《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《桃花源記》導(dǎo)學(xué)案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《桃花源記》導(dǎo)學(xué)案新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

21. 桃花源記 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 認(rèn)讀生字，能正確朗讀并背誦課文。 2、 積累常用的文言詞語(yǔ)的意義和用法，會(huì)翻譯課文。 3、 把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的思想。 【知識(shí)鏈接】 4、 了解“記”這種文體。 記是古代的一種文體，多用來(lái)記載事物，有的作者還會(huì)在記載事物的同時(shí)，發(fā)表一些議論和感慨?！短一ㄔ从洝贰对狸?yáng)樓記》《醉翁亭記》都是非常有名的“記”，《湖心亭看雪》雖不以“記”名篇，實(shí)際上也是一篇“記”。 2、了解作者。見《同步》83頁(yè) 第一課時(shí) 【自主學(xué)習(xí)】 一、課前預(yù)習(xí)。 1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、結(jié)合課下注釋和工具書，翻譯課文，疏通文意。將翻譯有困難的文言文寫在下面，小組集中后在課堂上提出。 二、了解本課文言文知識(shí)。 1、通假字。便要還家：要，通“邀”，邀請(qǐng)。 2、古今異義。（結(jié)合課后第四題） （1）阡陌交通 交通：古義， ； 今義，往來(lái)通達(dá)，或各種運(yùn)輸?shù)目偡Q。 （2）率妻子邑人來(lái)此絕境 妻子：古義， ；今義，專指男子的配偶。 絕境：古義， ； 今義，毫無(wú)出路的境地。 （3）乃不知有漢，無(wú)論魏晉 無(wú)論：此處為 ； 今義，是表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。 （4）芳草鮮美，落英繽紛 鮮美：古義， ； 今義，味好，香濃。 （5）不足為外人道也。不足：古義， ； 今義，不滿不充分。 （6）詣太守，說(shuō)如此。如此：古義， ；今義，這樣。 3、一詞多義。（把已經(jīng)了解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)） 舍：①便舍船，從口入 (放棄、舍棄，動(dòng)詞) ②屋舍儼然 (房屋，名詞) ③退避三舍 （行軍三十里為一舍） 志：①處處志之 (作標(biāo)記，動(dòng)詞) ②尋向所志 (作的標(biāo)記，名詞） ③《三國(guó)志》 (記事的書或文章，名詞) 尋：①尋向所志 (尋找，動(dòng)詞) ②未果，尋病終(隨即、不久，副詞) ③舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家(尋常，形容詞) 其：①?gòu)?fù)前行，欲窮其林（其：這、那） ②既出，得其船（其：他，代漁人） 乃：①見漁人，乃大驚（乃：就，于是） ②問(wèn)今是何世，乃不知有漢（乃：竟，竟然） 并：①黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)（并：全部） ②而兩狼之并驅(qū)如故（并：一起，一同） 為：①武陵人捕魚為業(yè)（為：作為） ②不足為外人道也（為：對(duì)，向） ③此人一一為具言所聞（為：給） 4、文言句式。（把已經(jīng)了解的句式畫上記號(hào)） （1）判斷句 南陽(yáng)劉子驥，高尚士也(“也”，判斷) （2）省略句 ①山有小口，仿佛若有光 (應(yīng)為“小口仿佛若有光”，承前而省略 主語(yǔ)) ②便舍船，從口入(句前省略主語(yǔ)“漁人”) ③初極狹，才通人（句前省略主語(yǔ)“山洞”） ④問(wèn)所從來(lái)（應(yīng)為“問(wèn)之所從來(lái)”，省略賓語(yǔ)） ⑤便要還家（應(yīng)為“便要之還家”，省略賓語(yǔ)） 5、出自本文的成語(yǔ)： ★ ：比喻理想中的生活安樂(lè)幸福和環(huán)境幽美的世界；現(xiàn)在也用以比喻一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)的境地。 ★ ：形容沒(méi)有人詢問(wèn)。 ★ ：高高興興，自得其樂(lè)。 雞犬相聞：本義是雞狗的叫聲能互相聽見，表示居住在附近。由“雞犬相聞”，生成成語(yǔ)“雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”， 意思是彼此居住的地方連雞狗的叫聲都能聽見但相互間 卻至死都不往來(lái),沒(méi)有交情?，F(xiàn)在用來(lái)形容個(gè)人、單位或地區(qū)之間互不聯(lián)系，互不通氣。 豁然開朗：比喻開闊敞亮的樣子。 落英繽紛：落：凋落；英：花；繽紛：繁多雜亂?；ò甑蚵洌娂婏w揚(yáng)的樣子。形容鮮花盛開的美麗景致。 第二課時(shí) 【合作探究】 一、明確故事的線索，講述故事。（提示：線索、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)等。） 二、再讀課文，討論后得出答案。 本文以 為線索，敘述了 的故事。其結(jié)構(gòu)為： → 進(jìn)入桃花源→ → → 三、結(jié)合文后第二題，討論，完成填空。 作者心目中桃花源是一個(gè)人人勞作、 ，沒(méi)有剝削、 ，生活安定、 的理想社會(huì)，表達(dá)了作者對(duì) 的熱烈追求，同時(shí)含蓄地表達(dá)了對(duì) 的不滿，并在一定程度上反映當(dāng)時(shí)人民渴望擺脫剝削、壓迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。當(dāng)然，作者的這一理想在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的。對(duì)這一點(diǎn)，作者也是清楚的：文章最后寫眾人再也找不到桃花源，其實(shí)是一種隱喻，隱喻 。 【展示質(zhì)疑】 【精讀點(diǎn)撥】 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 1、為下列加點(diǎn)字注音。 豁然（ ） 垂髫（ ）邑人（ ） 詣太守（ ） 2、文學(xué)常識(shí)填空。 《桃花源記》的作者是 ，又名 ，字 ， 人， （朝代）著名的 ，成語(yǔ) 所指的就是這個(gè)故事。 3、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 落英繽紛（ ） 才通人（ ） 阡陌交通（ ）怡然自樂(lè)（ ） 咸來(lái)問(wèn)訊（ ）來(lái)此絕境（ ） 無(wú)論魏、晉（ ） 便扶向路（ 扶： ）（向： ） 4、將下面的文言文進(jìn)行翻譯。 ①林盡水源。 譯： ②阡陌交通。 譯： ③黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。 譯： ④問(wèn)所從來(lái)。 譯： 5、根據(jù)課文內(nèi)容，填空答題。 （1）寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花源以及桃花源美景的句子是： （2）寫桃花源人生活環(huán)境的語(yǔ)句是： （3）寫村中人好客的句子是： （4）寫漁人離開桃花源的句子是： 6、文章一開頭寫的是桃林的景色，有什么作用？