教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案 (2).doc
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. 第一單元 天 氣 第一課 我們關(guān)心天氣 教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種天氣的特征。 2.對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀察天氣,并討論和記錄天氣的特征。 3.意識(shí)到天氣影響著我們的生活,提高關(guān)心天氣的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生對(duì)各種天氣特征的描述。 教學(xué)難點(diǎn):對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀察天氣,并討論和記錄天氣的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備: 搜集各種天氣的資料(包括文字的、圖片的、音像的),準(zhǔn)備參加下次活動(dòng)時(shí)交流。嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣。準(zhǔn)備好科學(xué)記錄本。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、引入: 談話:“你關(guān)心天氣的變化嗎?你看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎?” 老師在黑板上寫“今天天氣怎么樣?”如果有人問(wèn)你“今天天氣怎么樣?”你準(zhǔn)備怎么回答? 二、探究?jī)?nèi)容: 1.了解云量、降水量、風(fēng)和氣溫等是天氣的基特征。 (1)思考:天氣和我們的生活密切相關(guān),每天天氣都在發(fā)生變化,我們?cè)鯓用枋鎏鞖獾淖兓? (2)指導(dǎo)看“城市天氣預(yù)報(bào)圖”。 問(wèn):在這張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)圖中,是怎樣反映天氣變化的?圖中符號(hào)代表的是什么意思? (3)學(xué)生說(shuō)出自己的理解。 學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)老師提示:圖上標(biāo)出的溫度是指當(dāng)?shù)氐娜兆畹蜌鉁睾妥罡邭鉁氐淖兓秶? (4)提問(wèn):你還知道哪些天氣現(xiàn)象? 老師根據(jù)學(xué)生的回答板畫相應(yīng)的天氣符號(hào)。 (5)學(xué)生分組討論: ·說(shuō)說(shuō)自己遇到過(guò)哪些天氣。 ·在不同的天氣里自己有什么樣的感受。 ·印象最深的一次特殊天氣是怎樣的,自己當(dāng)時(shí)有什么樣的感受,把它寫在學(xué)生活動(dòng)記錄本上。 ·怎樣把這些天氣歸類。(按云量、降雨量、氣溫、風(fēng)速和風(fēng)向分類。) 3. 了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。 (1)說(shuō)說(shuō)你知道哪些天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。 (2)閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容:空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強(qiáng)度。 (3)討論:氣象臺(tái)為什么要向社會(huì)預(yù)報(bào)以上這些天氣、環(huán)境信息?我們應(yīng)該怎樣利用它們來(lái)指導(dǎo)自己的生活? (4)師:你還知道氣象臺(tái)可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息?(火險(xiǎn)等級(jí)、穿衣指數(shù)…..) 三、板書設(shè)計(jì) 晴天 多云 陰天 小雨天 中雨天 大到暴雨天 雷雨天 大風(fēng)天 臺(tái)風(fēng)天 颶風(fēng)天 炎熱天 涼爽天 第二課時(shí) 一、學(xué)生實(shí)際觀察并描述當(dāng)天的天氣。 (1)問(wèn):今天的天氣怎么樣? (2)提示學(xué)生怎樣來(lái)觀察天氣:要從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾個(gè)方面來(lái)觀察。要在記錄本上寫上當(dāng)天的日期,并把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄本上。 (3)交流觀察發(fā)現(xiàn)。 (4)學(xué)生閱讀課本4頁(yè)的提示。 (5)老師對(duì)記錄方法進(jìn)行指導(dǎo)。 (6)學(xué)生改進(jìn)自己的記錄。 (7)交流改進(jìn)后記錄。 二、拓展知識(shí)(生預(yù)報(bào)天氣。) (1)聽(tīng)老師說(shuō)諺語(yǔ)。 螞蟻搬家,必有雨下 蜻蜓趕場(chǎng),大水當(dāng)防 燕子高飛晴天告,燕子低飛雨天報(bào) 田螺出水面,不久暴雨見(jiàn) 久雨聞鳥聲,不久轉(zhuǎn)晴朗 麻雀洗澡,有雨快到 雞不入籠,陰雨將臨 鯉魚跳龍門,大雨定傾盆 大蛇橫路,泥鰍上翻,蚯蚓出土,明天有雨 三、全課總結(jié)。并要求每個(gè)小組要堅(jiān)持進(jìn)行一個(gè)月的天氣觀察,把每天的天氣現(xiàn)象都記錄下來(lái),了解天氣在一個(gè)月里是怎樣變化的。 四、課外拓展: 氣象臺(tái)是如何進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的。查看資料。 板書 第二課 天氣日歷 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長(zhǎng)時(shí)期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動(dòng)。 2.使學(xué)生知道天氣每天都在發(fā)生變化。 3.學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù),并記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 4.讓學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄會(huì)使我們了解到更多的天氣信息。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長(zhǎng)時(shí)期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動(dòng)。 2.學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù),并記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 提問(wèn):你們還記得兩周前的天氣是怎樣的嗎? 誰(shuí)來(lái)描述今天的天氣怎樣? 討論:我們?cè)鯓硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖猓? 揭示課題:這節(jié)課就來(lái)研究觀察天氣、并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。 二、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)。 1、 板畫:認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)。 東北風(fēng)(6級(jí)) 西南風(fēng) 東風(fēng)(7級(jí)) 西風(fēng) 北風(fēng)(8-12級(jí)) 西北風(fēng) 東南風(fēng) 南風(fēng) 風(fēng)向和風(fēng)級(jí) 晴 陰 多云 霜凍 雷雨 降雨 降雪 霧雪 臺(tái)風(fēng)及其中心 冷鋒 暖鋒 s 浮塵 s 揚(yáng)塵 s 沙塵暴 s 強(qiáng)沙塵暴 風(fēng)(西風(fēng)5級(jí)、8級(jí)) 凍雨 降溫10℃ 10℃ 升溫10℃ 10℃ 輕旱 重旱 中旱 小雨 中雨 大雨 暴雨 雨夾雪 冰雹 小雪 中雪 大雪 多云 多云轉(zhuǎn)晴 晴轉(zhuǎn)多云 2.老師講解怎樣運(yùn)用天氣符號(hào)來(lái)記錄天氣變化。 3.學(xué)生照著板畫的天氣符號(hào)畫幾個(gè)天氣符號(hào),制成天氣記錄卡。(學(xué)生在畫時(shí)要求小組分工,每人畫一類天氣符號(hào),小組內(nèi)不畫重復(fù)的。在記錄天氣日歷時(shí)一定要在卡片的上方記上當(dāng)天的日期。) 第二課時(shí) 一、制作天氣日歷 學(xué)生到戶外觀察天氣。 老師重點(diǎn)指導(dǎo)什么地方測(cè)氣溫合適、如何判斷云量、陰天等。 1、 回教室學(xué)生交流今天的天氣是怎樣的? 2、 提問(wèn):哪些天氣符號(hào)最能反映今天的天氣? 3、 學(xué)生在“天氣日歷”中畫今天的天氣符號(hào)畫。 4、 出示“溫度記錄表”。指導(dǎo)學(xué)生用描堅(jiān)條的方法記錄當(dāng)天的氣溫。 二、分組討論。怎樣分配記“天氣日歷”的任務(wù)、什么時(shí)候觀察天氣、周末和假期能不能間斷。 三、老師根據(jù)學(xué)生的討論,作一些指導(dǎo)并統(tǒng)一觀察天氣的時(shí)間。 四、拓展:觀察一個(gè)月的天氣后,要求學(xué)生思考。這一個(gè)月的天氣變化能不能代表這一個(gè)季節(jié)的氣候?在這一季節(jié)里,人們的生活、生產(chǎn)有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)與天氣有關(guān)嗎? 五、板書設(shè)計(jì): 我們的天氣日歷 2011年9月20日 周日 周一 周二 周三 周四 周五 周六 第三課 溫度與氣溫 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動(dòng)過(guò)程,進(jìn)一步鞏固學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的技能。 2.讓學(xué)生知道氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫。 3.學(xué)生會(huì)做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。 4.使學(xué)生保持對(duì)氣溫變化的研究興趣,理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 教學(xué)重點(diǎn):測(cè)量教室內(nèi)氣溫變化情況。 教學(xué)難點(diǎn):做氣溫折線圖的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課前布置每小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 每小組一張溫度填充圖,一支溫度計(jì)。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、引入: 提問(wèn):我們制作天氣日歷時(shí)還要觀察一天中的什么? 講述:溫度對(duì)天氣的影響很大,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。通過(guò)觀察的測(cè)量我們周圍大氣的溫度,就可以知道當(dāng)天的氣溫。 二、探究?jī)?nèi)容: 1、復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用方法 測(cè)定室內(nèi)外的溫度時(shí) 1. 用手拿溫度計(jì)的上端,等溫度計(jì)內(nèi)的液柱停止升降時(shí),再讀數(shù); 2.讀數(shù)時(shí),視線也要與溫度計(jì)的液柱頂端相平; 3.如果長(zhǎng)期測(cè)定室外的溫度,要把溫度計(jì)掛在背陰通風(fēng)的地方。 (1)師:強(qiáng)調(diào)使用溫度計(jì)的安全。 (2)分組觀察溫度計(jì),并指出溫度計(jì)上水結(jié)冰時(shí)的溫度和水開(kāi)時(shí)的溫度的刻度分別在哪里?再指出炎熱的夏天和寒冷的冬天時(shí),溫度計(jì)的溫度可能在什么位置? (3)分組活動(dòng):學(xué)生手握溫度計(jì)的液泡,待溫度計(jì)的液柱不再上升時(shí),讀出這時(shí)的溫度。 第二課時(shí) 一、室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較 (1)思考:你們認(rèn)為今天教室和教室外的溫度是否相同?哪一個(gè)溫度會(huì)高些?是怎么知道的?準(zhǔn)確嗎? (2)學(xué)生分組測(cè)量教室內(nèi)和教室外的溫度。注意提醒學(xué)生把測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄好。 (3)學(xué)生回教室后把測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,并思考:哪一個(gè)溫度更能反映當(dāng)天的氣溫?在這個(gè)活動(dòng)時(shí),老師可以提示:室內(nèi)外的溫度相同嗎?哪兒的溫度高?哪兒的溫度低?哪一個(gè)溫度可以反映當(dāng)天的氣溫?(室外陰涼處、通風(fēng)處更能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。? 二、氣溫的測(cè)量 (1)比較每個(gè)組剛才測(cè)得的室外不同地點(diǎn)的氣溫是否相同。 (2)討論測(cè)量氣溫應(yīng)選擇室外的什么地點(diǎn)。 (3)討論剛才在測(cè)量室外溫度時(shí),哪個(gè)小組測(cè)得的溫度最能反映當(dāng)天的氣溫,并將這個(gè)氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期—溫度表”上。 (4)一天中溫度變化情況的研究。 ·將各個(gè)小組收集的前一天的清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫填進(jìn)“溫度填充圖”。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)溫度填充圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。一天中,什么時(shí)候的氣溫最高?什么時(shí)候的氣溫最低?一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎? (5)組織學(xué)生對(duì)于每天選擇什么時(shí)間測(cè)量氣溫進(jìn)行討論: 如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫,應(yīng)分別選擇什么時(shí)間測(cè)量? 我們?cè)谕瓿伞疤鞖馊諝v”和“我們的日期—溫度表”時(shí),每天測(cè)量氣溫的時(shí)間是不是應(yīng)該一致? 三、全課總結(jié)、課外拓展: 1、搜集各種天氣的資料(包括文字的、圖片的、音像的),準(zhǔn)備參加下次的交流。 2.嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣。 板書 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。 第4課 風(fēng)向和風(fēng)速 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生通過(guò)觀察風(fēng)吹動(dòng)小風(fēng)旗的狀況,確定風(fēng)速的三個(gè)等級(jí),并用這種方法完成“天氣日歷”中關(guān)于風(fēng)的觀察和記錄。 2.讓學(xué)生知道風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。 3.學(xué)生能自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。 4.讓學(xué)生感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)觀察、制作、討論、交流等活動(dòng),認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。 教學(xué)難點(diǎn): 能用簡(jiǎn)單的方法測(cè)量風(fēng)力的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備 師準(zhǔn)備:(方位圖、風(fēng)向圖)。 各小組或每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備:制作風(fēng)向標(biāo)的材料——1根硬吸管、1張邊長(zhǎng)大約15厘米的硬紙板、1根帶橡皮的鉛筆、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀;制作小風(fēng)旗材料——1塊長(zhǎng)約35厘米,寬20厘米的軟布、1張長(zhǎng)30厘米,寬6厘米的硬紙板、1個(gè)訂書器。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、引入: 1、問(wèn):風(fēng)是什么樣子的?我們?cè)鯓又榔痫L(fēng)了? 用你們能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)好嗎? 教師將學(xué)生的描述記錄在黑板上,了解學(xué)生們是怎樣認(rèn)識(shí)風(fēng)的。 二、認(rèn)識(shí)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo) 1、板畫“風(fēng)向圖”向?qū)W生介紹可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。 2.老師列舉風(fēng)吹動(dòng)旗面、樹(shù)枝的情況,讓學(xué)生辨別風(fēng)向。 3.師出示一個(gè)自制的風(fēng)向標(biāo),介紹風(fēng)向標(biāo)是用來(lái)測(cè)量風(fēng)向的簡(jiǎn)單裝置。 4.學(xué)生按照課本上自制風(fēng)向標(biāo)的步驟自制風(fēng)向標(biāo)。 5.做完后討論風(fēng)向標(biāo)的使用方法: (1)選擇室外空曠的地方測(cè)試風(fēng)向; (2)借助指南針確定方位; (3)明確風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向是風(fēng)吹來(lái)的方向,即風(fēng)向; (4)采用文字或箭頭來(lái)記錄風(fēng)向。如果采用箭頭方向記錄風(fēng)向,箭頭的方向就是風(fēng)向,在紙上記錄時(shí)應(yīng)遵照“上北下南,左西右東”的原則。 6.帶領(lǐng)學(xué)生到室外測(cè)風(fēng)向。 教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)中央。教師指導(dǎo)學(xué)生借助指南針為每個(gè)小組確定方位,可將確定好的方位用粉筆畫在操場(chǎng)的地面上。學(xué)生在畫有方位的地方進(jìn)行測(cè)量并記錄風(fēng)向。如果在測(cè)量時(shí),風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向不是固定地指向一個(gè)方向,可指導(dǎo)學(xué)生作2分鐘的觀察,看看在這期間,風(fēng)向標(biāo)箭頭指向在哪個(gè)方向的時(shí)間比較長(zhǎng),就把那個(gè)方向確定為此時(shí)的風(fēng)向。 7、學(xué)生匯報(bào)他們剛才在室外測(cè)得風(fēng)向的結(jié)果。 8、討論如何將測(cè)得的風(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的“天氣日歷”上。 第二課時(shí) 一、風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí) 1、提問(wèn):在剛才到室外測(cè)量風(fēng)向的時(shí)候,你們覺(jué)得今天的風(fēng)大還是?。坎⒄f(shuō)一說(shuō)判斷的理由。 2.講述:風(fēng)的大小可以用風(fēng)速來(lái)描述,氣象學(xué)家是利用風(fēng)速儀來(lái)測(cè)風(fēng)速的。 3.學(xué)生看書上的“風(fēng)力等級(jí)”表。 4.提問(wèn):“風(fēng)力等級(jí)”表是怎樣描述不同級(jí)別的風(fēng)的。 5.提問(wèn):如何通過(guò)觀察學(xué)校(或別的地方)的國(guó)旗被風(fēng)吹動(dòng)的情況來(lái)確定風(fēng)的等級(jí)的? 6.講述:是采取觀察風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來(lái)估計(jì)風(fēng)速,把風(fēng)速分為無(wú)風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)。這樣的三個(gè)等級(jí)還可以分別用數(shù)字0、1、2來(lái)代替。 為了測(cè)量方便,我們要每個(gè)小組或每個(gè)人都來(lái)做一面小風(fēng)旗,這樣,我們就可以隨時(shí)測(cè)量風(fēng)速了。 7、每個(gè)小組按照課本上的圖來(lái)制作小風(fēng)旗。 8、讓學(xué)生舉起制作的小風(fēng)旗,用嘴吹氣,分別制造微風(fēng)、大風(fēng),并用自己的小風(fēng)旗來(lái)測(cè)試他人制造的風(fēng),練習(xí)小風(fēng)旗的使用。 9、學(xué)生到室外測(cè)量風(fēng)速。 10、學(xué)生交流室外測(cè)量的風(fēng)速。將它記錄在當(dāng)天的天氣日歷上。 二、全課小結(jié)。 鼓勵(lì)學(xué)生使用制作的小風(fēng)旗觀測(cè)風(fēng)速,完成以后每天的“天氣日歷”記錄。 三、課后拓展。 ·注意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。 板書 風(fēng)速的等級(jí)是0-12級(jí)。 風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來(lái)估計(jì)風(fēng)速,把風(fēng)速分為無(wú)風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)。分別用數(shù)字0、1、2來(lái)代替。 第5課 降水量的測(cè)量 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測(cè)量、記錄和確定降水量的。 2.讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。 3.學(xué)生制作簡(jiǎn)易的雨量器,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,完成“天氣日歷”的記錄。 4.讓學(xué)生保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,完成“天氣日歷”的記錄。 2.培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 介紹氣象學(xué)家測(cè)量降水量的資料、“我們的降雨量填充圖”。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 講述:降水是天氣的一個(gè)基本特征,降水的形式很多,常見(jiàn)的有雨、雪、冰雹等。 討論:下雨天你們是怎樣判斷降水量的大小的? 導(dǎo)入課題“我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確地知道雨下得有多大?” 二、探索研究 1.用雨量器測(cè)量降水量。 (1)介紹氣象學(xué)家是怎樣利用雨量器測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。 (2)學(xué)生按照書上的步驟制作簡(jiǎn)易雨量器。 (3)展示各組的雨量器。 (4)討論:雨量器口徑的大小是否對(duì)測(cè)量有影響、是否能用不同大小的雨量器測(cè)量降水量? (5)讓學(xué)生拿著他們的雨量器來(lái)到室外。在選定的地方,放好雨量器。學(xué)生扮演烏云,教師用噴壺模擬降雨。根據(jù)學(xué)生(烏云)分布的多少,不同地方的降水量應(yīng)有所不同。 2.降水量的觀察與測(cè)量 (1)學(xué)生帶著雨量器回到教室,觀察降雨量。小組的每個(gè)人都讀一次自己小組的雨量器的讀數(shù)。 (2)板畫“我們的降水量填充圖”。教師在填充圖上記錄各組的降水量。 (3)討論每組的降水量為什么不同?如何確定哪一組下的是大雨、哪一組下的是中雨、哪一組是小雨? (4)板畫氣象學(xué)家根據(jù)降水量的多少區(qū)分雨的等級(jí)的數(shù)據(jù)表,讓學(xué)生來(lái)對(duì)照,作出判斷。 3.對(duì)學(xué)生每天開(kāi)展的課外降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。 (1)雨量器擺放位置的確定:選擇上面或附近沒(méi)有遮擋物的較開(kāi)闊的地點(diǎn),固定好雨量器,避免被風(fēng)吹倒。 (2)每24小時(shí)記錄一次降水量,做好記錄,對(duì)照等級(jí)表,確定下雨的等級(jí)是無(wú)降雨、小雨、中雨還是大雨。 (3)記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉。 4.云和雨的關(guān)系。 討論:云和雨之間有怎樣的關(guān)系。 三、小結(jié)。 四、課后拓展。 ·調(diào)查:雨停了,地上的水都到哪里去了。 五、板書設(shè)計(jì) 下雨的等級(jí) 等級(jí) 小雨 中雨 大雨 暴雨 大暴雨 特大暴雨 24小時(shí)的降水量 小于10毫米 10~25毫米 25~50毫米 50~100毫米 100~200毫米 大于200毫米 第6課 云的觀測(cè) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生知道云在天空中是會(huì)變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。 2.學(xué)生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 3.使學(xué)生在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、學(xué)生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 2.課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。 教學(xué)準(zhǔn)備 選擇在天空有云的時(shí)候來(lái)上這堂課。 生準(zhǔn)備:1個(gè)硬紙板制成的圓面(直徑約30厘米)、一些薄的白紙。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、師在黑板上寫上“云”字。 2.你們看到“云”字能想到什么? 3.揭示課題:云的觀察 二、探索研究 1、觀察云 (1)把學(xué)生帶到室外觀察云。 提醒學(xué)生注意云的多少、云的高度和云的形狀,提醒學(xué)生把云的形狀和熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想。注意提醒學(xué)生不要直視太陽(yáng)。 (2)研究如何判斷晴天、多云天和陰天。 ·師先介紹區(qū)分云量多少的方法: 把天空當(dāng)成一個(gè)圓面,平均分成四份,把看到的云量填充到這個(gè)圓面內(nèi),如果云量不超過(guò)圓面的1/4,就是晴天; 如果云量不超過(guò)3/4,就是多云; 如果云量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面,就是陰天。 (如果當(dāng)天的云量不是很容易判斷的話,做下面的活動(dòng)。) ·學(xué)生把硬紙板做成的圓面,把圓面分成四份。根據(jù)剛才的觀察,用撕成大小、形狀不同的紙片代表云,把小紙片擺在圓面上。當(dāng)感覺(jué)小紙片的多少和形狀已經(jīng)能夠代表剛才觀察到的天空的云了,把小紙片一張挨著一張擺放到一起,看看它們一共能占圓面的幾分之幾,以此來(lái)判斷當(dāng)天是晴天、多云天還是陰天。 三、板書 云量不超過(guò)圓面的1/4,就是晴天; 云量不超過(guò)3/4,就是多云; 云量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面,就是陰天。 第二課時(shí) 一、對(duì)云進(jìn)行分類 (1)分組觀察組不同形狀云的圖片,試著給這些云進(jìn)行分類。 (2)匯報(bào)分類依據(jù)和分類的結(jié)果。 (3)閱讀課本上的資料,了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。 (4)學(xué)生再一次給云的圖片分類。 (5)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天都觀察到了哪幾種云。 二、全課總結(jié) 三、拓展知識(shí) 課后查閱資料了解人們是怎樣根據(jù)云的變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣變化的? 四、板書設(shè)計(jì) 云的分類: 云按照高度分類通常可分為四大類型:即 高云、中云、低云和直展云。 高云的云底高度在6 000米以上,又分為: 卷云、卷積云、卷層云; 中云云底高度在2 500米至6 000米之間,一般分為 高層云和高積云; 低云云底高度低于2 500米,又分為 層積云、層云和雨層云; 直展云云底高度低于2 500米, 有積云和積雨云之分。 第7課 總結(jié)我們的天氣觀察 教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來(lái)將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ? 2.使學(xué)生知道天氣是不斷變化的,對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,了解天氣變化的一些規(guī)律。 3.學(xué)生會(huì)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息,并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。 4. 讓學(xué)生感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄的重要意義。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來(lái)將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ? 2.學(xué)生會(huì)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息,并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備 氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表(分為風(fēng)向統(tǒng)計(jì)和風(fēng)速統(tǒng)計(jì)兩個(gè)表)、平均降水量統(tǒng)計(jì)表。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 統(tǒng)計(jì)天氣信息 (1)問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩周前的天氣是怎么樣的? 讓一個(gè)學(xué)生用記錄在“天氣日歷”“氣溫填充圖”和“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)來(lái)描述當(dāng)時(shí)的天氣。 (2)各個(gè)小組分別對(duì)“天氣日歷”上的云量、云的類型、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向和“氣溫填充圖”“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。 發(fā)給相應(yīng)的小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)(分為風(fēng)向統(tǒng)計(jì)和風(fēng)速統(tǒng)計(jì)兩個(gè)表)、平均降水量統(tǒng)計(jì)表。 (1) 對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的研究。 ·小組討論:用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)所需要的數(shù)據(jù)? ·各組的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行交流。 ·教師及時(shí)對(duì)各組的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行指導(dǎo):統(tǒng)計(jì)各種天氣情況的天數(shù)時(shí),以“天氣日歷”各類天氣現(xiàn)象的小紙卡,就能統(tǒng)計(jì)出各種天氣情況的天數(shù)。也可以小組中的一個(gè)人按照日期的順序,依次讀出要統(tǒng)計(jì)的每天的天氣現(xiàn)象記錄情況,小組里的其他同學(xué)分別負(fù)責(zé)記錄該項(xiàng)天氣現(xiàn)象中某一類現(xiàn)象的天數(shù)。不重復(fù)、也不會(huì)遺漏的方法就是畫“正”字。最后把每個(gè)人的統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在相應(yīng)的表格內(nèi)。對(duì)“氣溫填充圖”和“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以根據(jù)氣溫統(tǒng)計(jì)表、平均降水量統(tǒng)計(jì)表上的要求來(lái)完成。 第二課時(shí) 一、分析天氣信息 (1)教師引導(dǎo)各組對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 提問(wèn): ·我們的交流中有多少天是晴天?多少天是陰天或多云天?哪一種天氣最多?哪一種天氣最少? ·在這一段時(shí)間,哪種類型的云最常見(jiàn)?哪種類型的云最少見(jiàn)? ·在我們記錄的這段時(shí)間里,主要刮的是哪個(gè)方向的風(fēng)? ·這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎?通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)? ·這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)? (2)學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和對(duì)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果。 并提問(wèn)學(xué)生:你們這樣分析的理由是什么? (3)綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào),對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)。說(shuō)一說(shuō)這段時(shí)間里,天氣對(duì)我們的生活都造成了哪些影響。 二、單元后評(píng)價(jià) (1)提問(wèn):如果現(xiàn)在有人問(wèn)你們今天天氣怎么樣,你們會(huì)怎么回答? (2)讓學(xué)生把自己的回答都記錄在記錄本上。然后再和第1課同一問(wèn)題的記錄,比較哪一個(gè)回答更好一些,為什么。 (3)對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)授予“小氣象學(xué)家”的稱號(hào)。 4.課后閱讀本單元后面的資料。 三、板書設(shè)計(jì) 云和風(fēng)的統(tǒng)計(jì) 云的統(tǒng)計(jì) 各種天氣狀況 晴天 天: 陰天 天: 多云 天: 其他 常見(jiàn)的天氣 晴天 陰天 多云 其他 出現(xiàn)過(guò)哪些類型的云 積云 層云 卷云 風(fēng)的統(tǒng)計(jì) 風(fēng)向統(tǒng)計(jì)(方位) 風(fēng)速范圍(0、1、2) 第二單元 溶 解 第一時(shí) 水能溶解一些物質(zhì) 教學(xué)目標(biāo): 1. 觀察比較食鹽和沙在水中的變化。 2. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述的過(guò)程。 3. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn):描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 教學(xué)難點(diǎn):比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。 教學(xué)準(zhǔn)備: 師備:調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水、五個(gè)透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、引入: 1、導(dǎo)述:水能溶解很多物質(zhì)。由于水溶解了自然界中的許多礦物質(zhì),生物得到了營(yíng)養(yǎng);由于水溶解民空氣中的氧氣,水中的動(dòng)物和植物能夠生存…… 我們?cè)趺粗滥撤N物質(zhì)在水中是不是溶解了?水是怎樣溶解物質(zhì)的?水能無(wú)限制地溶解某種物質(zhì)嗎?用什么辦法加快物質(zhì)的溶解呢?本單元我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。 2.出示兩杯干凈的鹽水和糖水。 師:“老師這里有兩杯飲料,你猜猜是什么飲料呢?想嘗嘗味道嗎?” “說(shuō)一說(shuō),品嘗到了什么味道?你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的?” “你看見(jiàn)這杯水中的糖和鹽了嗎?” “今天我們就來(lái)研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會(huì)有哪些變化?!? 二、探究?jī)?nèi)容: 1. 食鹽在水里溶解了。 (1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 取一小匙食鹽,放入盛水的玻璃杯內(nèi),用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察食鹽在水中的變化。 (2)取一小匙沙,放入盛水的玻璃杯內(nèi),用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察沙在水中的變化。 (3)觀察比較食鹽和沙在水中的狀態(tài)。 師:怎樣描述食鹽和沙在水中的狀態(tài)? “食鹽在水里溶解了嗎?” “沙在水里溶解了嗎?” (4)討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”?哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒(méi)有溶解”? 第二課時(shí) 一、面粉在水中溶解了嗎? (1)師:“食鹽在水里很快就被溶解了,形成了鹽的水溶液;沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會(huì)怎樣呢?” (2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 取一小匙面粉,放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),用筷子輕輕攪拌一分鐘,觀察面粉在水中的變化。 (3)交流實(shí)驗(yàn)情況。描述面粉在水中的狀態(tài)。 (4)比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同和相同? (5)水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同? (6) 討論:面粉在水中溶解了嗎? 二、過(guò)濾三個(gè)杯里的物質(zhì) (1)講解過(guò)濾的方法: (2)學(xué)生活動(dòng)。觀察比較食鹽、沙和面粉是否能用過(guò)濾的方法從水中 (3)匯報(bào)交流過(guò)濾的結(jié)果。 三、實(shí)驗(yàn)總結(jié) (1)討論:通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們對(duì)溶解有什么新的認(rèn)識(shí)? 四、板書設(shè)計(jì) 食鹽在水中化得用肉眼看不見(jiàn)。 沙在水中沒(méi)有化形狀沒(méi)變。 面粉在水中慢慢沉降形狀沒(méi)變。 食鹽溶解在水里能夠形成透明、穩(wěn)定的溶液。 第二課 水是怎樣溶解物質(zhì)的 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步讓學(xué)生觀察物質(zhì)在水中的溶解情況。 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的相同與不同。 3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。 4.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。 2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備 師:玻杯、高錳酸鉀。 生:筷子、水、食鹽、沙。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 談話:為了清晰地觀察到溶解過(guò)程,我們今天用一種有顏色的物質(zhì)基礎(chǔ)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。 二、探究活動(dòng) 1.高錳酸鉀的溶解 (1)老師講解高錳酸鉀的作用。 (2)學(xué)生觀察高錳酸鉀是什么樣和什么顏色。 (3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 實(shí)驗(yàn)前老師強(qiáng)調(diào)不能用手直接取高錳酸鉀,需要用小匙來(lái)取,并且只能取一小粒。實(shí)驗(yàn)時(shí)在盛水的杯子上方,輕輕地投入一粒高錳酸鉀。 要求:投入后觀察高錳酸鉀在水中的變化。然后用筷子攪拌一下,再觀察高錳酸鉀的變化。 (4)交流實(shí)驗(yàn)情況: 高錳酸鉀在水中溶解了嗎?它與食鹽在水中的溶解有什么相同與不同?描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。 2.不同物質(zhì)在水中的溶解 (1)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 學(xué)生再做面粉、食鹽、沙在水中溶解實(shí)驗(yàn)。 要求學(xué)生比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤F(xiàn)不同。將觀察結(jié)果填寫在記錄表中。 (2) 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 第二課時(shí) 一、整理我們的觀察研究結(jié)果。 (1)比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。 食鹽 沙 面粉 高錳酸鉀 砂糖 變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用過(guò)濾的方法分離嗎 是溶解還是沒(méi)溶解 (2)物質(zhì)是否在水里溶解了,我們能觀察和區(qū)別嗎?我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢? (3)小結(jié)溶解的特征:物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒,均勻地分散在水中,且不能用過(guò)濾的或沉淀的方法分離出來(lái)。 二、全課總結(jié)。 三、課外拓展: 了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里。 四、板書設(shè)計(jì) (1)比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。 食鹽 沙 面粉 高錳酸鉀 砂糖 變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用過(guò)濾的方法分離嗎 是溶解還是沒(méi)溶解 溶解的特征: 物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒,均勻地分散在水中,且不能用過(guò)濾的或沉淀的方法分離出來(lái)。 第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo) 1、了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象。 2.能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。 3.能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象,能通過(guò)溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。 4.能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),并能大膽想象,做出自己的解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備: 玻璃杯、膠水、洗發(fā)水、筷子、小匙、酒精、食用油、其他一些非水液體、試管。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 1.引入 我們已經(jīng)知道食鹽、糖、等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么液體、能不能溶解在水中呢? 2.探究活動(dòng) 1.膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的 (1)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 取一小匙膠水或洗發(fā)液,約四毫升。慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。 實(shí)驗(yàn)要求:觀察它們是怎樣進(jìn)入水中的?它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的? 先輕輕攪拌一下,觀察有什么現(xiàn)象,再充分?jǐn)嚢瑁^續(xù)觀察。它們?cè)谒腥芙饬藛幔? (2)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果: 描述膠水或洗發(fā)液在水中的溶解度過(guò)程。與食鹽和高錳酸鉀的溶解相比,膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)? 2.醋、酒精和食用油是怎樣溶解的 ·在水里滴幾滴酒精,觀察酒精是否在水中溶解? ·在酒精里滴幾滴水,觀察水是否在酒精中溶解? ·在水里滴幾滴食用油,觀察油是否在水中溶解? ·在食用油中滴幾滴水,觀察水是否在油中溶解? ·問(wèn):酒精和水相互溶解嗎?食用油和水相互溶解嗎? ·運(yùn)用同樣的方法,觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。 ·問(wèn):哪些液體能相互溶解,哪些不能? ·觀察比較醋和和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同? 與醋和酒精的溶解相比,食用油在水中有什么特點(diǎn)?食用油能溶解嗎? ·通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎? 板書設(shè)計(jì) 液體之間的溶解記錄表 溶解過(guò)程 膠水 醋 食用油 酒精 怎樣進(jìn)入到水中 在水中怎樣擴(kuò)散 是否溶解 第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 教學(xué)目標(biāo) 1、了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。 2.知道一些氣體也能溶解度于水中。 3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究能力和觀察能力。 4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 1、了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同;知道一些氣體也能溶解度于水中。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備: 小組觀察實(shí)驗(yàn):玻璃杯、筷子、食鹽、汽水、開(kāi)瓶器和注射器。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程: 第一課時(shí) 一.引入 談話:通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道有些物質(zhì)在水中能溶解。哪么在相同條件下,不同物質(zhì)在水中的溶解能力有什么不同嗎?今天我們就來(lái)研究變個(gè)問(wèn)題。 二、探索活動(dòng) 1.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 (1)、老師講解實(shí)驗(yàn)方法。略。見(jiàn)課本第9面的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。 (2)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 (3)交流實(shí)驗(yàn)情況: 學(xué)生交流時(shí)老師一邊把數(shù)據(jù)填入表中。 食鹽和小蘇打溶解能力的比較記錄表 被水溶解的物質(zhì) 20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù) 食鹽 小蘇打 溶解能力 第二課時(shí) 1.氣體在水中的溶解能力 觀察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳。 ·打開(kāi)雪碧(汽水)瓶蓋,觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。 ·用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,反復(fù)2次-3次。觀察注射器里的氣體和液體的變化。 ·怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化? 2.觀察溶解在水中的空氣。 ·這杯水里有空氣嗎?你是怎樣想的?(生活經(jīng)驗(yàn)的提?。? ·用試管裝1/3的清水,在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。 ·怎樣解釋這種現(xiàn)象?(氣體能溶于水中,氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。) 3.課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。 4.板書設(shè)計(jì) 食鹽的小蘇打溶解能力的比較記錄表 被水溶解的物質(zhì) 20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù) 食鹽 小蘇打 溶解能力 氣體能溶于水中,氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。 第五課 溶解的快與慢 教學(xué)目標(biāo) 1、知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。 2.能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。 3.初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)。 4.能通過(guò)小組的形式對(duì)控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。 5.經(jīng)歷對(duì)加快方糖溶解的探究過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn):對(duì)加快方糖溶解的探究。 教學(xué)難點(diǎn):記錄糖塊溶解的時(shí)間。 教學(xué)準(zhǔn)備 小組觀察實(shí)驗(yàn):筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水和盆等。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí) 1.引入 ·復(fù)習(xí):一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征? ·提出問(wèn)題:怎樣加快食鹽的溶解速度。 2.分析問(wèn)題,提出假設(shè) ·學(xué)生討論交流:加快食鹽溶解的方法有哪些? ·形成假設(shè):用攪拌的方法可以使食鹽溶解得快;熱水比冷水更容易使食鹽溶解;加更多的水使食鹽溶解得快…… 3.設(shè)計(jì)與指導(dǎo) ·選擇其中一種假設(shè)作為研究的問(wèn)題。 ·小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))。 ·實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流。 ·教師初步的指導(dǎo):控制變量的教學(xué)。(見(jiàn)課本11面的要求) 4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 5.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 6.運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究。(見(jiàn)課本11面圖下的要求) ·自主選擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究。 ·小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用文字記錄設(shè)計(jì)方案。 ·小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 ·小組交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)(過(guò)程、方法、知識(shí)) 第二課時(shí) 1、加快方糖溶解的研究。 ·思考:方糖溶解受哪些因素的影響? 怎樣控制這些影響因素,使方糖的溶解更快些? ·小組討論:制定一個(gè)研究計(jì)劃。 老師提示:有哪些方法可以使方糖溶解快些? 怎樣選擇實(shí)驗(yàn)材料、用多少水來(lái)實(shí)驗(yàn)? 怎樣做方糖溶解快與慢的對(duì)比? 怎樣計(jì)時(shí)?怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄? 怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋? ·交流研究計(jì)劃。 ·學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng) ·交流實(shí)驗(yàn)情況。 2.指導(dǎo)學(xué)生做糖塊在嘴里溶解度實(shí)驗(yàn)。 方法可參考課本12面表格中方法。并要求學(xué)生填好表格。 3.課外作業(yè):嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來(lái)加快物體的溶解。 4.板書設(shè)計(jì) 物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解 第六課時(shí) 一杯水里能溶解多少食鹽 教學(xué)目標(biāo): 1. 學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題討論,并制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。 2. 使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。 3. 能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的(一定量的水只能溶解一定量的鹽)。 4. 培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。 5. 能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),并能大膽想象,做出自己的解釋。 教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。 教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備: 演示實(shí)驗(yàn)用:(大包、小包)食鹽、玻璃棒、(大、?。?、水 小組觀察實(shí)驗(yàn)用:食鹽、筷子、盛50毫升水的燒杯、水槽 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程: 第一課時(shí) 1.引入 (1)、教師:(出示一杯清水,把一小包鹽倒入杯中并攪拌)大家猜猜我用筷子攪拌之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象? (2)、教師:(再往杯中倒入一小包鹽并攪拌)那再放入這包鹽攪拌后會(huì)有什么現(xiàn)象? (3)、教師:那我不停地往里面放鹽,不停地?cái)嚢?,鹽會(huì)不斷地溶解嗎? (生:不會(huì)吧。) (4)教師:那我們今天就來(lái)研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽?(板書課題) 2.探索活動(dòng) (1)一杯水里能溶解多少食鹽 ·教師:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一杯水里能溶解多少食鹽? ·學(xué)生猜測(cè):10包、12包------(有學(xué)生反駁) ·師生討論: ①這杯子是大杯還是小杯? ②一杯水是多少? ③這杯水是冷水還是熱水? ④怎樣計(jì)算食鹽? ⑤怎樣算溶解到底了? ·師生小結(jié):50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽? ·教師:我們?cè)鯓觼?lái)研究呢? ·學(xué)生小組討論,制定研究 ·小組匯報(bào)討論結(jié)果。 ·學(xué)生根據(jù)討論情況修正計(jì)劃。 ·教師出示較標(biāo)準(zhǔn)的研究計(jì)劃,請(qǐng)學(xué)生參照。 ·學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃,開(kāi)展研究活動(dòng)。分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。 ·全班交流研究結(jié)果。 3.思考與討論 ·教師:在研究過(guò)程中,你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎? ·教師:怎樣來(lái)回答課題? ·教師:我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽,那么100毫升的水呢? ·教師:你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果? ·教師:在進(jìn)行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后,你還想進(jìn)一步研究什么? 4.全課小結(jié)。 第二課時(shí) 研究實(shí)驗(yàn) ·研究的問(wèn)題 50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽? ·研究的準(zhǔn)備 杯里裝50毫升的水 2克一包的食鹽12包 筷子、水槽、記錄紙 ·研究方法 ·研究結(jié)果 我們小組發(fā)現(xiàn):50毫升的水能溶解( )包食鹽,即( )克食鹽。 ·注意事項(xiàng) 第七課時(shí) 分離鹽和水的方法 教學(xué)目標(biāo): 1、知道減少水分,可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來(lái)。 2.了解海水曬鹽的過(guò)程和原理。 3.能通過(guò)小組的形式進(jìn)行“鹽的沉降”的探究實(shí)驗(yàn)。 4.能利用放大鏡仔細(xì)觀察結(jié)晶鹽。 5.培養(yǎng)探究性思維能力。 6.能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),并能大膽想象,做出自己的解釋。 教學(xué)重點(diǎn): 增加溶液中的水分,想辦法溶解濃鹽水。 教學(xué)難點(diǎn):知道減少溶液中的水分,進(jìn)行分離鹽和水的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 演示實(shí)驗(yàn)用:飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽,有關(guān)海水曬鹽的資料 小組觀察實(shí)驗(yàn)用:飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程: 第一課時(shí) 1.提出問(wèn)題 ·出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液,小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化? ·學(xué)生觀察到:從水在玻璃杯壁上留下的痕跡,推測(cè)出水分減少了;看到了有一些白色顆粒沉淀出來(lái)。 ·提出問(wèn)題:沉淀的白色顆粒是怎樣來(lái)的,水分到那里去了? ·小組討論分析兩個(gè)問(wèn)題:沉淀的鹽是原先被溶解的鹽,而不是后來(lái)加入的;水分是被蒸發(fā)了,而不是人為倒掉了。 ·進(jìn)一步提問(wèn):白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎? ·有些學(xué)生認(rèn)為:水分蒸發(fā)是陽(yáng)光照射的結(jié)果,鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量,慢慢沉降出來(lái)。這種認(rèn)識(shí)可以用繼續(xù)攪拌的方法來(lái)檢驗(yàn),不同繼續(xù)溶解了,說(shuō)明: 2.提出假設(shè):白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān)。 3.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 4.交流指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、繼續(xù)觀察 ·在玻璃杯中加入水,使水面回到原來(lái)的位置,攪拌使鹽完全溶解。 ·為有效地實(shí)驗(yàn),做一刻度。 ·有哪些辦法可以使水分減少,其中哪些方法是合理的,哪些方法是快速的。 ·選擇一種快捷有效的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 二、老師講解酒精燈火焰的結(jié)構(gòu)及正確使用。 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全性和器材的操作。 三、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。 四、討論: ·在水蒸發(fā)的過(guò)程中,鹽會(huì)隨著水一起蒸發(fā)嗎? ·白色顆粒是什么? ·有哪些證據(jù)來(lái)證明它就是鹽? ·觀察的方法:觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同? ·嘗味道:這種方法是否合適? ·都可以溶解。 五、怎樣從海水中得到鹽 ·生活中的鹽是怎樣得到的? ·想象海水曬鹽的工藝過(guò)程。 ·了解海水曬鹽的工藝過(guò)程。 六、課后要求學(xué)生查閱課本19面的資料。 七、板書設(shè)計(jì) 減少水分,可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來(lái) 第三單元 聲 音 第一課時(shí) 聽(tīng)聽(tīng)聲音 教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。 2.讓學(xué)生在感知聲音活動(dòng)中,學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別。 3.能分辨聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)分和鑒別。 教學(xué)重點(diǎn):細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。 教學(xué)難點(diǎn):分辨聲音的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備: 師備:盡量多地搜集能夠發(fā)出聲音的物體,比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。 準(zhǔn)備好水壺、玻璃杯、音叉、勺子等。 生備:搜集關(guān)于聲音的各種資料。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、引入: 師:“研究聲音的活動(dòng)開(kāi)始了,說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題?” 二、探究?jī)?nèi)容: 1. 聽(tīng)聽(tīng)物體發(fā)出的聲音。 (1)仔細(xì)傾聽(tīng)周圍的各種聲音,說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了哪些聲音。 (2)分辨一下,聽(tīng)到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的? (3)說(shuō)一說(shuō),我們還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?這些聲音是什么物體發(fā)出的? (4)討論分析:在我們聽(tīng)到的聲音中,哪些聲音是屬于自然界發(fā)出的?哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的? (5)和同學(xué)交流分享各種聲音的感受,并做好記錄。 2. 聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。 (1)聽(tīng)聽(tīng)各種固體發(fā)出的聲音。 師:想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音,聽(tīng)聽(tīng)這些聲音是否相同,有什么特點(diǎn)? (2)聽(tīng)聽(tīng)各種液體發(fā)出的聲音。 師:想辦法讓液體發(fā)出聲音,能想出多種不同的辦法讓各種液體發(fā)出聲音? (3)聽(tīng)聽(tīng)空氣發(fā)出的聲音。 師:在我們聽(tīng)到的聲音中,哪些聲音是由空氣發(fā)出的?你有辦法讓空氣發(fā)出聲音嗎? (4)討論:從以上活動(dòng)中,你想到了什么?你認(rèn)為聲音與物體有什么關(guān)系?沒(méi)有物體能有聲音嗎? 3. 活動(dòng):分辨聲音的變化。 (1)分辨聲音的方向變化:給一學(xué)生蒙上眼睛,請(qǐng)他前、后、左、右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面,讓這個(gè)同學(xué)辨別一下聲音是從哪個(gè)方向傳來(lái)的。 (2)分辨聲音的遠(yuǎn)近變化:給一學(xué)生蒙上眼睛,請(qǐng)距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺,讓這位同學(xué)分辨一下哪個(gè)聲音遠(yuǎn)、哪個(gè)聲音近。 (3)分辨聲音大小、高低的不同:把幾只玻璃杯一字排開(kāi),分別盛上不同量的水,然后敲擊,聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不同。按聲音的高低給杯子排排隊(duì),你能發(fā)現(xiàn)什么?如果改變敲擊的力度,你又有什么發(fā)現(xiàn)? (4)交流分享:我們?cè)诜直媛曇糇兓幕顒?dòng)中有什么收獲。 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展:1、傾聽(tīng)、分辨生活中的各種聲音。 2.思考、查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料。 板書 聲音有高、低、強(qiáng)和弱。 有悅耳的聲音、有嘈雜的聲音。 我們喜歡悅耳的聲音。 教學(xué)后記: 第二課時(shí) 聲音是怎樣產(chǎn)生的 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)觀察、探究的實(shí)踐活動(dòng),知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 2.通過(guò)觀察、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體,能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考,大膽提出自己的猜測(cè)或理解。 3.愿意把自己對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享。 教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)觀察、比較、討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體,引發(fā)思考,并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。 教學(xué)準(zhǔn)備: 師備: 鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機(jī)等。 生備: 尺子、橡筋、口琴等。 學(xué)生記錄本。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、引入: 師:“我們周圍充滿了各種各樣的聲音,聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?” 二、探究?jī)?nèi)容: 1.使物體發(fā)出聲音。 師:“你能用哪些辦法‘制造’聲音?” (1)使鑼、鼓發(fā)出聲音。 ·說(shuō)說(shuō)自己有什么方法可以讓鑼、鼓發(fā)出聲音? ·討論、分析:為什么按、壓鑼、鼓,它們并不發(fā)出聲音,輕輕敲擊鑼、鼓,它們卻能發(fā)出聲音? ·和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。 (2)使尺子發(fā)出聲音。 ·說(shuō)說(shuō)自己有什么方法可以讓尺子發(fā)出聲音。 ·討論、分析:為什么用力彎曲尺子,它并不發(fā)出聲音,輕輕撥動(dòng)尺子,它卻能發(fā)出聲音? ·和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。 (3)使橡皮發(fā)出聲音。 ·說(shuō)說(shuō)自己有什么方法可以讓橡皮筋發(fā)出聲音。 ·討論、分析:為什么用力拉橡皮筋,它并不發(fā)出聲音,輕輕撥動(dòng)橡皮筋,它卻能發(fā)出聲音?聲音和物體有什么關(guān)系? ·和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。 2. 觀察發(fā)聲的物體。 (1)觀察發(fā)聲的鑼、鼓。 ·看看發(fā)聲的鑼、鼓有什么特點(diǎn)。 ·比較發(fā)聲的鑼、鼓與不發(fā)聲的鑼、鼓有什么不同。 ·與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。 (2)觀察發(fā)聲的尺子。 ·看看發(fā)聲的尺子有什么特點(diǎn)。 ·比較發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同。 ·與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。 (3)觀察發(fā)聲的橡筋。 ·看看發(fā)聲的橡筋有什么特點(diǎn)。 ·比較發(fā)聲的橡筋與不發(fā)聲的橡筋有什么不同。 ·與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。 (4)想一想:我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動(dòng),如果讓它們停止振動(dòng),它們還能發(fā)聲嗎? ·試一試:想辦法讓鑼、鼓、尺子、橡筋等停止振動(dòng),觀察它們是不是發(fā)聲。 ·說(shuō)一說(shuō):把自己的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)一起分享。 3. 觀察音叉的振動(dòng)。 (1)觀察音叉的振動(dòng)。 ·看一看:振動(dòng)的音叉是什么樣子的。 ·試一試: 用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉,感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。 擊打過(guò)的音叉觸及水面,觀察水面有什么變化。 ·說(shuō)一說(shuō):你有什么發(fā)現(xiàn)?怎樣解釋你所到的現(xiàn)象? ·想一想:我們還有哪些辦法可以觀察到音叉的振動(dòng)? (2)觀察其他物體的振動(dòng)。 ·聽(tīng)聽(tīng)口琴發(fā)出的聲音,觀察它什么地方在振動(dòng)。 ·觀察收錄機(jī)喇叭的振動(dòng),放磁帶、對(duì)著喇叭大聲說(shuō)話等。 ·試一試,我們發(fā)聲時(shí),哪里在振動(dòng)。 ·猜一猜,我們身體里感覺(jué)物體振動(dòng)的器官是什么? (3)討論共享。 說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣產(chǎn)生的? 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展: 收集關(guān)于聲音傳播的資料。 板書 聲音是物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。 教學(xué)后記 第三課 聲音的變化 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生知道物體振動(dòng)幅度越大,聲音越強(qiáng);物體振動(dòng)幅度越小,聲音越弱。 2.使學(xué)生知道音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音越高;振動(dòng)的頻率越慢越低。 3.要求學(xué)生對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述,對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述,能把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。 4.讓學(xué)生形成善于觀察,并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系起來(lái)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.使學(xué)生知道物體振動(dòng)幅度在,聲音越強(qiáng);物體振動(dòng)幅度越小,聲音越弱。 2.使學(xué)生知道音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音越高;振動(dòng)的頻率越慢越低。 3.要求學(xué)生對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述,對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述,能把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備 尺子、玻璃杯、小木棒、大小紙盒、橡皮筋、長(zhǎng)短不同的三顆釘子、 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入 談話:你們唱歌時(shí)音調(diào)是一樣的嗎?聲音有高有低、有弱有強(qiáng),我們能觀察到聲音的這些變化嗎?聲音的變化與什么因素有關(guān)。 二、探索活動(dòng) 1、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化。 (1)老師講解實(shí)驗(yàn)方法。(見(jiàn)課本29面的說(shuō)明。) (2)老師提出實(shí)驗(yàn)要求:(見(jiàn)課本29面的說(shuō)明。) (3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 注意觀察尺子的振動(dòng)幅度及聲音的強(qiáng)弱。 (4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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