《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2單元 7《生命之舟》學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2單元 7《生命之舟》學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

7.生命之舟 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解電視新聞的特點(diǎn)。 2.品味電視新聞準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言。 3.體會(huì)解放軍、武警戰(zhàn)士舍己救人的精神及群眾對(duì)其的感激、熱愛(ài)之情。 學(xué)法指導(dǎo) 在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)的新聞知識(shí)來(lái)理清文章的結(jié)構(gòu)，概括文章的內(nèi)容。接著品味電視新聞準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，體會(huì)解放軍、武警戰(zhàn)士舍己救人的精神及群眾對(duì)其的感激、熱愛(ài)之情。最后可以通過(guò)朗讀和情景表演來(lái)體會(huì)課文內(nèi)容，更進(jìn)一步了解電視新聞的特點(diǎn)。 自主學(xué)習(xí) 一．知識(shí)鏈接：背景資料。 1998年8月1月晚，湖北嘉魚(yú)簰洲灣潰口，記者冒著生命危險(xiǎn)，登上進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過(guò)程中，記者始終采用長(zhǎng)鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場(chǎng)面。在編輯過(guò)程中，記者又以二號(hào)沖鋒舟為視角，透視整個(gè)簰洲營(yíng)救的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，并配以解說(shuō)詞，在湖北電視臺(tái)播出。 二．查找工具書完成下列題目。 1.電視新聞以（ ）和（ ）為主要傳播手段，畫面包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和影像資料，聲音包括（ ）、（ ）和現(xiàn)場(chǎng)效果。 2.給下列加點(diǎn)字注音。 簰洲灣（ ） 肆虐（ ） 迂回（ ） 穿梭（ ） 潰口（ ） 轉(zhuǎn)舵（ ） 靠攏（ ） 施救（ ） 3.通讀課文，根據(jù)之前所學(xué)的新聞知識(shí)，理清這則電視新聞的寫作順序、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 （1）順序： （2）結(jié)構(gòu)： 標(biāo)題： 導(dǎo)語(yǔ)： 主體： 背景： 結(jié)語(yǔ)： （3）請(qǐng)用一句話概括這則電視新聞的內(nèi)容： 合作探究 探究一：解題，悟主旨、探情感。 1.在編輯過(guò)程中，作者選取了二號(hào)沖鋒舟這個(gè)視角來(lái)透視整個(gè)營(yíng)救的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，為何文中把這只舟船稱為“生命之舟”呢？ 探究二：表演分析，探文體特點(diǎn)。 1.朗讀課文后，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，找出令你最緊張、難忘的情節(jié)是： 2.小組編排：請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)情節(jié)進(jìn)行表演，再次感受緊張、難忘的情節(jié)。（提示：也許聲音、神情、動(dòng)作能助你一臂之力哦?。? 3.文中報(bào)道了如此令人緊張、難忘的畫面，有何作用？ 4.在文中還有哪些內(nèi)容更好地展現(xiàn)場(chǎng)面的危急、人物的精神？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析一下。 5.通過(guò)以上的表演和分析，你覺(jué)得電視新聞除了具有一般新聞所具有的迅速、真實(shí)、簡(jiǎn)明的基本特征外，還有什么特征呢？ 我的收獲 1.本文是一則（ ），通過(guò)報(bào)道1998年湖北嘉魚(yú)簰洲灣潰口以后，解放軍和武警戰(zhàn)士勇救被困群眾的動(dòng)人事跡，表現(xiàn)了解放軍和武警戰(zhàn)士（ ），把群眾的生命看得高于一切的( )。 2.你能說(shuō)出生活中那些像文中解放軍和武警戰(zhàn)士一樣可愛(ài)的人嗎？ 7.生命之舟 自主學(xué)習(xí) 二1. 畫面 聲音 圖像 字幕 圖表 照片 解說(shuō) 同期聲 2. pi n yū suō ku du lǒnɡ shī 3. （1）順序：時(shí)間順序（2）結(jié)構(gòu)： 標(biāo)題：生命之舟 導(dǎo)語(yǔ)：8月1日晚上8點(diǎn)20分……感人至深的場(chǎng)面。 主體：解放軍、武警戰(zhàn)士駕駛沖鋒舟營(yíng)救落水群眾。 背景：1998年長(zhǎng)江發(fā)生特大洪水。 結(jié)語(yǔ)：到2號(hào)上午10點(diǎn)……稱這些舟船為“生命之舟”。 1998年簰洲灣發(fā)生潰口后，解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外，在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬(wàn)七千多人。 合作探究 探究一：解題，悟主旨、探情感。 1. 1998年簰洲灣發(fā)生潰口后，解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外，在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬(wàn)七千多人。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對(duì)解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)他們的無(wú)限感激與熱愛(ài)之情。 探究二：表演分析，探文體特點(diǎn)。 1.小女孩獲救的過(guò)程 2.小組編排：（略）3. 突出了情況的危急，營(yíng)救的困難，也更好的表現(xiàn)了解放軍和武警戰(zhàn)士不怕困難，舍己救人的偉大精神。4.（1）運(yùn)用了數(shù)量詞。如“五米、四米、三米、二米、一米……”說(shuō)明當(dāng)時(shí)自然條件的惡劣，營(yíng)救小女孩的過(guò)程十分艱難。也表現(xiàn)了解放軍和武警戰(zhàn)士不怕困難、膽大心細(xì)，愛(ài)惜小女孩的品質(zhì)及救人的決心。 （2）插入了同期聲。如“施救人員在呼喚：有人嗎？有人嗎……”、“施救過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)聲音：使勁！慢點(diǎn)……”。更能寫出救人場(chǎng)面的驚險(xiǎn)，能使報(bào)道更吸引觀眾。5.（1）聲畫合一（2）采用時(shí)間順序展開(kāi)報(bào)道（3）大眾化、口語(yǔ)化的聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言（4）語(yǔ)言高度概括，言簡(jiǎn)意賅 我的收獲 1.電視新聞 奮不顧身 崇高精神 2.焦裕祿、任長(zhǎng)霞、最美教師張麗莉、搶險(xiǎn)救災(zāi)的醫(yī)護(hù)人員等等。