《八年級(jí)生物上冊(cè) 4_1_2 傳粉與受精導(dǎo)學(xué)案2 （新版）濟(jì)南版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物上冊(cè) 4_1_2 傳粉與受精導(dǎo)學(xué)案2 （新版）濟(jì)南版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

傳粉與受精 競(jìng)業(yè)園學(xué)校學(xué)導(dǎo)設(shè)計(jì)方案 姓名 課題 課型 時(shí)間 傳粉與受精 綜合解決課 學(xué)導(dǎo)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際描述傳粉的概念及方式。了解蟲媒花和風(fēng)媒花的特點(diǎn)，了解人工授粉的過(guò)程和意義， 描述受精及雙受精的過(guò)程，理解有性生殖的概念。 能力目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的基礎(chǔ)上，模擬人工輔助授粉，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)植物傳種接代的重要意義。 情感目標(biāo)：通過(guò)傳粉受精之不易，明白生命之艱辛。養(yǎng)成愛花、護(hù)花的自覺習(xí)慣，使人與其它生物和諧共處，盡在其中。 學(xué)導(dǎo)重點(diǎn)及方法 重點(diǎn)：傳粉和受精的過(guò)程，傳粉和受精是兩個(gè)重要的生理過(guò)程，關(guān)于傳粉的方式和傳粉媒介等問(wèn)題，受精過(guò)程中精子和卵細(xì)胞的結(jié)合過(guò)程以及由此問(wèn)題派生出來(lái)的一系列問(wèn)題都是考察頻率較高的問(wèn)題。 難點(diǎn)：雙受精的過(guò)程。被子植物的雙受精過(guò)程有著重要的生物學(xué)意義。精子與卵細(xì)胞的融合，這樣就把父本、母本具有差異的遺傳物質(zhì)組合在一起，形成的后代就有就有可能產(chǎn)生一些新的變異，同時(shí)雙受精更有利于后代個(gè)體生活力和適應(yīng)環(huán)境的能力。 問(wèn)題預(yù)設(shè) 1. 試分析總結(jié)，能進(jìn)行自花傳粉和異花傳粉的花分別是怎樣的類型？ 2. 教材12頁(yè)第4題按圖示完成相關(guān)題目。 過(guò) 程 時(shí)控 學(xué)導(dǎo)內(nèi)容設(shè)計(jì) 情境創(chuàng)設(shè) 2分 鐘 通過(guò)圖片導(dǎo)入課堂。（蟲媒花和風(fēng)媒花的圖片） 目標(biāo)咀嚼 3分鐘 引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況將目標(biāo)內(nèi)化為自己的目標(biāo)。閱讀兩遍（第一遍大聲的讀，第二遍再默讀，并標(biāo)劃出你要重點(diǎn)解決的目標(biāo)）。然后與同伴進(jìn)行交流，最后生成自己本節(jié)課的目標(biāo)，一并把它寫下來(lái)。教師再點(diǎn)名要求學(xué)生進(jìn)行展示（約2---3名學(xué)生）。 自學(xué)指導(dǎo) 15分鐘 明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫灾鲗W(xué)習(xí)，要求解決掉的問(wèn)題要做出標(biāo)記。在自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的新疑問(wèn)在記錄下來(lái)，并寫道“我的自學(xué)問(wèn)題”上。時(shí)間15分鐘。要求：根據(jù)閱讀六字訣閱讀課本，在相應(yīng)位置標(biāo)畫出知識(shí)點(diǎn)，書寫認(rèn)真。對(duì)班上的生物學(xué)科長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要求書寫規(guī)范。 小組長(zhǎng)、學(xué)術(shù)助理分別對(duì)本組內(nèi)成員預(yù)習(xí)做出客觀評(píng)價(jià)。 討論指導(dǎo) 10分鐘 同學(xué)們，通過(guò)剛才的認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)解決了一些問(wèn)題，但是可 能有一些問(wèn)題你還沒(méi)有弄明白，現(xiàn)在，大家集中你們小組的智慧，相信大家的智慧是無(wú)窮的。看看小組內(nèi)能解決哪些問(wèn)題？由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)發(fā)言。 要求小組內(nèi)選擇本小組能解決的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)討論，生物學(xué)科長(zhǎng)準(zhǔn)備展講，重點(diǎn)討論解題思路方法和拓展延伸。 老師在學(xué)生討論的過(guò)程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)和疑難問(wèn)題的解答。及時(shí)對(duì)學(xué)科長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)科長(zhǎng)順利解決問(wèn)題以便帶動(dòng)小組。 1.組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)一答案，用簡(jiǎn)要概述。 2.每位學(xué)生能認(rèn)真傾聽，并做好記錄。初步完善自己的問(wèn)題。3.小組解決黑板上其他組呈現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)科長(zhǎng)組織發(fā)言，注意傾聽和補(bǔ)充。 4.小組確定展講問(wèn)題，標(biāo)記展講問(wèn)題，推舉展講人。 5．準(zhǔn)備展講問(wèn)題的方式、方法等。 個(gè)輔： 展講指導(dǎo) 10分鐘 經(jīng)過(guò)討論，相信大家已經(jīng)對(duì)自己展講充滿了信心，現(xiàn)在請(qǐng)其中一個(gè)小組上臺(tái)展示，要求展講過(guò)程脫離課本，重點(diǎn)展講解題思路和方法，其他小組進(jìn)行做好記錄以及補(bǔ)充。 利用班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)榜激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行充分肯定。教師及時(shí)補(bǔ)充分析。 1.學(xué)生能夠獨(dú)立思考，并且認(rèn)真傾聽其他小組代表的發(fā)言 。 2.能夠及時(shí)記錄比較重要的問(wèn)題答案 3.積極思索其他同學(xué)提供的解題思路，及時(shí)補(bǔ)充和質(zhì)疑。 精講點(diǎn)撥 審題 答案 方法 拓展 5 教師對(duì)學(xué)生在展講過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)的給與引導(dǎo)，并幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。 指導(dǎo)學(xué)生形成自己小組的問(wèn)題，且是高質(zhì)量的問(wèn)題，以備下一環(huán)節(jié)的需要 1.下圖是雙受精過(guò)程示意圖，據(jù)圖分析回答問(wèn)題。 （1）填寫各部分名稱： A. ___________，B. 珠被 ， C. 極核， D. ___________， E. ___________，F(xiàn). ___________，G. 子房 ，H. ___________， I. 兩個(gè)_______。 （2）花粉管內(nèi)有兩個(gè)精子，當(dāng)花粉管到達(dá)［ ］___________后，其中一個(gè)精子與［ ］卵細(xì)胞結(jié)合，形成___________ ；另一個(gè)精子與___________結(jié)合，形成___________。植物的這種受精方式叫雙受精，是所被子植物特有的現(xiàn)象。 2.李鑫同學(xué)家栽了一顆葫蘆，李鑫每天都細(xì)心觀察，他發(fā)現(xiàn)了一共開了8朵花，卻只結(jié)了一個(gè)葫蘆，葫蘆成熟后，把它剖開只發(fā)現(xiàn)50粒種子。小明提出了以下問(wèn)題，請(qǐng)你幫助回答： （1）這棵葫蘆開了8朵花，為什么只結(jié)一個(gè)葫蘆？ （2）這個(gè)葫蘆內(nèi)有50粒種子的原因是 ， 對(duì)子房的結(jié)構(gòu)圖要求學(xué)生認(rèn)真理解并且識(shí)記。要理解一粒胚珠受精后發(fā)育成一粒種子。 訓(xùn)練指導(dǎo) 現(xiàn)在我們的問(wèn)題都已經(jīng)解決，并且效果比較好，說(shuō)明同學(xué)們都認(rèn)真準(zhǔn)備和積極思考了。下面我們就檢驗(yàn)一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并完成評(píng)價(jià)。 教師發(fā)放訓(xùn)練評(píng)價(jià)單。 要求：時(shí)間10分鐘，自主完成，書寫認(rèn)真規(guī)范，注意知識(shí)的前后聯(lián)系。 督促各小組的生物學(xué)科長(zhǎng)認(rèn)真及時(shí)完成，并對(duì)生物學(xué)科長(zhǎng)的試卷進(jìn)行批閱。 打點(diǎn)收獲 2 教師要求學(xué)生將本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)框架。 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言作及時(shí)的肯定和評(píng)價(jià)。 教師提示下節(jié)課的內(nèi)容，明確預(yù)習(xí)任務(wù) 導(dǎo)后反思