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導體與絕緣體 一、教學目標 1．知道什么是導體，什么是絕緣體。 2．能夠設計檢測裝置，檢測常見物體的導電性能。 3．認識常見的導體與絕緣體。 4．知道人體、大地和自然界的水也是導體。 5．具有安全用電的意識。 二、教學重點與難點 重點：認識常見的導體與絕緣體。 難點：認識人體、自然界中的水、大地也是導體。 三、教學內容 教材第33、34、35頁。 四、教具學具 教具：多媒體播放器。 學具：電池、導線、電池盒、小燈泡、開關、燈座、鐵片、銅絲、橡皮擦、塑料尺、回形針、紙片、燒杯、發(fā)光二極管 五、教學過程 第一課時 （一） 導入新課 師：同學們，上節(jié)課我們學習了簡單電路，同學們還記得連接一個簡單電路需要哪些材料嗎？ 生：導線、電池（電源）、小燈泡（用電器） 師：嗯，同學們回答的都不錯，一個簡單電路由導線、電池、小燈泡組成，老師為你們準備了這些材料，哪些同學能上來給我們連一下。（PPT） 請同學上來連一個簡單電路 師：同學們，看小燈泡亮了沒有？ 生：亮了 師：說明這位同學連對了，我們給他一點掌聲，現(xiàn)在同學們思考一下，如果老師把其中一根導線剪斷，燈泡還會亮嗎？ 生：不會 師：對，小燈泡不會亮了，那么我們應該在斷開的電路中接入什么才能使小燈泡繼續(xù)發(fā)亮？ （學生回答） 師：同學們都很聰明，能想到在電路中接一些物體，讓小燈泡重新亮起來，那同學們是不是不管接什么什么物體進去都能使小燈泡亮起來呢？ 生：不是 師：根據(jù)小燈泡的發(fā)亮情況可以判斷出哪些物體接進這個電路中能使小燈泡發(fā)亮，在這個斷開的簡單電路中接入這些物體，大家看圖片，像圖片中一樣，看好了，那現(xiàn)在大家會連了嗎？ 生：會了 師：好，那到底接哪些物體進去小燈泡會亮那些不會？今天我們就用這個斷開的簡單電路來檢測一下。 （二） 預測 師：今天老師為你們準備了一些材料有：鐵片、回形針、銅絲、紙片、鋁片、干木條、橡皮擦、塑料尺，你們認為把這些材料接進去，哪些會使小燈泡重新亮起來，哪些不會？現(xiàn)在你們以小組為單位預測一下，把你們的預測結果填在實驗記錄表上。 （小組預測） 師：現(xiàn)在老師請一個組的同學起來匯報一下他們的預測結果。 （學生回答） （三）實驗 師：有其他不同意見嗎？那同學們你們的預測到底正不正確呢？我們現(xiàn)在就來做實驗驗證一下，在做實驗之前老師有幾點要求： （1）檢測前，確定電路連接是否正常。 （2）將各個物體逐個接入電路中，看小燈泡是否發(fā)亮。 （3）為了提高檢測的準確性，注意要重復實驗。 （4）認真及時地記錄檢測結果，完成表格。 （5）把檢測完的物體分類放。 師：同學們懂了沒，會不會做了？現(xiàn)在老師開始發(fā)實驗材料 （教師發(fā)實驗材料 學生實驗） 師：現(xiàn)在老師請幾個組的同學匯報一下實驗結果 （學生匯報） 師：現(xiàn)在我們一起來給它們分一下類，同學們都發(fā)現(xiàn)鐵片、鋁片、銅絲、回形針能使小燈泡重新發(fā)亮，紙片、干木條、橡皮擦、塑料尺這些不能使小燈泡重新發(fā)亮。你們看一下這些能使小燈泡發(fā)亮的東西，它們有什么共同的特征？ 生：都是金屬 （四）導體與絕緣體概念 師：嗯，使小燈泡發(fā)亮的東西大部分是金屬，接入電路中能使小燈泡發(fā)亮呢說明它容易導電，不能使小燈泡發(fā)亮說明它不容易導電。我們把容易導電的物體叫做導體；把不容易導電的物體叫做絕緣體。（板書）并且導體大部分是金屬，絕緣體大部分是非金屬。 師：現(xiàn)在我們知道了什么是導體，什么是絕緣體了，那現(xiàn)在老師說，你們來判斷老師說的對不對： 1.導體容易導電（對） 2.絕緣體一定不能導電（錯） 師：絕緣體是不容易導電，而不是一定不能導電，當情況改變時，導體和絕緣體是可以互相轉變的，比如說： 導體高溫后變絕緣體（鐵高溫后，電阻變大，變?yōu)榻^緣體） 絕緣體變濕后變導體（比如說干木條變濕后變導體） 師：導體和絕緣體在我們生活中是很常見的，現(xiàn)在同學們來談談在生活中，你認識的導體有哪些?絕緣體有哪些？ 學生討論并回答 師：我們今天的課就上到這里，大家在課后思考一下水、人體、大地是導體嗎？ 六、課堂小結 師：今天我們一起學習了導體絕緣體，那我們現(xiàn)在就一起來回顧一下吧。 1.容易導電的物體叫做導體 2.不容易導電的物體叫做絕緣體。 七、板書設計 導體與絕緣體 1.導體：容易導電的物體叫做導體。 2.絕緣體：不容易導電的物體叫做絕緣體。 第二課時 五、教學過程 （一）回顧知識 師：同學們，通過上節(jié)課的學習，誰能告訴老師什么是導體，什么絕緣體？ 生：容易導體的物體是導體，不容易導電的物體是絕緣體。 師：這位同學回答的很不錯，你們要記住了，導體是容易導電，而不是能導電；絕緣體是不容易導電，而不是不能導電，我們說的是容易和不容易而不是能不能，也不是會不會。那哪位同學能給我們舉舉例子，哪些東西是導體，哪天是絕緣體？ （學生舉例） 師：同學們告訴老師這些導體都有些什么共同特征？ 生：都是金屬。 師：很好，導電性是金屬的特性之一，所以，金屬是導體。 （二）自然界中的水、人體、大地都是導體 師：看來同學們學得都很不錯，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了生活中的一些導體和一些絕緣體了，哪同學們你們認為自然界中的水是不是導體呢？ 學生回答 師：到底是不是呢？我們就來做實驗驗證一下，要驗證自然界中的水是不是導體，同樣需要把自然界中的水接入到電路檢測器中去，只是今天我們的用發(fā)光二極管來代替小燈泡。這是電路檢測器，這呢是老師準備的三杯水分別是純凈水、自來水還有鹽水?，F(xiàn)在我們把純凈水接入電路中，你們認真觀察二極管會不會亮？ 學生觀察并回答 師：二極管沒亮說明了什么? 生：說明了純凈水不容易導電，不是導體 師：對，這個實驗說明了純凈水不是導體。下面我們再做第二個實驗，我們把自來水接入這個電路中，你們認真觀察二極管會不會亮？亮度又是怎么樣的？ 學生觀察并回答 師：二極管亮了，而且亮度弱，說明了什么? 生：說明了自來水容易導電，是導體，導電性弱。下面我們再做第三個實驗，我們把鹽水接入這個電路中，你們認真觀察二極管會不會亮？并觀察它的亮度的變化 （學生觀察并回答） 師：二極管亮了，亮度增強了，說明了什么? 生：說明了鹽水容易導電，是導體，導電性強。 師：同學們，發(fā)現(xiàn)沒有并不是所有的水都是導體，純凈水就不是導體。自來水和鹽水是導體，自來水和鹽水是自然界中的水，也就是說自然界中的水是導體。（板書）純凈水不容易導電是因為它里面不含任何雜質，自來水和鹽水里面含有雜質，而且鹽水里面的雜質多于自來水里面的，鹽水導電性也強于自來水，說明了什么？ 生：不同水導電性能不一樣，水中的雜質越多，導電性越強。 師：現(xiàn)在我們知道了自然界中的水是導體，純凈水不是導體，那同學們思考一下人是不是導體？ 生：是 師：到底是不是呢？我們來做一個小游戲（做驗電球實驗），同學們你們看到了什么現(xiàn)象？ 生：驗電球發(fā)光了 師：嗯，驗電球亮了，這就說明人容易導電是導體?，F(xiàn)在，老師給大家看一下，這是電筆（介紹電筆的用法并演示）手放在電筆頂端，指示燈亮了也說明了人是導體。現(xiàn)在我們知道了自然界中的水，還有人都是導體，那你們認為大地是導體嗎？ 學生回答 師：其實大地也是導體，大家知不知道避雷針 學生回答 師：避雷針的使用就是利用了大地的導電性 （教師介紹避雷針） （三）生活中的導體與絕緣體 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了自然界中的水、人體和大地都是導體了（板書）。其實在我們生活中導體和絕緣體有很多，上節(jié)課也說了一些，其實好的導體和絕緣體都是好的電工材料，比如說電線、電筆、開關等等。你們能辨認出它們那些部分是導體，那一部分是絕緣體嗎？ 生：辨認 師：你們知道它們?yōu)槭裁丛O計成這樣嗎？導體部分和絕緣體部分各起什么作用？ 生：回答 （四）安全用電 師：其實導體的作用是為了更容易導電，絕緣體的作用是防止人觸電，保證用電安全 。既然人會觸電，生活中就要小心用電了，不然很容易觸電發(fā)生危險。你們把課本翻到35頁，判斷以下幾種做法對不對，并說出為什么？ 學生回答 教師并做講解 師：同學們，你們見過這個標志沒有？ 生：見過 師：分別在哪些地方見過？ 學生回答 師：這些地方都是很容易觸電，發(fā)生危險的地方，這個標志是小心觸電的意思，以后我們看到這個標志，一定要遠離，靠近了會很容易發(fā)生危險。電是很危險的，所以我們在生活中就要學會安全用電，那你們知道哪些安全用電的小常識呢？能舉舉例子嗎？ 學生回答 師：同學們說的都有道理，那接下來老師給你們看一個安全用電的小視頻，大家認真看，學習一下如何安全用電 （播放安全用電小視頻） 師：視頻看完了，哪位同學能給我們總結一下，如何安全用電 學生總結 師：現(xiàn)在拿出你們的筆記本，寫出幾條安全用電的常識，不能少于三條。 六、課堂小結 師：同學們，這節(jié)課我們都學習了些什么呢？一起來回顧一下吧！ 1.自然界中的水、人體、大地都是導體 2.安全用電常識。 七、板書設計 導體與絕緣體 1.自然界中的水、人體、大地都是導體 2.安全用電常識：（1） （2） （3） ……