《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18《口技》教案 （新版）蘇教版 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18《口技》教案 （新版）蘇教版 (2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

18、《口技》教案 組別 初二語(yǔ)文 人員 初二語(yǔ)文備課組 集體教案 個(gè)性要點(diǎn) 18、《口技》教案 林嗣環(huán) 教學(xué)目標(biāo) 1、體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫。 2、啟發(fā)學(xué)生想象，理解口技表演者的藝術(shù)構(gòu)思。 3、積累一些文言詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)一、體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技術(shù)的生動(dòng)逼真的描寫。二、積累一些文言詞語(yǔ)。 2、難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生想象，理解口技表演者的藝術(shù)構(gòu)思。 3、授課時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入新課列舉一些特技表演引入。 三、講授新課1、作家作品簡(jiǎn)介。 2、解題：口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實(shí)地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應(yīng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來(lái)，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。 3、朗讀課文 4、請(qǐng)同學(xué)們就課文字詞質(zhì)疑，準(zhǔn)備翻譯課文。 辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)：（1）表示突然發(fā)生：忽、忽然；（2）表示同時(shí)發(fā)生：一時(shí)；（3）表示相繼發(fā)生：既而；（4）表示地特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)；（5）表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：俄而、少頃、未幾。 5、以這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)為線索、背誦全文。 6、問(wèn)題探究： （1）課文在寫口技的精彩表演的同時(shí)，哪些地方寫了觀眾的反應(yīng)？這樣寫有什么作用？ [板書] 口技表演 賓客反應(yīng) 撫尺一下 滿坐寂然，無(wú)敢嘩者 深夜驚醒 無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕 醒而復(fù)睡 意少舒，稍稍正坐 火警、救火 無(wú)不變色離席……幾欲先走 （正面描寫） （側(cè)面描寫） 這四處側(cè)面烘托，層層深入、生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽(tīng)眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。 （2）文中兩處寫動(dòng)物的聲音“遙聞深巷中犬吠”、“微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)”在文中有什么作用？ 明確：這是以動(dòng)寫靜的手法。 口技表演者是由“遙聞深巷中犬吠”開(kāi)始的，這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到的，從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，把聽(tīng)眾帶入特定的生活情境中，也為下文情節(jié)一戶人家由人初醒到全家喧鬧作了鋪墊。 “微聞?dòng)惺蟆边@是以老鼠跑動(dòng)偷食聲，“盆器傾側(cè)”聲，婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表演一家人由睡復(fù)睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火場(chǎng)面蓄勢(shì)。 擴(kuò)展：試舉出平時(shí)生活中“以動(dòng)襯靜”的例子。 四、小結(jié)： 口技是一種運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。本文根據(jù)口技的特點(diǎn)，生動(dòng)逼真地描摹了口技藝人所表演的音響，把讀者帶入這些音響所表現(xiàn)的特定生活情景文中。 五、作業(yè)： 完成課后研討與練習(xí)一、二題。 教后記：