執(zhí)教人備課 【課題】《古詩三首》 【教學目標】 1、有感情地朗讀、背誦詩歌。 2、用心品味詩歌形象的語言，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。 3、感受作者對祖國河山的熱愛之情。 【重點難點】 1、用心品味詩歌形象的語言，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。 2、感受作者對祖國河山的熱愛之情。 【教學過程】 （分課時備課） 第一課時 時間： 年 月 日 課型： 一、導入新課 清人張潮說：文章是案頭之山水,山水是地上之文章?！辈煌臅r代,不同的民族,對自然風物和人文景觀的熱愛是相通的。細細品讀山水，我們可以讀出自然界的絢麗多彩，讀出山與水的性情，更讀出一種追求人性至高境界的胸襟。 今天，我們一起學習兩首古詩，感受詩中山水的絢麗，感受詩人的情懷。 二、學習《望岳》 1、齊讀詩歌 2、解題，了解泰山。 學生先介紹。 泰山——屬五岳之首，主峰海拔1524米，春秋時的齊國、魯國兩國都可看見泰山。由于山勢高聳出奇，山南山北的景色各不相同，可謂神奇秀麗。山中還常常升起層層云氣，看后使人心胸開闊。有古語云：孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。 《望岳》這個“岳”指的是“泰山”。五岳：西岳華山 南岳衡山 北岳恒山 東岳泰山 中岳嵩山 視頻了解“泰山” 3、自主學習《望岳》 （1）學習方法介紹： 查資料：正確地利用資料而不依賴于資料，是自主學習的有效方法。 小組交流：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，與人交流，可以拓寬自己的思維。 個人學習：深入思考，使人睿智。 閱讀書上簡評：簡評幫助我們理解詩歌，運用好書本上的資源。 讀：書讀百遍，其義自見，學古詩最重要的方法就是讀，在讀中感悟。 （2）經(jīng)過學習，你學到了什么？ 隨學生的回答確定內(nèi)容，用追問思考的形式探究詩句的內(nèi)涵和蘊含的情感。 板書設計： 遠望 青未了 廣闊 近望 神秀 高大 凝望 云、鳥 愿望 眾山小 4、鑒賞詩歌 （1）寫景首先要抓住景物的特點，要表現(xiàn)景物的特點？這首詩寫了哪些景物？有什么特點？ 寫泰山高大雄偉。 “齊魯青未了”從占地面積之廣，說明大；“陰陽割昏曉”說明高。 （2）小組合作，選擇一句寫景的詩句進行賞析。 ①、②句。主要寫了詩人遠望泰山“寬廣” 詩人當時喜悅的心情?！? ③、④句。描寫了泰山景色秀美 賞析：“造化鐘神秀”擬人手法，就是說大自然把神奇秀麗都聚集在泰山身 上。“陰陽割昏曉”“割”字很形象，就象人用刀割開一樣。說明泰山 的南北明暗不同，說明泰山巍峨高大。 泰山的特點：高大（師板書“高”）泰山的秀美 ⑤、⑥句：詩人心胸很坦蕩。激蕩。詩人的胸懷隨著泰山之云霧繚繞而激蕩。 點面結合 （3）一切景語皆情語。請結合詩句說一說，尾聯(lián)如何表現(xiàn)泰山的雄偉的，有表現(xiàn)出詩人怎樣的心胸氣魄？ 補充：運用《孟子》中“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。”的典故，夸張的手法從側面襯托泰山的巍峨高聳。 杜甫說“會當凌絕頂，一覽眾山小”。詩人還沒登上泰山，就說“一覽眾山小”，詩人這里是一種怎樣的思維方式？ “想象”。想象是詩歌的生命。杜甫24歲時曾參加進士考試而落第,但他少年氣盛,對自己的前途依舊充滿信心。 勇攀絕頂，俯視萬物的雄心和氣概。 哲理：只有站得高，才能看得遠。 （4）“以我觀物，物皆著我之色彩?！痹娭小靶亍憋@然皆作者自己之心胸。我們再讀一讀詩歌，看看在你的眼前將會出現(xiàn)一位怎樣的詩人形象？ 《望岳》表現(xiàn)詩人積極進取的豪情壯志。 （5）我們了解到的杜甫是憂國憂民的，他的感情總是很深沉郁結，但是在這首詩歌中我們卻感受到了別樣的杜甫。能不能向我們介紹介紹寫這首詩的背景。 背景介紹：這首詩歌寫于736年，屬于杜甫創(chuàng)作歷程中的漫游時期。20歲后，詩人開始了他的漫游生活。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛陽與李白等同時代的著名詩人結為肝膽相照的的朋友，這個時期的生活和創(chuàng)作。具有濃厚的浪漫主義色彩和情調(diào)。 杜甫24歲時曾參加進士考試而落第，但他少年氣盛，對自己的前途依舊充滿信心。25歲時候他背起行囊再次漫游，來到齊趙?？吹教┥?，杜甫心胸豁然開朗，豪情迸發(fā)，吟誦出這首“望岳”千古名篇?！斑@首詩即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首。 （6）《望岳》被喻為寫泰山詩歌的絕唱。以后很多人來過泰山、寫過泰山，但無人能比。明代有位詩人寫到：齊魯至今青未了，題詩誰比杜陵人。杜陵人是誰？ （7）齊背誦《望岳》。 第二課時 時間： 年 月 日 課型： 一、學習《登飛來峰》 過渡引入：讀杜甫的《望岳》，我們感覺到的不僅是對泰山美景的贊揚，更是作者勇攀絕頂，俯視萬物的雄心和氣概。下面，我們一起學習王安石的《登飛來峰》，看看這首詩的情韻。 齊讀詩歌。 二、解題，了解飛來峰 即浙江紹興城外的寶林山，唐宋時其上有應天塔，俗稱塔山，古代傳說此山自瑯琊縣城東武縣（現(xiàn)在山東諸城）飛來，故名---飛來峰。 三、自主學習《登飛來峰》 下面請同學們用剛才提到的學習方法自主學習《等飛來峰》。 四、展示學習成果 經(jīng)過學習，你學到了什么？ 隨學生的回答確定內(nèi)容，用追問思考的形式探究詩句的內(nèi)涵和蘊含的情感。 1、詩人寫景的立足點在哪里？ 用詩中原句回答 飛來峰上千尋塔 尋：古代的度量單位。八尺為一尋，“千尋”極言塔高?！扒А痹谶@里不是實寫，是指多。如我們學過的“飛流之下三千尺，疑是銀河落九天。”“白發(fā)三千丈，緣愁是個長。”在這里詩人運用了什么樣的表現(xiàn)手法？ 夸張 2、詩人有沒有看到“雞一鳴時，見日始欲出” 的奇妙景象？詩中哪個詞可以看出來？ 聞說：聽說。 雞鳴見日升：傳說。站在塔上，五更天雞叫的時候就看見太陽升起。 3、作者處在飛來峰的高塔之上，有什么獨特的感受呢？用原句回答 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。 不畏：不怕。 緣：因為。 遮：遮擋，遮住。 4、在現(xiàn)代，“浮云”是一個很流行的詞，你知道是什么意思嗎？ 出處古文： “不義而富且貴，于我如浮云”——孔子 網(wǎng)絡用語： “夫人，功名于我如浮云，在下一點也不稀罕”——周星馳《唐伯虎點秋香》 釋義：比喻不把某事物放在眼里。 5、在這首詩中，“浮云”有什么隱含的深意呢？ （出示：在神宗皇帝支持下實行改革，積極推行新法，抑官僚制地主和豪商的特權，以期富國強兵，但遭到保守派的激烈反對。 《登飛來峰》即作于1050年，當時他30歲，由寧波縣令改任舒州通判。他向往美好前程，期待變革。） “故邪臣之蔽賢，猶浮云障日也。”——陸賈《新語慎微篇》。意思：西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。） “總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！薄畎? 天子與太陽同輝，“日”象征著帝王， 詩中“浮云”：比喻當時的保守勢力 6、把保守勢力說成是“浮云”，并且不畏，這體現(xiàn)了王安石怎樣的精神？ 為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神。 7、“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，說說你從中懂得了什么？ 要想看得遠，視野更開闊，就必須登上最高的一層。 這正如唐代詩人王之渙在《登鸛鵲樓》：“欲窮千里目，更上一層樓”。 8、誦讀整首詩歌 （師：只有站的高才能望得遠。同樣，在社會生活和思想修養(yǎng)方面也是這樣，只有在各個方面達到一定的高度，才能實現(xiàn)自己的理想。王安石的一生都致力于變法革新，他滿懷雄心壯志，請同學們一起誦讀這首詩，讀出詩人的雄心壯志。） 五、比較異同 1、兩首詩同是登高之作，在內(nèi)容和情感上有何異同？ （1）借景抒懷 詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神。 勇攀絕頂，俯視萬物的雄心和氣概 《登飛來峰》表達了作者高瞻遠曙,對前途充滿信心的豪情和不畏艱難,立志革新的政治抱負. 《望岳》則表達了詩人雖考場失意，仍充滿不怕困難，俯視一切的雄心壯志和豪邁氣概。 （2）蘊含哲理：只有站得高，才能看得遠。 觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的小事所羈絆。 （3）夸張、比喻的手法，大膽的想象。虛實結合 2、讀了這兩首詩，你還能想到哪些表達雄心壯志的詩句？ 欲窮千里目，更上一層樓  長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 3、結束語。 “不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！薄皶斄杞^頂，一覽眾山小”王安石和杜甫那豪邁的氣勢在這兩首詩中表現(xiàn)得淋漓盡致。同樣也希望大家能在今后的學習和生活中，努力提高自己，因為只有站得高才能望得遠。 板書設計： 遠望 青未了 廣闊 近望 神秀 高大 凝望 豪邁 愿望 勇攀高峰，俯視萬物。 第三課時 時間： 年 月 日 課型： 一、學習《錢塘湖春行》 1、 導入新課 2、作者簡介：白居易，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。 二、揭示目標 1、 有感情的朗讀、背誦詩歌； 2、 用心品味詩歌形象的語言； 3、 準確體會詩歌表達的情感。 三、整體感知 1、點名朗讀，同學糾正。 2、聽錄音朗讀，感染學生。（注意聽準字音、劃出節(jié)奏、標出韻腳） 3、學生齊讀詩歌一遍 （注意讀出情感，讀出韻味）。 （1）、通過詩歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息？大家猜一下作者是如何游西湖的？ （2）、作者游西湖的路線是怎樣的呢？ （3）、此詩寫的是西湖什么時候的景色?從哪些詩句可以看出來? 四、二讀課文，理解內(nèi)容。 1、請放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。 2、生自學；師巡視；教師抽查學生自學情況。 3、指名學生譯講詩歌 。 五、三讀課文，品味探究。 1、詩中為突出早春的特點，描寫了那些典型的景色？ 2、“幾處”為什么不是“處處”？“誰家”為什么不是“家家”？ 3、舉例說明本詩中引用了何種修辭手法？ 4、詩中直抒胸臆的詩句是哪句？ 5、師生共同歸納賞析詩歌的方法。 六、拓展延伸 猜猜下列詩句描繪的是哪個季節(jié)的景色？再按照春夏秋冬的順序進行排列 1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 2、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 3、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 七、課堂達標訓練 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空 （1）“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了（ ） （2）這首詩是寫（ ）作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著眼描繪（ ） 八、課外作業(yè) 1.背誦、默寫全詩。 2.根據(jù)你對《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。 九、教師寄語 最后老師根據(jù)這首小詩，送給大家一幅對聯(lián)，希望同學們 都能做一個富有詩情、詩心之人： 鶯歌燕舞，姹紫嫣紅，西湖處處春明媚 詩情畫意，齊歡同樂，心海時時愛暖盈 板書設計： 錢塘湖春行 白居易 孤山寺 水漲云舒 賈公亭 游 春 鶯歌燕舞 白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠 西 湖 早春圖（最愛） 布置作業(yè)： 教學反思：