年鄂教版四年級科學(xué)下冊全冊教案.doc
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. 鄂教版小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計 第一單元:到生物園里學(xué)科學(xué) 課題:1、認(rèn)識土壤 教學(xué)目標(biāo): 探究:1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。 2、在探究問題土壤中有什么時,能獨立思考發(fā)表意見,個人或小組能提出探究活動的大致方案。 知識:1、在教師的指導(dǎo)下,小組合作完成研究土壤成分的實驗。 2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象,根據(jù)事實資料研討問題,得出結(jié)論。 情感:通過討論,知道土壤對植物及人類的作用,大致知道怎樣保護土壤,樹立愛護土壤環(huán)境的意識。 教學(xué)重點: 知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。 教學(xué)難點: 在實驗中能自己提出問題,并能進行實驗研究。 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)方法:實驗探究 課 時: 2課時 第1課時 教學(xué)內(nèi)容:實驗探究,認(rèn)識土壤 教學(xué)過程: 一、提出問題: 問:同學(xué)們,土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤?對于土壤你有哪些了解?學(xué)生自由交流。 問:對于土壤,你想研究些什么?啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。 問:土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢?這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。 二、探究問題: 土壤主要是由什么成份構(gòu)成的? 三、作出預(yù)測 問:根據(jù)你平時的了解,你認(rèn)為土壤里都有些什么? 學(xué)生:水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。 四、室外觀察、采集土壤。 問:要想清楚地了解土壤的成分,最好的辦法是什么呢?采集土壤需要些什么工具?應(yīng)該注意什么? 學(xué)生準(zhǔn)備:鐵锨、小鏟、小桶等。 五、室內(nèi)探究。 思考:土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢?怎樣才能弄清楚?你能想出多少種研究方法? 學(xué)生:用手捏、手是濕的,說明土壤里有水…… 師:按照你們想到的方法,去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì),看能有哪些發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生:填寫活動報告單 學(xué)生開展探究活動。 匯報:你采用什么方法,觀察到了什么現(xiàn)象? 講述:那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。 啟發(fā)學(xué)生思考:除了這些研究方法,還能用哪些方法對土壤進行研究? 用火燒,土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生? 第2課時 教學(xué)內(nèi)容:實驗總結(jié) 教學(xué)過程: 一、研討問題,通過以上的研究,你知道了土壤中都有哪些成分? 1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。 實驗方法 觀察到的現(xiàn)象 捏土壤 手是濕的 把土壤放入水中 有氣泡冒出(空氣) 攪拌水中的土壤 土壤分幾層,上層黏土,下層砂 燒土壤 有燒頭發(fā)的味道(腐殖質(zhì)) 2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進行評價。 二、拓展延伸 1、土壤中除了這些成分外,還有別的物質(zhì)嗎? 目的:(1)激發(fā)學(xué)生進一步探究土壤秘密的興起。 (2)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。 2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響? 3、土壤是植物的“家”,我們應(yīng)該怎樣保護土壤呢?學(xué)生充分交流后,教師適當(dāng)介紹“保護土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題,留作學(xué)生課外研究作業(yè)。 三、課后練習(xí) 1、土壤的成分有 、 、 、 、 等。 2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的? 課題:2、種子發(fā)芽 教學(xué)目標(biāo): 探究:知道植物的種子是多種多樣的,種子是生命的,種子都有呸根、胚芽、,胚根會長成植物的根,胚芽會長出植物的莖和葉,種子發(fā)芽需要一定的條件。 知識:能應(yīng)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)計并做種子發(fā)芽的實驗。 情感:通過觀察種子,訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察物體的習(xí)慣。通過堅持長時間的觀察、記錄,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神。 教學(xué)重點: 種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。 教學(xué)難點: 實驗觀察種子發(fā)芽的過程,了解種子發(fā)芽所需要的條件。 教具準(zhǔn)備: 蠶豆、菜豆、花生等,鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。 教學(xué)方法: 實驗觀察 教學(xué)過程: 一、引入問題: 1、讓每小組學(xué)生展示浸泡過的種子。 2、提問:植物大多是由種子發(fā)育來的,關(guān)于種子,你想研究哪些問題? 3、整理學(xué)生提問,引入今天的教學(xué)課題。 二探究結(jié)構(gòu) 談話: 觀察種子。 學(xué)生匯報,讓學(xué)生充分描述觀察到的現(xiàn)象。 整理信息。 介紹胚根和胚芽, 講解:胚根會長成植物的根,胚芽會長成植物的莖和葉。 小組討論:觀察不同的種子,你有什么發(fā)現(xiàn)? 三、研究討論: 1、研究學(xué)生提出的另一個問題:一粒種子發(fā)芽后才能長成一株植物,那么種子發(fā)芽需要什么條件? 2、各小組討論。 3、匯報討論,推測的情況。 (需要水、土、空氣、溫度、陽光等) 4、小組商議:你們小組準(zhǔn)備研究種子發(fā)芽的“哪一個問題”,需要設(shè)計什么樣的實驗進行探究? 5、各小組交流匯報。教師板書。 6、分組實驗探究。要求: (1)小組的每個人找到實驗材料。 (2)按本組探究的問題和設(shè)計的方案動手在家中實驗。 (3)每天觀察種子發(fā)芽的情況,并做好記錄。 7、2——3天后,教師組織各小組學(xué)生在班上交流“探究的問題”、“實驗經(jīng)過”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。 8、各小組小結(jié): 9、把發(fā)芽的種子種在盆中,下節(jié)繼續(xù)探究其他問題。 課題:3、向上長還是向下長 教學(xué)目標(biāo): 探究:了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性—向地性。 知識:1、知道環(huán)境對植物根生長有影響。 2、能通過實驗和觀察探究植物的向地性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰拖胂竽芰Α? 情感:在長期觀察實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的毅力。 教學(xué)重點: 知道環(huán)境對植物根的生長有影響。 教學(xué)難點: 了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性。 教具準(zhǔn)備: 師:玉米種子四粒,裝好土的花盆。 生:玉米或各種菜豆種子,紙巾、塑料袋、鐵架臺。 教學(xué)方法:實驗觀察 教學(xué)過程: 一、談話引入 談話提問:種子發(fā)芽后,植物的根會向什么方向生長?是向上長呢還是向下長? 這樣吧,讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個方位種進花盆里。 請學(xué)生匯報猜測情況。 二、設(shè)計實驗 那么,我們怎樣知道自己的猜測是否正確呢? 學(xué)生分組討論實驗的方法。 學(xué)生匯報實驗方法和步驟。 師生共同篩選認(rèn)為科學(xué)的實驗方法。 三、學(xué)生分組實驗。 四、驗證猜想 談話,如果你完成了上面的實驗和觀察記錄,就可以涂亮智慧星,根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象,誰來說一說種子發(fā)芽后根的生長方向? 學(xué)生匯報。(可能有三種①種子的根會向下生長,②種子的根會向有水的地方生長;③種子的根會向土壤肥沃的地方生長。) 現(xiàn)在我們共同種下去的種子一定發(fā)芽了,大家想一想知道它們的根是向哪個方向生長的?好吧,我們來看一看吧。 五、擴展與延伸 談話:你預(yù)測對了嗎?植物受地球引力的吸引,想地里生長,這叫植物的向地性;植物的幼苗向有光的方向生長的特性,這叫植物的向光性;根還有向著水濕方向生長的特性,這叫向水性。這些都是植物根的生長特性,我們下節(jié)課將 繼續(xù)研究。 課題:4、根朝哪邊長 教學(xué)目標(biāo): 探究:知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性,了解根系在土壤中的分布特點。 知識:能根據(jù)自己的猜測,大膽設(shè)計對比實驗,通達(dá)探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力,以及分析和解釋實驗結(jié)果的能力。 情感:在設(shè)計對比實驗中,愿意與人合作、交流,形成注重證據(jù)的意識。 教學(xué)重點: 知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性,了解根系在土壤中的意識。 教學(xué)難點: 根據(jù)自己的猜測大膽設(shè)計對比實驗。 教具準(zhǔn)備: 剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。 教學(xué)方法: 實驗觀察 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師展示植物根的生長實例(或圖片),問:你發(fā)現(xiàn)了什么? 2、學(xué)生提出問題或自己的猜測,導(dǎo)出探究問題。 三、實驗設(shè)計 1、實驗假設(shè),在土壤水分分布不均時,根是否總會向著水分比較多的額地方生長。 2、設(shè)計方案,提出要求: ①實驗方案要科學(xué)合理,處理好刺激方向和根運動方向的位置關(guān)系。 ②方案設(shè)計要便于操作和觀察,注意實用性、實效性和可重復(fù)性。 3、合作探究活動。 (1)引導(dǎo)學(xué)生展示實驗方案,敘述實驗過程。自我評價實驗效果。 (2)合作研討實驗中出現(xiàn)的問題。 (3)根據(jù)實驗設(shè)計,探討改進及創(chuàng)新實驗的方法。 (4)實驗評價。 四、總結(jié)延伸(四、五天后) 1、交流觀察記錄,發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點? 2、實驗的結(jié)論和推測是一致的嗎? 3、植物的根有向水性,在生長的過程中還會向什么樣的土壤中生長?請接著實驗觀察。向?qū)Ρ葘嶒炛幸粋€盒子中放入適合植物生長的肥料,另一個盒子中則不放,過一段時間后觀察兩個盒子中的植物生長情況有什么不同? 課題:5、莖往哪邊長 教學(xué)目標(biāo): 探究:知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。 知識:到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點,推測莖的生長特性,并能自行設(shè)計科學(xué)合理的實驗,細(xì)心觀察并做好記錄,根據(jù)接的事實歸納分析莖的向光性。 情感:通過對莖的觀察、推測、實驗、記錄等活動激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興起,培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì),在實驗活動中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣。 教學(xué)重點: 知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。 教學(xué)難點: 植物莖的生長特點。 教具準(zhǔn)備: 硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。 教學(xué)方法: 實驗觀察 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入問題: 1、我們已經(jīng)知道了植物的根在生長過程中有向地性和向水性,那么,植物的莖在生長過程中有什么特性呢? 2、平時生活中你對樹枝的生長情況有何發(fā)現(xiàn)? 二、觀察樹枝生長情況 1、劃分小組觀察區(qū)域 2、提出觀察要求和注意事項: (1)觀察時一定要認(rèn)真細(xì)致; (2)要盡量與組員合作觀察; (3)注意安全; (4)不傷害樹木。 3、小組活動。 4、活動情況交流,交流以小組代表發(fā)言的方式進行,根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,推測莖的生長有向光特性。 三、討論制定科學(xué)合理的實驗方案,研究莖的向光特性。 1、提問:我們怎樣科學(xué)合理地觀察到莖的生長呢? 2、討論:我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對象?用什么材料做盒子罩住幼苗?用多長時間來觀察?怎樣保育幼苗長得更快更旺?怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好? 3、交流。 4、小組討論:為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長特征。應(yīng)怎樣實驗效果更好? 5、課外進行實驗觀察聽見。 6、指導(dǎo)做好觀察記錄表。 四、總結(jié)與拓展 1、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。 2、農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說明了什么科學(xué)道理? 3、植物莖的向光特性對植物自身生長有何意義?你有何啟發(fā)? 課題:6、植物怎樣“喝水” 教學(xué)目標(biāo): 探究:知道植物靠根“喝水”,然后利用莖輸送水分,并能設(shè)計實驗證明根能吸水,莖能運輸水分。 知識:經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程,學(xué)會周密思考。 情感:體會到植物也和人一樣有有生命需求,有生存的本領(lǐng),意識到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度,體驗合作交流的落樂趣。 教學(xué)重點: 知道植物靠根“喝水”,然后利用莖輸送水分。 教學(xué)難點: 能設(shè)計實驗證明根能吸水,莖能運輸水分。 教具準(zhǔn)備: 植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。 教學(xué)方法: 實驗觀察 教學(xué)過程: 課 時: 2課時 第1課時 教學(xué)內(nèi)容:實驗探究 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入問題: 同學(xué)們,我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水??墒牵野l(fā)現(xiàn)他們澆水時,主要把水灑在土壤里,是是怎么回事? 2、大家都認(rèn)為植物依靠根“喝水”,那么,你們見過的根是什么樣的嗎? 3、學(xué)生匯報。 二、觀察植物的根。 1、根究竟是不是同學(xué)們說的樣子呢?還有沒有其他特點,老師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根,現(xiàn)在分發(fā)給大家。請同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎?有哪些不同?有哪些相同?并把觀察結(jié)果記錄在書上表格里。 2、分發(fā)材料,分組觀察記錄。 3、匯報與交流。 4、歸納整理:植物的根是不一樣的,有的根主根粗,側(cè)根細(xì)(叫直根);有的植物根粗細(xì)差不多(叫須根)。根也有共同點:根都很長、很多,根的尖端長有許多白色絨毛(叫根毛)。 5、提問: (1)根很多、很長,對植物“喝水”可能有什么好處? (2)根毛壁薄,對植物“喝水”可能有什么好處? 6、從根的特點上看,根具備“喝水”條件,但根長在土壤里,我們看不見,根到底能不能“喝水”呢? 三、設(shè)計實驗 1、怎樣設(shè)計實驗才能證明根能“喝水”呢? 2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。 3、交流和指導(dǎo)。 (1)你為什么這樣設(shè)計? (2)哪一種方法既科學(xué)又簡單? (3)選擇什么樣的植物做實驗? (4)選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察? (5)怎樣知道試管內(nèi)的水有沒有減少? (6)怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)(蒸發(fā))掉? (7)能不能想一個辦法讓我們能看見水是否進入植物體內(nèi)? 4、各小組領(lǐng)取實驗材料,并制作實驗裝置。 5、預(yù)測一下:試管里的水將會怎樣變化?可能會看到哪些現(xiàn)象? 四、課外探究 因為短時間內(nèi)現(xiàn)象不明顯,所以請大家把裝置放在教室窗臺上,定時觀察,并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。 第2課時 教學(xué)內(nèi)容:實驗證明 教學(xué)過程: 一、 引入問題。 1、 上節(jié)課,同學(xué)們做的實驗結(jié)果什么樣的? 2、 學(xué)生匯報和交流(邊展示邊說明)。 (如:水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水) 3、 這些現(xiàn)象能證明什么呢? (根能吸收水分、水分被輸送到植物全身) 4、 根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢? 5、 學(xué)生作出推測。 二、觀察探究 1、你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造? 2、學(xué)生猜測 3、莖里面到底有沒有大家推測的構(gòu)造呢?下一步該怎么辦? 4、學(xué)生匯報與交流。 5、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法:橫切和縱切。 6、學(xué)生分小組活動:切開莖,并仔細(xì)觀察。 7、討論:這些構(gòu)造可能有什么作用? 三、歸納小結(jié): 1、根據(jù)我們的研究,討論總結(jié):植物是怎樣“喝水”的? 2、匯報和交流。 3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫下來。 4、給自己涂“智慧星”。 5、植物是有生命的,它們需要“喝水”。需要營養(yǎng),更需要我們的關(guān)心和照顧。想一想:我們以后該怎樣對待校園里的花草樹木? 課題:自由研究 教學(xué)目標(biāo): 探究:通過調(diào)查,查詢活動,提高學(xué)生收集信息資料的能力。 知識:培養(yǎng)學(xué)生獨力研究問題、動手試驗和進行較長期觀察活動的能力。 情感:通過讓學(xué)生尋找各種方法,嘗試不同做法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。 教學(xué)重點: 培養(yǎng)學(xué)生獨力研究問題、動手試驗和進行較長期觀察活動的能力。 教學(xué)難點: 調(diào)查、查詢活動,提高學(xué)生收集信息資料的能力。 教具準(zhǔn)備: 觀察記錄本。 教學(xué)方法: 自由研究 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入 1、 我們知道植物一般生長在土壤中,植物的生長需要陽光(溫度)、水和空氣。請同學(xué)們思考一個問題,植物離開土壤還能不能生長?通過問題引起學(xué)生探究的興趣。聯(lián)想生活中長黃豆芽、綠豆芽等實例,引出無土栽培。 2、 在遠(yuǎn)離大陸的海島、在沙漠、在高原、守衛(wèi)祖國邊疆的解放軍戰(zhàn)士,利用無土栽培技術(shù)種植蔬菜,解決吃的問題。同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)無土栽培技術(shù)? 3、 在查閱資料和訪問調(diào)查等搜集資料的過程中,引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個問題? (1) 無土栽培是怎么回事? (2) 哪些植物可以進行無土栽培? (3) 怎樣進行無土栽培? (4) 嘗試能否用海綿代替土壤栽培植物? 4、 根據(jù)自己學(xué)習(xí)的無土栽培方法,這一種自己熟悉的植物進行無土栽培實踐活動。 5、 要求學(xué)生進行較長期的觀察,把研究過程和效果記錄在表格中。也可以布置學(xué)生在實踐后、寫一篇科學(xué)小論文。 二、 活動總結(jié) 學(xué)生匯報實驗情況,教師進行小結(jié)。 第二單元 學(xué)習(xí)用品 課題:7、各種各樣的學(xué)習(xí)用品 教學(xué)目標(biāo): 探究:能說出各種各樣的學(xué)習(xí)用品,并能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)用品進行分類。 知識:能用多種方法觀察學(xué)習(xí)用品,主動地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并能對提出的各種問題進行歸納分類。 情感:能積極地與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題和提出的問題。 教學(xué)重點: 能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)用品進行分類。 教學(xué)難點: 發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并能對提出的各種問題進行歸納分類。 教具準(zhǔn)備: 鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削筆刀、卷筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、各種紙、改正液、透明膠帶等。 教學(xué)方法: 分析歸納 教學(xué)過程: 一、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品。 問:你帶來了哪些學(xué)習(xí)用品?常用到哪些學(xué)習(xí)用品?還知道哪些學(xué)習(xí)用品?學(xué)生說教師板書。 接著,讓學(xué)生說說什么是學(xué)習(xí)用品?學(xué)習(xí)用品與我們有什么關(guān)系?(使學(xué)生知道“凡是在學(xué)習(xí)中用到的物品就是學(xué)習(xí)用品”。學(xué)習(xí)用品與我們的學(xué)習(xí)密不可分,是我們的親密伙伴。我們愛惜學(xué)習(xí)用品。 二、 指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)用品按不同標(biāo)準(zhǔn)分類 1、剛才同學(xué)們說出了這么多學(xué)習(xí)用品,你能給他們分類嗎?按什么標(biāo)準(zhǔn)分類,可以分為哪幾類,每一類有哪些學(xué)習(xí)用品? 2、以小組為單位,交流、討論分類方法。 3、教師歸類板書。 三、指導(dǎo)學(xué)生觀察各種學(xué)習(xí)用品,提出研究問題。 1、問:面對這些學(xué)習(xí)用品,你能提出什么問題嗎?你想研究什么問題? 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些學(xué)習(xí)用品,可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、試一試等辦法,能發(fā)現(xiàn)哪些有趣餓現(xiàn)象?能提出幾個為什么?哪些是你想研究的問題? 3、小組內(nèi)交流、討論。篩選出有研究價值的問題。學(xué)生交流,教師板書。 4、引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進行分類,把意思相同或相近的問題。 5、教師告訴學(xué)生,這些問題我們將在今后的學(xué)習(xí)中逐步解決,課外你們也可以自己選擇感興趣的問題進行研究。 課題:8、圓珠筆芯為什么能伸縮 教學(xué)目標(biāo): 探究:1、能發(fā)現(xiàn)使圓珠筆芯伸縮的原因是有彈簧,通過實驗?zāi)馨l(fā)現(xiàn)彈簧的特征。 2、能舉例說出與彈簧有類似特點的物體,會做物體彈性實驗,并能感受到彈力的存在。 知識:能根據(jù)實驗現(xiàn)象說出什么是彈力和彈性。 情感:能舉例說出彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及好處。 教學(xué)重點: 認(rèn)識彈簧的特征。 教學(xué)難點: 通過實驗認(rèn)識彈簧的特征。 教具準(zhǔn)備: 圓珠筆、氣球、籃球、足球。 教學(xué)方法: 實驗研究 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入。 1、談話,在學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常用到的一種筆就是圓珠筆,說說你喜歡用那種圓珠筆?為什么? 2、針對你喜歡的圓珠筆,你能提出哪些研究的問題? 3、這節(jié)課我們研究圓珠筆芯為什么能方便地伸縮? 二、研究筆芯能伸縮的原因。 1、先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆,猜想是什么原因? 2、要驗證你們的猜想對不對,應(yīng)該怎么辦?學(xué)生說出方法后,讓學(xué)生將圓珠筆拆開,看看里面有什么? 3、當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后,引導(dǎo)學(xué)生觀察是不是里面的彈簧在起作用?怎樣驗證? 4、導(dǎo)入,彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢?彈簧究竟有什么特點? 5、學(xué)生匯報后,教師總結(jié)。 用手拉,彈簧會變長。松手后彈簧又回到原來的長度。 用力壓,彈簧會變短。松手后彈簧又回到原來的長度。 在拉壓的過程中,會感覺到當(dāng)用手向外拉彈簧的時候,彈簧有一種力在向里拉;當(dāng)用手向下壓彈簧的時候,感到彈簧有一種力在向上頂。這就是彈簧的特點。 三、1、說一說在生活中哪些物體也有類似彈簧的這些特點?如:橡皮筋、氣球、籃球。 2、反復(fù)拉、壓、按這些物體,會有什么現(xiàn)象發(fā)生? 3、認(rèn)真分析實驗記錄,有哪些發(fā)現(xiàn)? 4、用彈性的知識解釋“彈簧是怎樣使筆芯很方便地伸縮的? 四、應(yīng)用與拓展 1、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后,就把彈性廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中。請舉例說說,哪些地方利用了物體的彈性? 學(xué)生舉例之后,教師出示圖片或?qū)嵨铩? 2、課外拓展。 課題:9、筆桿上橡膠套的作用 教學(xué)目標(biāo): 探究:會做筆桿上橡膠套的對比實驗,能根據(jù)實驗現(xiàn)象說出橡膠套的作用。建立摩擦力的慨念,能說出什么是摩擦力。 知識:1、會做影響摩擦力大小因素的對比實驗,能根據(jù)實驗現(xiàn)象得出影響摩擦力大小因素的結(jié)論。 2、能舉例說明摩擦力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 情感:能積極主動地做各項對比實驗,體驗探究的樂趣和與人合作的快樂。 教學(xué)重點: 知道什么是摩擦力及影響摩擦力大小因素是什么。 教學(xué)難點: 什么是摩擦力及摩擦力的應(yīng)用。 教具準(zhǔn)備: 中性筆、木塊、木板玻璃、砂紙、毛巾、平板測力器。 教學(xué)方法: 實驗觀察 教學(xué)過程: 一、 引入研究課題。 1、 以小組為單位,觀察比較各種圓珠筆,問: (1) 你有什么發(fā)現(xiàn)? (2) 橡膠套有什么作用? 2、學(xué)生回答:如:寫字時手感覺好一些,放在桌子上不滾掉,手得牢固些等。 二、對比實驗,得出摩擦力的慨念。 橡膠套到底有什么作用?用對比實驗進行研究。 1、用兩支同樣的,筆桿上有橡膠套的比得筆,將其中一支筆的橡膠套取下來,然后用兩支比得筆分別試一試,一只手捏住筆桿一端,另一只手捏住筆桿,從一端滑向另一端,反復(fù)比較體驗。說出有什么不同感覺? 2、分別將兩支筆用兩只手按在桌子上,向前推動有什么不同? (感覺到有橡膠套的筆向前推動比較困難,好像有一種力阻礙著向前滑動。) 3、根據(jù)以上兩個實驗的感受,說說筆桿上的橡膠套究竟有什么作用?從而導(dǎo)出摩擦力的慨念。 三、研究影響摩擦力大小的因素。 1、提出問題進行猜測:從問題“橡膠套為什么會增大摩擦力”入手,推測是什么原因。如:軟的、不光滑、表面粗糙等。 2、設(shè)計實驗:是不是這些原因增大了摩擦力,想一種辦法做實驗證明??凑l想出的辦法好? 3、實驗證明。教師從學(xué)生說出的各種方法中選一種便于研究的方法進行實驗。用木板、玻璃板、砂紙、毛巾等放在同一塊木板上用彈簧稱拉,記錄每次的拉力各是多少。 4、得出結(jié)論。根據(jù)實驗記錄,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(物體表面越粗糙,摩擦力越大。) 四、應(yīng)用。 1、筆桿上的橡膠套為什么會增大摩擦力?這樣設(shè)計有什么好處?(橡膠套表面粗糙,可以增大摩擦力,使我們寫字時手能緊,不喁滑落。) 2、出示教材中的圖片或?qū)嵨锝忉屓藗兪侨绾芜\用摩擦力的? 3、生產(chǎn)生活中,還有哪些地方利用了摩擦力?舉例說明。 五、課外拓展 影響摩擦力大小的因素還有哪些?有興趣的同學(xué)課后可以設(shè)計實驗繼續(xù)研究。 課題:10、各種各樣的紙 教學(xué)目標(biāo): 探究:能通過各種各樣紙的觀察,發(fā)現(xiàn)紙的不同點和相同點。 知識:1、會用各種感覺、借助簡單的工具對紙的不同點和相同點進行實驗和研究。 2、能舉例說出紙的各種特點在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。 情感:會利用紙的不同點制作一件紙品。 教學(xué)重點: 了解各種各樣的紙,發(fā)現(xiàn)紙的不同點和相同點。 教學(xué)難點: 能對紙的不同點和相同點進行實驗和研究。 教具準(zhǔn)備: 紅色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大鏡、各種紙等。 教學(xué)方法: 觀察研究 建議二課時 第1課時 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 1、談話,說一說,哪些地方用到了紙? 2、你見過哪些紙?這些紙有哪些不同點和相同點? 3、怎樣找出紙的不同點和相同點? 二、研究紙的不同點 1、分小組借助各種工具找出各種紙有哪些不同。 2、匯報觀察結(jié)果。 如:顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。 3、小組討論:你們小組打算從哪些方面怎樣研究這些紙的不同? 4、匯報討論結(jié)果。 (1)顏色:用眼睛看,不需要借助其他工具。 (2)軟硬:用手試,不需要借助其他工具。 (3)光滑與粗糙:用手摸,不需要借助其他工具。 (4)厚度:①用手摸 ②目測 ③用直尺測量。 (5)吸水性:①用滴管 ②用紙條 (6)抗拉力: 5、各組選擇一種合適的方案進行觀察實驗,重點研究紙的厚度、吸水性、抗拉力等,并作好記錄。 6、匯報實驗結(jié)果。 7、歸納小結(jié):說一說這些紙有哪些方面的不同。 三、拓展和應(yīng)用 1、人們利用紙的這些特點,為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。舉例說說在哪些方面利用了紙的什么特點? 2、紙還有其他方面的不同,課后繼續(xù)研究。 第 2課時 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 談話:通過上節(jié)課的研究,我們知道不同的紙有很多方面的不同。那人們?yōu)槭裁炊挤Q它們?yōu)椤凹垺蹦兀空f說各自的看法。 二、研究紙的相同點 1、剛才你們說的這些相同點,是不是正確,怎樣檢驗? 2、實驗觀察 (1)觀察紙由纖維組成; (2)觀察紙易燃燒; (3)觀察紙“怕水”; (4)觀察紙能寫字。 3、匯報實驗結(jié)果。 4、歸納總結(jié)紙的相同點: 紙都是有纖維構(gòu)成的,易燃燒,浸水后變軟易破,紙能寫字等; 三、 紙的應(yīng)用 1、根據(jù)不同的需要,人們會選用不同的紙,說說下面這些物品利用了紙的什么特點? 2、你還知道哪些紙制品利用了紙的不同特點? 四、設(shè)計制作紙制品 1、你打算制作一件什么紙制品? 2、形式制作。 3、展示作品,說一說各部分分別用了什么樣的紙。 4、總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲? 課題:11、紙是怎樣造出來的 教學(xué)目標(biāo): 探究:能說出造紙的主要原料和紙的主要成分,造紙廠的造紙過程和方法,用廢紙制造再生紙的作用。 知識:1、會用廢紙制造再生紙,并能說出造紙過程。 2、能說出節(jié)約用紙的意義,知道今后應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙。 情感:能積極主動地與人合作制造再生紙。 教學(xué)重點: 知道造紙的主要原料和紙的主要成分。 教學(xué)難點: 了解造紙廠的造紙過程和方法,會用廢紙制造再生紙。 教具準(zhǔn)備: 紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過網(wǎng)等。 教學(xué)方法: 實驗觀察 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 1、紙是我們學(xué)習(xí)和生活的親密伙伴,你知道是用什么原料制造的,是怎樣紙造出來的嗎? 2、教師介紹造紙的主要原料和主要成分。 二、介紹造紙廠的造紙過程。 1、你想知道我們用的紙是怎樣制造出來的嗎?下面就請到造紙廠去參觀考察。了解造紙過程。 2、讓學(xué)生敘述造紙廠的主要過程。 三、動手制造“再生紙” 1、我們已經(jīng)知道造紙需要大量的木材,消耗大量的樹木,樹木對人類生存起什么作用?為了減少造紙對樹木的破壞,還可以用什么原料來造紙?(農(nóng)作物、廢紙作原料生產(chǎn)再生紙。) 2、用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙有什么好處?結(jié)合造紙廠的造紙過程,想一想,生產(chǎn)再生紙需要哪些步驟和方法? 3、根據(jù)學(xué)生回答,總結(jié)出造紙步驟后,以小組為單位動手制造再生紙。 教師指導(dǎo): (1)泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙; (2)泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿; (3)紙漿一定要在過網(wǎng)上倒均勻; (4)一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。 四、認(rèn)識節(jié)約用紙的重要性 1、通過動手造一張在生紙,你有什么感受? 2、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙? 3、關(guān)于造紙和用紙,你還知道哪些情況? 4、課后調(diào)查。 課題:自由研究 教學(xué)目標(biāo): 探究:培養(yǎng)學(xué)生樂于探究學(xué)習(xí)面臨的問題的意識,提高學(xué)生研究解決問題的能力。 知識:提高學(xué)生研究解決問題的能力。 情感:培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的問題。 教學(xué)重點: 培養(yǎng)學(xué)生樂于探究學(xué)習(xí)面臨的問題的意識。 教學(xué)難點: 學(xué)生研究解決問題的能力。 教具準(zhǔn)備: 收集寫不出字的筆芯。 教學(xué)方法: 觀察研究 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 老師的圓珠筆芯中還有許多墨汁,卻寫不出字來了。同學(xué)們平時遇到過類似的情況嗎? 二、探究 1、筆芯里還有許多墨汁,卻寫不出來,這是怎么回事呢?請大家?guī)兔ο胍幌?,可能是什么原因?怎么讓這樣的筆芯再寫出字來? 2、學(xué)生獨立(也可以小組為單位進行)研究收集來的有墨汁但寫不出字的筆芯,找出問題的原因,并想辦法讓這些筆芯寫出字來,把問題的原因和解決問題的方法寫在科學(xué)筆記本上。 3、交流研究的結(jié)果和解決問題后的感想,對研究活動開展得好的學(xué)生個人或小組進行 第三單元 課外活動 課題:12、小個子能不能蹺起大個子 教學(xué)目標(biāo) 探究:知道杠桿平衡的條件,理解杠桿的作用,并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。 知識:能設(shè)計研究方案,利用簡單器材,有步驟地進行關(guān)于杠桿作用的研究實驗。 情感:關(guān)注日常生活中的杠桿及作用,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。 教學(xué)重點: 知道杠桿平衡的條件,理解杠桿的作用,了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)難點: 知道杠桿平衡的條件,理解杠桿的作用。 教學(xué)方法: 觀察研究。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教具準(zhǔn)備:課件或圖片。 2、學(xué)具準(zhǔn)備:平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。 教學(xué)建議: 本課分2課時 第1課時 教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識杠桿和了解杠桿的作用。 教學(xué)過程: 一、提出問題導(dǎo)入新課 課件展示校園里學(xué)生玩蹺蹺板的場景(農(nóng)村學(xué)??捎脠D片展示)有條件的學(xué)校,最好讓學(xué)生實際玩一玩。 教師提問: 同學(xué)們都喜愛玩蹺蹺板,和與自己個子差別較大的人玩過蹺蹺板沒有?為什么個子差別很大的人,也能在一起玩蹺蹺板呢?讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn),猜測原因。 二、推斷與假設(shè) 小組討論:為什么個子差別很大的人,也能在一起玩蹺蹺板呢?觀察研究討論后,匯報小組一致同意的意見。(在此教師要對觀察不夠仔細(xì)的學(xué)生進行引導(dǎo),對教材40頁上的三幅圖的區(qū)別,每幅圖中學(xué)生在蹺蹺板上坐的位置進行提示)。 三、制定計劃,開展研究 (1)教師出示并介紹本次探究活動的實驗器材,并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。 (2)各個小組討論成員分工以及實驗步驟,猜測能使杠桿保持平衡的方法。 (3)小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實驗,收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實,想辦法讓杠桿尺達(dá)到平衡,每做完一次平衡,都要記錄實驗結(jié)果。 四、總結(jié)與交流 1、學(xué)生匯報收集到的實驗結(jié)果,把大家共同的看法記錄在教材41頁,統(tǒng)計全班同學(xué)共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。 2、指導(dǎo)學(xué)生整理各種平衡的方法,并把這些平衡的方法進行比較。 3、找出杠桿尺的平衡規(guī)律,把大家討論的結(jié)果記錄在教材第41頁。 ① 兩邊鉤碼掛得一樣多,鉤碼距離中心點一樣長,杠桿才能達(dá)到平衡。(對稱) ②兩邊鉤碼的個數(shù)不同,多的一邊距中心點的距離短,少的一邊距中心點的距離長,杠桿尺可以平衡。(不對稱) 4、學(xué)生將實驗結(jié)果與推測進行比較,看看有什么不同,運用研究結(jié)果,解釋大個子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。 五、課外學(xué)習(xí)與實踐 有條件的學(xué)校,教師可找兩副扁擔(dān),一副兩邊籃子里的物品重量一樣,另一副兩邊籃子里的的物品重量不同,讓學(xué)一來挑,用實踐的方法鞏固所學(xué)知識。 第 2課時 教學(xué)內(nèi)容:杠桿在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)過程: 一、提出問題 教師提出問題:在日常的生產(chǎn)中,類擬小個子和大個子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多,說說這些現(xiàn)象中,兩邊物體平衡的道理是什么?(課件展示教材第42頁場景) 學(xué)生匯報后提問題:如果杠桿已經(jīng)平衡,這時改變一邊的物體離杠桿支點的距離,會出現(xiàn)什么情況? 二、推斷與假設(shè). 1、小組討論:可能會現(xiàn)現(xiàn)什么情況?觀察討論后,把小組一致同意的向全班匯報。 2、學(xué)生獨立思考,出現(xiàn)這種情況的原因是什么,杠桿有什么樣的作用?把自已的推測寫下來。 三、制定研究方案,展開實驗探究. 1、制定研究組織學(xué)生利用現(xiàn)有材料進行實驗設(shè)計,各組討論實驗步驟。實驗材料包括詞典、直尺、固體膠等。 2、各小組進行杠桿撬動重物的實驗,研究其工作原理,記錄實驗結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生想辦法改變杠桿的形式,自行研究。 3、各小組還可在老師指導(dǎo)下自行設(shè)計其他可行的實驗,研究材料還可以擴充,如直接在室外用撬重物等。 四、總結(jié)與交流. 1、學(xué)生總結(jié)杠桿的作用,把大家共同的看法記錄在教材第43頁。 2、學(xué)生將實驗結(jié)果與推測比較,看看有什么不同。 (學(xué)生可以獲得一些杠桿的基礎(chǔ)知識,認(rèn)識杠桿的作用:①有傳遞力的作用:②杠桿有改變力的方向的作用;③當(dāng)支撐物靠近手時費力;④當(dāng)支撐靠近重物時省力。) 五、拓展與應(yīng)用. 1、請學(xué)生談一談,生活中還有哪些地方用到了杠桿,它們起到了什么作用。(學(xué)生回答并出示課件) 2、判斷日常生活中的幾種杠桿——釘錘、火鉗、秤、剪刀是省力的是還是省力的,為什么? 3、利用杠桿設(shè)計一個省力工具,提高工作效率。 課題:13、玩氣球 教學(xué)目標(biāo): 探究:1、引領(lǐng)學(xué)生運用感官感覺空氣。 2、能用一定的辦法證明空氣的存在。 知識:1、使學(xué)生認(rèn)識空氣存在于我們周圍的每一個地方,它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。 2、能設(shè)計實驗,借助其他介質(zhì)來觀察空氣,從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)觀察方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。 4、能選擇適合自己研究的問題和自己擅長的方式,表述研究的過程和結(jié)果。 5、能對研究過程結(jié)果進行評議,并與他人交換意見。 情感:對學(xué)生進行衛(wèi)生教育,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 教學(xué)重點: 認(rèn)識空氣存在于我們周圍的每一個地方,它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。 教學(xué)難點: 能設(shè)計實驗,借助其他介質(zhì)來觀察空氣。 教學(xué)方法: 實驗觀察。 教學(xué)準(zhǔn)備: 氣球、薄而透明的塑料袋、水槽、磚塊、空塑料瓶子(礦泉水瓶)、剪刀、針或錐等。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)? 1、教師:“許多同學(xué)都玩過氣球,說一說是怎樣玩的?” 2、學(xué)生回答后教師安排小游戲“吹氣球”,比一比看誰吹的大。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生回答“吹大的氣球中有沒有東西呢?如果有的話,氣球中裝的是什么呢?” 4、學(xué)生進行猜測,再想辦法進行證明。(如學(xué)生松開吹大氣球,空氣冒出氣球“飛跑了。) 二、通過感知,知道空氣就在我們身邊,初步認(rèn)識空氣的性質(zhì). 1、討論并制訂研究計劃方案。學(xué)生討論“把氣球吹起來的這些氣是從哪里來的呢?教師組織學(xué)生分組思考哪里還有空氣,并想辦法尋找空氣。 2、各個組長匯報研究計劃,教師可以就學(xué)生制訂方案中的不足問題。先讓學(xué)生自己設(shè)計收集空氣的方法并試一試,教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例(教材第44頁下圖)展示“逮住”空氣的方法,鼓勵學(xué)生用種方法“逮住空氣。 3、空氣是什么樣子的?引導(dǎo)學(xué)生先用感官來觀察。你準(zhǔn)備用那些感官來進行觀察?教師在此可提學(xué)怎樣運用感官進行觀察。這一活動的時間要充分,要讓學(xué)生盡可能地充分地感知。 4、教師演示磚快放水中冒氣泡的實驗(實驗中的磚塊越干燥越好),讓學(xué)生感知空氣存在于我們的周圍。 5、帶領(lǐng)學(xué)生進一步研究空氣存在于什么地方??账芰掀恐杏锌諝鈫??指導(dǎo)學(xué)生利用教材給出的材料設(shè)計實驗,進行研究。在此,材料可以不局限于教材所給出的,可以結(jié)合學(xué)校實際情況進行增減。 三、實驗探究空氣占據(jù)空間,空氣能流動. 1、學(xué)生猜測:將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上,扎緊。用力吹氣球會有什么現(xiàn)象發(fā)生? 學(xué)生進行猜測,教師聽取匯報并詢問學(xué)生猜測的依據(jù)。 2、實驗觀察,記錄現(xiàn)象。 各小組進行實驗操作,匯報實驗現(xiàn)象:氣球吹不起來。 3、分析結(jié)果,得出結(jié)論。 教師提問“為什么氣球吹不起來呢?” 小組討論并匯報。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶內(nèi)的空氣氣球是吹不起來的。從而得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。 4、實驗驗證。 怎樣可以把氣球吹大呢?學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會想到:如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出,只要將瓶子扎破就可以了?!捌孔釉埔院?,瓶中的空氣是怎樣跑掉的?”這個問題可以引起學(xué)生產(chǎn)生新的探索欲望。 教師引導(dǎo)學(xué)生用針或錐在瓶上扎孔后,一邊吹氣球一邊將手放在孔的上方感受氣流,體會空氣可以像水一樣流動,進而知道空氣不僅占據(jù)空間而且還會流動。 四、歸納空氣具有什么樣的性質(zhì). 1、我們運用了許多方法觀察了空氣,大家肯定有許多發(fā)現(xiàn),我們來交流自己的發(fā)現(xiàn),看誰的發(fā)現(xiàn)多?交流會使我們每個人有更多的發(fā)現(xiàn)。 2、學(xué)生分組討論,與同學(xué)交流、分析,并歸納空氣的性質(zhì)。 (如:空氣無色無味、透明、會流動、沒有固定的形狀、能占空間等。) 課題:14、打籃球 教學(xué)目標(biāo) 探究:1、通過實驗,發(fā)現(xiàn)充足氣的籃球里的空氣與周圍空氣的不同。 2、知道籃球為什么會彈起來。 知識:1、使學(xué)生了解人類對空氣性質(zhì)的利用。知道空氣可以被壓縮空氣具有彈性。 2、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性猜測。用簡單器材做簡單的觀察實驗,并作實驗記錄。 3、能選擇自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結(jié)果。 情感:意識到科學(xué)技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來好處。 教學(xué)重點: 通過實驗,知道籃球為什么會彈起來,了解人類對空氣性質(zhì)的利用。 教學(xué)難點: 了解人類是怎樣利用空氣性質(zhì)的。 教學(xué)方法: 觀察研究。 教學(xué)準(zhǔn)備: 三個籃球(一個癟的、一個充氣不足)、一支充氣針、一個打氣筒,注射器(活塞密封好)、橡皮等。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出研究問題. 1、課件展示校園里打籃球的場景。 打籃球是我們喜歡的一項體育活動,說一說,籃球為什么能彈起來。 2、讓學(xué)生分別拍打癟的、充氣不足的、充足氣的籃球,匯報觀察的現(xiàn)象和自己的感覺。 二、推測與驗證. 1、讓學(xué)生就“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?”進行猜測。 (學(xué)生分組猜測,匯報小組討論結(jié)果) 2、分小組討論:用什么辦法可以驗證自己的猜測,學(xué)生若討論不出來,教師可以執(zhí)照課本第47頁的方法用注射器進行實驗。提醒學(xué)生注意觀察注射器里空氣體積的變化,手壓活塞的感覺,松開手后活塞的運動情況,注意觀察刻度。 3、匯報討論。 注射器內(nèi)的空氣有哪些變化?注射器內(nèi)空氣占據(jù)的位置為什么變小了,你怎樣解釋這種現(xiàn)象? 4、研究拓展 引導(dǎo)學(xué)生找出還有哪些辦法可以來進行實驗,對合理的設(shè)計方案給予肯定,全班進行交流。指導(dǎo)學(xué)生給癟的籃球充氣,當(dāng)籃球剛變圓時反復(fù)擠壓,松開籃球,看看觀察到什么現(xiàn)象;再繼續(xù)打氣后,再反復(fù)擠壓,又有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生進行實驗對比,感覺兩者的不同。 三、總結(jié)與交流 1、小組匯報交流討論結(jié)果,“注射器、籃球里的空氣擠壓后發(fā)生了什么變化,發(fā)生了這種變化后空氣有什么性質(zhì)?” 2、教師利用課件或掛圖再現(xiàn)并歸納總結(jié)學(xué)生所討論的問題的正確結(jié)論。學(xué)生將結(jié)論填寫在課本第48頁上方。(空氣可以被壓縮,壓縮空氣具有彈力。) 3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會和感受,提出研究、分析過程中的疑難問題,供大家思考和課外研究。 四、知識應(yīng)用 1、解釋拍球時看到的到現(xiàn)象。 2、想一想在生產(chǎn)生活中還有哪些地方用到壓縮空氣,并說說壓縮空氣在這些物體中起什么作用。 課題:15、小小降落傘 教學(xué)目標(biāo): 探究:能從“這是什么?”“為什么會這樣”等角針對降落傘提出問題;能綜合運用所學(xué)知識,制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。 知識:1、學(xué)生對自己和他人的作品進行比較和評價;會通過查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息,并對信息進行分析和整理。 2、能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。在活動中合作與交流;通過降落傘的制作與評價,體驗制作降落傘的樂趣,學(xué)會尊重他人的勞動成果。 3了解降落傘的種類及用途,通過驗探究影響降落傘降落快慢的因素。 情感:能做控制是變量的簡單探究性實驗。 教學(xué)重點: 能從“這是什么?”“為什么會這樣”等角針對降落傘提出問題;能綜合運用所學(xué)知識,制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。 教學(xué)難點: 對自己和他人的作品進行比較和評價;會通過查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息,并對信息進行分析和整理。 教學(xué)方法: 實驗觀察。 教學(xué)準(zhǔn)備: 手娟、塑料薄膜、報紙、線繩、重物(螺母)、剪刀、針、帆布膠、膠桌布、花紙、牛皮紙、像皮圈、紙巾盒、尺和打孔機、筆、秒表等。 教學(xué)建議: 本課分2課時 第1課時 教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識降落傘,自己制作降落傘。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 1、提出問題:見過降落傘表演?展示一幅跳傘運動員跳傘的情景圖,調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,啟發(fā)學(xué)生深層思考。“玩過小降落傘嗎?說一說玩的小降落傘是什么樣子的?”引領(lǐng)學(xué)生從降落傘的結(jié)構(gòu)、作用等方面進行討論和記錄。 2、通過學(xué)生討論、歸納和總結(jié)降落傘的組成,討論:做一個降落傘要有到哪些材料? 二、學(xué)生自己設(shè)計制作一個降落傘。 1、學(xué)生思考,降落傘的制作步驟。 2、小組匯報發(fā)言,教師對設(shè)計有問題的小組進行指導(dǎo)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生動腦思考,提出的材料和方法不要局限于教材中列舉的。 3、實施完成制作計劃,并在小組內(nèi)開展評價活動。 三、玩降落傘. 1、指導(dǎo)學(xué)生將自己制作的降落傘進行試放,并進一步調(diào)整和改進自己的降落傘,使降落傘落得更平穩(wěn)。 2、通過讓學(xué)生觀察降落傘下孤芳自賞的快慢,提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:“為什么有的降落傘下降快,有的降落傘下降慢”“從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。 3、在活動過程中要提示學(xué)生注意安全,如:樓上的同學(xué)要注意身體不能伸出欄桿,防止出現(xiàn)跌落事故。 第 2課時 教學(xué)內(nèi)容:通過玩降落傘說明道理。 教學(xué)過程: 一、提出研究問題. 教師提問:”上節(jié)課我們試放了大家制作的降落傘,在試放過程中大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?有什么問題想提出來?” 指導(dǎo)學(xué)生提出問題:“為什么有的降落傘下降快,有的降落傘下降慢?”“影響降落傘下降快慢的因素有哪些呢?” 二、推斷與假設(shè)。 1、小組組討論:有哪些因素可能影響降落傘下降的快慢。 2、學(xué)生匯報,全班學(xué)生集體討論,對學(xué)生的猜測進行整理。 (如:懸掛物的質(zhì)量不同,傘面的材料不同,傘面的大小不同等。) 三、制定計劃,開展研究。 1、學(xué)生根據(jù)自己的猜測制定自己的研究計劃,設(shè)計實驗步驟,教師巡視,對有困難的小組進行指導(dǎo)。 2、學(xué)生匯報自己的實驗方案。 教師在此提出“李小林同學(xué)做實驗時為什么要‘不改變傘面和傘繩,’并‘在同一高度上投放降落傘’呢?的問題,提示學(xué)生想要實驗觀察準(zhǔn)確,就必須控制其他可能影響的因素即其他變量,設(shè)計實驗時要像李小林同學(xué)那樣周全地考慮問題。 3、學(xué)生進行實驗操作,并做好實驗記錄。 四、總結(jié)與交流 指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論實驗結(jié)果,把大家共同的看法寫在教材第51頁下方的方框內(nèi)。 (如:影響降落傘下降快慢的因素是多方面的,懸持物的質(zhì)量不同,傘面的材料不同,傘面的大小不同都會影響降落傘下降的速度。) 五、拓展與應(yīng)用 1、“怎樣使降落傘在空中停留的時間更長一些?”指導(dǎo)學(xué)生提出改進的辦法并進行實驗驗證。 2、安排學(xué)生通過多種途徑收集有關(guān)降落傘的知識,進一步了解降落傘的種類及用途,同時辦一期專欄,向同學(xué)介紹降落傘的知識。 課題:16、玩“潛水艇 教學(xué)目標(biāo) 探究:能和同學(xué)合作,制作一個“潛水艇”。能想辦法改變“潛水艇”的沉浮。 知識:1、能研究是什么決定了“潛水艇”的沉浮。制作簡易的科學(xué)模型。 2、能用簡單器材做簡單的觀察實驗,并作實驗記錄。 3、能選擇自己擅長的方法(語言、文字、模型等)表述研究的過程和結(jié)果。 情感:能對研究的過程和結(jié)果進行評議,并與他人交換意見。 教學(xué)重點: 能和同學(xué)合作,制作“潛水艇”,了解“潛水艇”沉浮的原因。 教學(xué)難點: 了解“潛水艇”沉浮的原因。 教學(xué)方法: 實驗研究。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備出示一個做好的“潛不艇”模型,學(xué)生準(zhǔn)備橡皮管、線繩、塑料瓶(礦泉水瓶)、盛有水的水槽、錐子、輪胎上的氣樁、生物等。 教學(xué)過程: 一、提出研究課題 1、教師出示一個潛水艇模型,并通過操作,演示“潛水艇”的沉浮,提出“潛水艇”是科技活動中常見的一咱有趣模型。 2、請學(xué)生交流自己在生活實踐中類似的經(jīng)歷,描述自己玩的過程。 二、動手做一個“潛水艇”模型,并玩一玩自制的“潛水艇?!? 1、制定作計劃 ①小組根據(jù)教師提供的材料材料討論并研究制作計劃和方案,教師引導(dǎo)各小組商計,制定盡量完善、有效的方法。 ②各個組匯報計劃和方案,學(xué)生提的方案很多,教師對行的方案要給予肯定,對存在的問題進行指導(dǎo)。 2、進行實驗。 ①學(xué)生分小組按照計劃實驗的實施,教師巡視,對遇到困難的學(xué)生進行一定的幫助。 ②做好潛水艇模型的小組進行控制“潛水艇”沉浮的游戲,比一比哪一組控制得最好,可以使?jié)撍细∠鲁?,還能使?jié)撍腋≡谥付ǖ奈恢?。(制作的潛水艇能聽從指揮的學(xué)生,就涂亮智慧星。) 三、總結(jié)交流 1、學(xué)生們能自如控制“潛水艇”的基礎(chǔ)上,分小組討論研究“是什么決定了‘潛水艇’的沉浮?” 2、與同學(xué)交流分析,并表述控制潛水艇沉浮的因素是同艇里水的多少來決定的,如果學(xué)生有更深一層次的理解和發(fā)現(xiàn),應(yīng)給予鼓勵。 課題:17、沉浮的秘密 教學(xué)目標(biāo) 探究:1、知道影響物體沉浮的因素是什么。 2、初步感知“大小一定的物體,比水輕的會浮,比水重的會沉”。 知識:1、能制作簡易的科學(xué)模型。 2、有用簡單器材做的簡單的觀察實驗,并做實驗記錄。 3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù),對現(xiàn)象做出合理的解釋。 4、能做控制變量的簡單探究性實驗。 情感:樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,意識到科學(xué)技術(shù)會給人類和社會發(fā)展帶來好處。 教學(xué)重點: 知道影響物體沉浮的因素是什么。 教學(xué)難點: 制作簡易的科學(xué)模型。 教學(xué)方法: 實驗研究。 教學(xué)準(zhǔn)備: 鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。 教學(xué)過程: 一、提出問題。 1、教師提問:玩潛水艇時,我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少決定潛水艇的沉浮,一般物體的沉浮又與什么有關(guān)呢? 2、推測我們準(zhǔn)備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是?。? 3、觀察物體在水中是沉還是浮。 把物體放入水中觀察,看看有沒有推測錯的物體,把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆,并在教材上記錄。 二、制定研究計劃,進行研究. 1、小組討論:物體在水中浮與沉,可能與哪此因素有關(guān)?學(xué)生分小組討論推測,并將推測結(jié)果記錄在教材上。 2、教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動的實驗器材及名稱。 3、教師演示實驗:兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來,兩個重量不同的螺母放入水中都沉了下去。 教師提問:這和同學(xué)們的推測一樣嗎?有的同學(xué)說大的會浮、小的會沉,可是小木塊也浮起來了;有的說重的會沉,輕的會浮,可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢?我們怎樣來研究? 4、小組討論并制定研究計劃和方案,教師引導(dǎo)各小組商討,制定盡量完善、有效的觀察、測量、記錄方法。 5、各小組匯報研究計劃,教師可以就學(xué)生制訂的方案中的不足進行指導(dǎo)。 (這里有一點需要說明的是:學(xué)生們不容易想到用剩下的一個塑料瓶裝水來進行實驗,不容易將“水的重量”作為物體沉浮的一個“界線。同時由于塑料瓶有一定重量的關(guān)系,有可能會影響實驗效結(jié)果,在實際數(shù)學(xué)中,建議盡量用小塑料袋,減小同于容器重量對實驗結(jié)果造成的影響。)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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