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. 集體備課教案 三年級 語文 下冊 第一單元 蘇教版 課題：全冊備課、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（6）、單元備課、《燕子》《古詩二首》《黃鶴樓送別》《習(xí)作1》《練習(xí)1》 課型：新授課 課時：12課時 教材起始頁：P1-17 全冊備課 一、教學(xué)要求 　?。ㄒ唬┧枷虢逃? 　　1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。 　　2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。 　　3、在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。 （二）語文教學(xué) 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　?。?）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 　　（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。 　?。?）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。 　?。?）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典，主動識字的習(xí)慣。 　?。?）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。 　　（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。 　　2、漢語拼音。 　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。 　　3、識字寫字。 （1）本冊382個生字。 　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字207個，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。 　?。?）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。 　　　4、口語交際。 　?。?）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。 　?。?）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 　　（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 　?。?）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。 　　（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 　　5、閱讀。 　　（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。 　?。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 　　（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。 　　（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 　　（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。 　?。?）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 　　6、習(xí)作。 　?。?）留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá) （2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 二、教材內(nèi)容分析 本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。 1、關(guān)于習(xí)慣 本冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上，安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“認(rèn)真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學(xué)時要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行。 2、關(guān)于課文 全冊共安排課文27篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當(dāng)代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的；有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識的等等。這樣安排，不僅讓學(xué)生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開闊了學(xué)生的閱讀視野。 3、關(guān)于習(xí)作 本冊共安排了8課：寫一篇描寫動物的作文，編童話故事，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫寫身邊美麗的風(fēng)景，寫一個熟悉的人，寫有趣的夢，寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章，寫有趣的游戲。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活，重視實(shí)踐、體驗(yàn)，注重讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地練習(xí)寫作。 4、關(guān)于練習(xí) 全冊共安排8個，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。 （二）、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、生字教學(xué)：加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用，促學(xué)生逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。 2、詞句教學(xué)： 能夠完成語文天地中讀一讀，仿照課文寫一寫——學(xué)習(xí)具體地表達(dá)。 指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過程的時候，加上具體的描寫。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會具體地?cái)⑹?、描寫，學(xué)會有條理地表達(dá)。 讀一讀，背一背——加強(qiáng)積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語感。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意，使學(xué)生學(xué)會利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、語言交際：語文天地中“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)了各種問題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法；同時學(xué)會傾聽?？珊蛦卧黝}、主體課文或自讀課文結(jié)合，自然引入。 讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流，表達(dá)自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時在交流中鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)自信，逐漸學(xué)會交際、溝通，學(xué)會聆聽，學(xué)會換位思考。 （三）、教學(xué)目的要求： 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：繼續(xù)掌握正確的讀書、朗讀的方法，培養(yǎng)良好的課外閱讀興趣，學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字并養(yǎng)成習(xí)慣。 2、漢語拼音：繼續(xù)鞏固并利用它幫助識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。 3、識字、寫字：準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，掌握生字。 4、聽話、說話：能認(rèn)真聽別人說話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，講述課文故事，能當(dāng)眾說話，做到語句通順，有禮貌，討論問題能說清意思。 5、閱讀：繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀、默讀課文，會預(yù)習(xí)課文。 6、作文：學(xué)會有次序的、比較細(xì)致的觀察圖畫，寫出內(nèi)容較具體的片段，開始學(xué)寫簡單的記敘文。 三、班級學(xué)情分析： 入學(xué)三學(xué)年來，學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體情況如下：本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。通過二年級的學(xué)習(xí)已學(xué)會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)會打電話、問路等應(yīng)對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識冒號、引號，但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓(xùn)練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個學(xué)生由于各種因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達(dá)的意思不明確，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。 四、教學(xué)措施： 1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)行教育、教學(xué)的改革。面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。 2. 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)的過程中的主動性和創(chuàng)造性。在師生平等對話的過程中進(jìn)行教學(xué)。 3. 努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重陪養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)習(xí)的個體差異，鼓勵學(xué)習(xí)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 4. 教師是學(xué)習(xí)活動的組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。 5. 在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。 6. 培育學(xué)生的創(chuàng)新能力與基本素養(yǎng)。注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。 五、教學(xué)進(jìn)度： 1．習(xí)慣篇和第一單元（課文1—練習(xí)1）1—2周 2．第二單元（課文4—練習(xí)2） 3—4周 3．第三單元（課文8—練習(xí)3） 5—6周 4．第四單元（課文12—練習(xí)4） 7—8周 5．第五單元（課文15—練習(xí)5）　 9—1周 6．第六單元（課文18—練習(xí)6） 11—12周 7．第七單元（課文21—練習(xí)7） 13—14周 8．第八單元（課文25—練習(xí)8） 15—16周 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 6 教學(xué)目標(biāo) 1.老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖,并教給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 2.使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1.教給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣。 2.初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn) 1．培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 2．培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。 教學(xué)課時 兩課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門功課,還有利于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起,老師希望大家養(yǎng)成一個新的好習(xí)慣,那就是自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。(板書:自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。) 二、看圖,講明預(yù)習(xí)的意義,明確預(yù)習(xí)的要求 1.有的同學(xué)不禁要問,每篇課文老師都要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的講解,我們?yōu)槭裁催€要預(yù)習(xí)呢?預(yù)習(xí)有什么好處呢?哪些同學(xué)給大家介紹介紹自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)?(學(xué)生發(fā)言。) 小結(jié):預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)自學(xué)能力,提高閱讀理解能力,為學(xué)好語文做必要的準(zhǔn)備。 2.對于我們?nèi)昙墝W(xué)生,預(yù)習(xí)有什么具體要求呢?請把書打開:(1)第一幅圖上畫的是誰,在干什么?(學(xué)生們在預(yù)習(xí)。)(2)指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書。(①自讀課文,讀正確,讀通順。②自學(xué)生字新詞。) 三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法 怎樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)的要求,完成預(yù)習(xí)的任務(wù)呢?我們平時要注意掌握正確的預(yù)習(xí)方法。 1.看書上的插圖。 思考:圖上的同學(xué)們在干什么,是怎樣做的?(老師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):動嘴讀課文,動手畫生字、新詞,動腦想課文內(nèi)容,動口問疑難問題。) 2.預(yù)習(xí)第一課。 (1)出示預(yù)習(xí)步驟:①讀課文,自學(xué)生字新詞。②讀課文,讀通句子,了解大意。③讀課文,開動腦筋,不懂就問。 (2)用以上步驟試著預(yù)習(xí)第一課。 第一步:學(xué)生試讀課文后用“　　”畫出本課的生字新詞。 提問:畫出了生字新詞,你會怎么處理? 小結(jié):查字典,理解詞語意思,讀準(zhǔn)字音。聯(lián)系上下文理解。預(yù)習(xí)中遇到難題,打上“?”質(zhì)疑。 第二步:學(xué)生再讀課文后,出示難句子。學(xué)生試讀,一次讀不通順再讀。 小結(jié):遇到難讀順、難理解的句子,要多讀幾遍,反復(fù)練習(xí),仔細(xì)琢磨。 第三步:學(xué)生再讀課文后質(zhì)疑,老師個別指導(dǎo)。 小結(jié):在預(yù)習(xí)中遇到難題時,同學(xué)們要積極動腦,認(rèn)真思考,同學(xué)之間可以相互討論,實(shí)在不會可打“?”或者課前問老師。 (3)總結(jié):剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好,和書上圖中的孩子們一樣專心、認(rèn)真。通過預(yù)習(xí),我們對第一課有了初步的了解,相信老師在講這篇課文時,同學(xué)們會更積極、更主動。 四、提出課外自覺預(yù)習(xí)的要求 1.看第1頁最后一幅圖。提問:誰,在什么地方,干什么? 生：同學(xué)們在家里主動預(yù)習(xí)。 2.小結(jié):課堂上時間有限,我們在課外應(yīng)像今天課內(nèi)一樣自覺預(yù)習(xí),養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。 五、養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的好習(xí)慣 1.課堂上學(xué)過知識后,應(yīng)不應(yīng)該復(fù)習(xí)?為什么要復(fù)習(xí)? 生：復(fù)習(xí)可以使知識得到鞏固,及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況,以便查漏補(bǔ)缺。 2.怎樣復(fù)習(xí)對自己掌握知識更有幫助呢?(聽聽字詞、讀讀課文、完成課后作業(yè)等。) 3.老師把我國古代教育家孔子的一句話送給大家:學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?意思是說學(xué)了又時常溫習(xí)和練習(xí),不是很愉快嗎? 六、總結(jié)全文 自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)是一種很好的習(xí)慣,它可以提高我們的閱讀能力,促使我們開動腦筋思考問題,對學(xué)好每門功課都十分重要,希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。 教后反思: 第二課時 教學(xué)過程： 一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。 1.師生進(jìn)入圖書室，安靜入座 2.師：同學(xué)們，你們喜歡讀什么書？（生說） 小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。 二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。 1.看圖交流步驟：確定書類，按類查找----通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名----輕拿瀏覽，確定辦理 2.學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn)，提請大家注意： （1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類 （2）仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位 三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。 1.評選速度獎 2.評選專心獎四、 交流收獲，強(qiáng)化選讀意義 3.小隊(duì)交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎” 4.個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士” 5.發(fā)下調(diào)查表選填 （1）我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。 （2）我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。 （3）我愿意為班級圖書角提供-------書。 （4）我希望班級圖書角擁有-------書 五、作業(yè)：制作名言書簽。 教后反思: 第一單元 單元備課 教材分析 本單元共三篇課文，《燕子》感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，《古詩二首》體會作者對春天的喜愛之情，《黃鶴樓送別》感受詩人和朋友之間依依惜別的深情。 單元目標(biāo) 1、掌握本單元的生字新詞。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。 3、透過課文中優(yōu)美的的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想像力，享受審美愉悅。 單元重、難點(diǎn) 1、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文和古詩。 3、通過學(xué)習(xí)，感受文章語言的美，激發(fā)想象力，享受審美愉悅，從而樹立正確的審美觀。 課時分配 《燕子》（2） 《古詩二首》（2） 《黃鶴樓送別》（2） 習(xí)作1（2） 練習(xí)1（2） 第1課 燕子 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、譜、符”等9個生字，會寫田字格里的“燕、俊、俏、靈、柔、鮮、艷、爾、沾、支”等10個生字。 2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察描寫事物的能力。 3.情感目標(biāo)：感受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1．體會燕子的可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。 2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 1．理解課文中的重點(diǎn)句子。 2．體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。 教學(xué)課時 兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1．正確認(rèn)讀本課“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、譜、符”等9個生字，會寫田字格里的“燕、俊、俏、靈、柔、鮮、艷、爾、沾、支”等10個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會燕子的可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件 教學(xué)過程： 一、謎語激趣，引入新課。 　　1.猜謎語：小姑娘，黑又黑，秋去南方春往北，專吃害蟲保莊稼，帶把剪刀天上飛。 生答：燕子 板書：燕子 2.同學(xué)們喜歡燕子嗎？它可是春天的使者哦!和它打打招呼吧。同學(xué)們喜歡燕子，有一個鄭振鐸的著名作家，也特別喜歡燕子，寫了一篇文章來贊美它呢!同學(xué)們想看看他是怎樣贊美可愛的燕子的嗎？打開課文吧! 二、圖文對照，初步感悟 1.出示課件，讓學(xué)生觀察、交流看到的景物。 2.以小組為單位，按照一定的順序?qū)⒆约河^察到的景物描述出來。 3.朗讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以高聲、可以默讀，也可以和小伙伴一起讀…… 思考：燕子給你留下了怎樣的印象？從哪些語句可以表現(xiàn)出來？用自己喜歡的符號圈畫出相關(guān)語句，用心品讀。 三、記憶字形，檢查自學(xué) 1.明確自學(xué)要求。 （1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。 （2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 （3）再讀課文，一邊讀一邊想象課文描述的畫面。 2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 3.檢查自學(xué)效果。 （1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。 提醒學(xué)生注意：“拂”是二聲，不是三聲；“掠”是邊音；“倦”是前鼻音；”趣、唧”是舌尖音。 （2）學(xué)生齊讀 2.掌握生字的寫法：出示生字：“燕、俊、俏、靈、柔、鮮、艷、爾、沾、支” （1）請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？ 生：“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是燕子的尾巴。寫“燕”的時候各部分要緊湊。 生：“俊、俏”的偏旁都是單立人，都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時都是左窄右寬。 生：“靈”下面的撇捺要舒展。 生：“鮮”左邊的“魚”下面是一提，不是橫。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“俊和峻”、“掠和驚”、“沾和粘” 學(xué)生交流，并在書上逐個進(jìn)行描紅。 （2）理解詞語“趕集、俊俏、生趣、圓暈、爛漫無比”的意思。 生：趕集：本指人們到集市上去買賣東西，本文中用來比喻春天一到，花草像約好了似的都熱鬧地生長起來。 生：俊俏：好看。 生：生趣：原指生活的趣味，本文指生氣勃勃的趣味。 生：圓暈：暈，指在太陽或月亮周圍的光圈。本課指水面泛起的圓形波紋。 生：爛漫無比：本文指春天花草的顏色非常鮮明而美麗。 4.朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 教后反思: 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察描寫事物的能力。 2.受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 3.理解課文中的重點(diǎn)句子。 4.體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。 課前準(zhǔn)備： 1.搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料）。 2.多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入 　　1.看圖（春光圖，畫面中沒有燕子） 　　2.這么美的春光圖，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。 　?。ㄖ该? 　　讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。 　　3.請大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？ 　　生：燕子。 　　師：為什么要增添燕子？（學(xué)生討論） 　　板書：靜—靜中有動 二、品讀課文，朗讀感悟 （一）學(xué)習(xí)第一段 　　1.那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。 　　2.學(xué)生畫 　　3.欣賞畫面 　　師：哪些小組愿意把這幅有小燕子加入的春光圖請大家欣賞？ 　　你們能說說為什么這么畫嗎？ 　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)： 師：烏黑光滑的羽毛，“烏黑”說明什么？ 生：烏黑說明顏色黑。 師：“光滑”呢？僅僅只是黑嗎？ 俊俏輕快的翅膀。 師：什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？ 生：作者說小燕子的翅膀俊俏。 師：剪刀似的尾巴指的是什么？ 生：形狀。 4.靈巧、活潑、機(jī)靈的小燕子就浮現(xiàn)在了同學(xué)們的眼前，也就是作家為我們勾勒出了燕子的——外形。這是從哪里觀察的？（近處觀察）。板書：外形美 5.哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛的小燕子?？磥?，課文一定寫得很美，誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？ 6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段： 一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。 　?。ㄗx出對小燕子的贊美。） 7.師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。 （二）學(xué)習(xí)第二自然段 　　燕子是春天的使者。在春天，燕子的眼睛和孩子們的眼睛里，看到的是什么樣子的呢？默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話？分別寫了什么？ 1.春天里有那么多美好的事物，用一個詞語來形容春天——爛漫無比，現(xiàn)在想象一下“爛漫無比”的春天美景吧。板書：春光美 2.青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來?！摆s集”是什么意思？ 生：到街市上去買賣東西。 3.樹木花草去趕集，你想象一下那樣的情景，你體會到了什么？ 生：采用擬人的手法，準(zhǔn)確地寫出了春天充滿了無限生機(jī)。 4.“趕集”時還一定很熱鬧。這么熱鬧的場面，怎么能少了小天使——燕子呢！ 5.帶著欣喜之情，齊讀最后一句：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。板書：增添生趣 6.同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。 師再次引到學(xué)生背誦描寫春天熱鬧場景的這段文字。 （三）學(xué)習(xí)第三自然段 燕子為春天增了許多生機(jī)，他們是怎樣增添這許多生機(jī)的呢？ 1.請細(xì)細(xì)品讀第三自然段，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。 2.學(xué)生自由朗讀同桌交流。 3.討論： 在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子從天空中掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了。 師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？ 生：主要寫燕子飛到高柳下。 生：“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快又輕的感覺。 師：杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。板書：飛行美 師：“掠過”你體會到什么？ 生：感受到了燕子飛行時的速度的快。 師：“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的柳樹下了。你又體會到什么？ 比較句子： 如果把這句子改成“燕子飛到柳樹下”，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？板書：矯健敏捷 師：因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。 還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。 師:小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？ 生：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。 師：那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。 4.指名朗讀。 5.教師指導(dǎo)背誦。 （四）學(xué)習(xí)第四自然段 1.剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。 　　2.交流： 　　3.估計(jì)： 　　A 幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上休息。 　　（“落”寫出了燕子飛行時疲倦休息的樣子，比停恰當(dāng)。）板書：停歇美 　　B 在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。 　　師：為什么用痕，不用根？ 　　生：電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。） 師：“五線譜”是什么？為什么說燕子和電線錯落有致像“五線譜”？(作者獨(dú)到的想象力值得我們學(xué)習(xí))。 師：“五線譜”中的樂曲是贊美什么的？ 生：春天。板書：譜出贊歌 所以，帶著對春天的贊美讀最后一句：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。 　　教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文，怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀課文，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛！ 4.作者是按從近到遠(yuǎn)的順序來觀察燕子的，寫了動態(tài)中的燕子，也寫了停歇靜止的燕子，這種寫作手法叫動靜結(jié)合，表達(dá)了作者對燕子的喜愛和對春天的贊美。板書：贊美 熱愛 5.帶著對燕子的喜歡和對春天的贊美，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 　　6.看圖試背。 三、課外延伸，綜合學(xué)習(xí) 1.燕子給你總體印象是什么？ （機(jī)靈、可愛、敏捷） 2.通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美。用自己喜歡的方式（或畫畫、或?qū)懺?、或唱歌等）展示自己對小燕子的喜愛之情?！? 四、布置作業(yè) 　以《我是一只小燕子》寫一篇小作文。 板書設(shè)計(jì)： 《燕子》 外形美　 活潑機(jī)靈 春光美　 增添生趣 贊美 飛行美 矯健敏捷 熱愛 停歇美 譜出贊歌 教后反思: 第2課 古詩二首 教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“鷺”等1個生字，會寫田字格里的“絕、嶺、吳、憐、野”等5個生字。 2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。 3.情感目標(biāo)：體會古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1.了解古詩的意思。 2.有感情地朗讀課文,背誦古詩。 教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。 教學(xué)課時 兩課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)色情境，激發(fā)興趣 　　1.同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個教室就在關(guān)注這個大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了） 　　2.是??！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。 3.了解“絕句”：絕句是古詩的一種體裁。在古代，一首詩共有四句就稱為絕句，這兩首詩，判斷一下哪首詩是絕句。絕句有兩種，一行五個字的叫五言絕句，一行七個字的叫七言絕句。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩它是一首——（七言絕句）。 二、初讀詩文，整體感知 　　1.老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學(xué)生感受詩的意境。）想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？ 　　2.學(xué)生初讀感知：你是不是也想讀啊？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。） 　　3.指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵娬婷溃氩幌胱哌M(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。 二、記憶字形，感知古詩： （一）自由讀詩： 1.（出示帶拼音的古詩）一分鐘的時間，自由地讀一讀這首詩。注意：讀準(zhǔn)字音，不會讀的地方多讀幾遍。 2．要想把詩讀好，是有絕招的，想學(xué)么？那老師就把絕招傳授給你們。 （二） 絕招一：認(rèn)識生字。課件出示：鷺 1.帶拼音讀生字：小老師帶讀。 2.去拼音認(rèn)生字： 個別讀。 3.請學(xué)生說一說容易讀錯的字？或者需要提醒大家注意的地方（注意：含和嶺） 4.同桌互讀，讀錯的相互糾正。 5.開火車檢查認(rèn)讀情況。 6.認(rèn)讀詞語：四位同學(xué)分別讀詞語。 7.認(rèn)識多音字“行”，“泊”，讀好帶多音字的句子。 8.認(rèn)寫“絕”“嶺”“吳”字： 生：“絕”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，書寫時“色”占三分之二。 生：“嶺”去掉“山字旁”是“令”。 師：“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？ 生：玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)。 生：“吳”上面是“口”下面是“天”。 9.指導(dǎo)書寫“窗”。 10.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 11.展示學(xué)生作品并點(diǎn)評。 （二）絕招二：讀好節(jié)奏。 1. 欣賞范讀視頻。 2.出示帶劃線的古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩節(jié)奏。 3.學(xué)生展示朗讀 三、品讀古詩，感受詩境 （一）絕招三：理解畫面： （1）學(xué)習(xí)一、二句： 1.（出示前兩句，一生讀）其他同學(xué)思考，這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）你是怎么看出來的？ 生：柳樹，黃鸝…… 板書：黃鸝 2.這兩句寫了哪些景物呢？（柳樹……）冬天也有柳樹呀？怎么知道這不是冬天的柳樹呢？ 生：柳樹是綠色的。板書：翠柳 3.你是從顏色看出來的。寫了哪些顏色？（黃，白……）哪里看出綠和藍(lán)色的？翠和青，有綠色嗎？青是什么顏色？(藍(lán)色)能用一個詞來概括這么多種顏色么？ 4.你還學(xué)過哪些描寫春天的詞語？我們一起走進(jìn)春天。（播放PPT）你想說些什么？ 5.看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？ 6.我們欣賞了春天的美景，可是詩人覺得還不夠。仔細(xì)聽，認(rèn)真看，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 7.哪個字寫黃鸝在叫？（鳴）你覺得黃鸝在叫什么？ 板書：鳴 8.你還發(fā)現(xiàn)了什么？這里沒有飛字啊，哪個字體現(xiàn)了飛？（上） 9.誰能看圖連起來說一說這幅圖，說的時候要有順序，可以先說近處的再說遠(yuǎn)處的。 生：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歡樂地鳴叫，一群白鷺排成一行飛上蔚藍(lán)的天空。 10.仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！板書：白鷺上青天 豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學(xué)生齊讀） 11.小結(jié)：詩人不僅寫了黃鸝、柳樹、白鷺和藍(lán)天四種景物，寫到了黃，綠，白，藍(lán)四種顏色，還用“鳴”、“上”寫出了聲音和動作?？芍^是“有聲有色”、“動靜結(jié)合”板書：有聲有色、動靜結(jié)合 （2）學(xué)習(xí)三、四句: 1.詩人看到了“兩個黃鸝鳴翠柳”，也看到了“一行白鷺上青天”，他還看到了？（讀） 2.理解“千秋雪”：這就是千秋雪，無論是陽光明媚的春天，還是烈日炎炎的夏天，西嶺山上終年白雪皚皚。一年過去了，十年過去了，一百年過去了，一千年過去了……西嶺山上的積雪千年不化。所以我們稱它為“千秋雪”。板書：千秋雪 3.如果你是詩人，打開窗戶你看到這樣的美景，你想說些什么？這么美的景色，就像掛在墻上的一幅畫一樣，你不想讀一讀嗎？ 4.教師相機(jī)適時在黑板上畫一個長方形窗口。 你理解詩句中這個“含”的意思嗎？板書：含 生：“含”就是銜、鑲嵌的意思。 師：那我們可以用哪些字來換這個“含”字呢？ 生：可以用“有”、“里”、“包”、“嵌”…… 師：換進(jìn)詩中讀一讀感覺怎么樣？ 生：我換的是“有”，感覺得語文太一般，不如“含”字好。 生：我換成“嵌”，覺得“嵌”字只表達(dá)了西嶺雪山嶺雪山像一幅畫鑲嵌在窗框之中，窗框就像畫框，這樣一種靜上的畫更美。 生：我把幾個字都換了進(jìn)去讀了讀，覺得就有“含”字才能把窗框給寫活了，寫出動感，動太之美，是詩人不夠恰當(dāng)，覺得西嶺雪山被窗框銜起來，不是十分準(zhǔn)確的，只有“含”字最好！ 5.詩人透過窗戶可以看見“千秋雪”，打開家門，他還能看到什么？（讀）。 6.理解“萬里船”：杜甫的家，位于成都的杜甫草堂。一艘停泊在詩人家門口的小船，看起來普普通通，但是就是這艘小船卻要?dú)v盡艱辛，跨越大半個中國，從杜甫的家鄉(xiāng)順流而下，遠(yuǎn)行至東吳，也就是現(xiàn)在的江南。從成都要東吳有多遠(yuǎn)呢？相當(dāng)于我們繞學(xué)校的操場跑一萬圈。這么遠(yuǎn)的距離，所以這艘船就是“萬里船”。板書：泊 萬里船 7.同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情？（愉快） 　　8.讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀） 9.男女生讀。 四、總結(jié)古詩，感悟課題 　　1.同學(xué)們，句句品過了這首詩，你想說什么？（詩句太美了） 　　2.是啊，詩句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了，是因?yàn)榇藭r此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。（課件：回到首頁圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。） 　　3.學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對比練習(xí)填空。） 　　（課件：1.任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會春光無限。2.朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。） 五、想象詩句，美文誦讀 1. 請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，跟著音樂再次走進(jìn)詩中。（師配樂朗誦） 2. 睜開眼睛，請學(xué)生推選一位讀的最好的同學(xué)來朗誦這首詩。 3. 請個別同學(xué)背誦這首詩。（個別背誦） 4. 全班配樂背誦。 六、對比學(xué)習(xí)，拓展延伸 1. 出示另外一首《絕句》學(xué)生讀一讀，背一背。 2. 有興趣的同學(xué)可以課下自己讀一讀，背一背，或者找一找其他杜甫的或者春天的詩。 3. 同學(xué)們，詩不僅可以讀，還可以唱，讓我們一起在這歡快的歌聲中結(jié)束今天的課。 板書設(shè)計(jì)： 絕句 黃鸝 鳴 翠柳 有聲有色 白鷺 上 青天 動靜結(jié)合 含 千秋雪 贊美 泊 萬里船 之情 教后反思： 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1．會寫田字格里的“憐、野”等2個生字。 2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。 3．體會古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.背誦《絕句》 2.師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂背景。 師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個字收藏在詩句里，大家同我一起去看看吧！ 板書：滁州西澗 二、初讀古詩，理解詩意 1.學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，利用工具書自學(xué)要求會寫的字“憐”“野”，并理解詩句的意思。 2.檢查自學(xué)情況。學(xué)生匯報，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 生：“憐”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時左窄右寬。 生：“憐”的右邊是“令”不是“今”。 生：“野”左邊里字的最后一筆是提。 3.學(xué)習(xí)前兩行詩，讀一讀這兩行詩，看看作者都寫了什么？（用橫線把作者描寫的景物勾畫出來）你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 學(xué)生匯報，教師相機(jī)點(diǎn)撥： （1）這個草是什么樣的草呢？ 生：幽草。 這里的“幽草”給人一種什么樣的感覺呢？板書：幽草 靜景 生：沉靜、安閑。 那么，這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味！作者就獨(dú)憐（愛）這幽草。 指名讀。 （2）黃鸝——大家還知道哪些詩歌中出現(xiàn)了黃鸝呢？板書：黃鸝 動景 生：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎？ 高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么？ 生：毫不在意，因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草。板書：靜中有聲 上下兩句一靜一動，以動襯靜，倍顯其靜。讓咱們再次感受西澗清幽。請男女生配合讀（男生讀１句，女生讀２句） 上下兩句就詩人的感官而言，既有視覺沖擊，又有聽覺享受，就畫中景物而言，既有上下之分，又有遠(yuǎn)近之別。讓咱們一起來讀這兩句。 處于這樣的充滿生機(jī)的清幽境地，詩人會是怎樣的心境呢？ 生：悠然自得、閑適。 （3）能根據(jù)你的理解說說這兩行詩的意思嗎？ 生：招人憐愛的清幽細(xì)草在澗邊叢生，黃鸝在茂密的樹叢里鳴叫。 （4）再讀這兩行詩，想象描寫的畫面。 前兩行詩寫了作者在澗邊所見的景物，后兩行詩又寫了作者在哪所見的景物呢？ 4.學(xué)習(xí)后兩行詩。指生讀后兩行詩，教師出示課件。 看后，現(xiàn)在你能說說后兩句詩描寫的是哪的景物了嗎？ 生：澗中。 （1）學(xué)生匯報，教師相機(jī)點(diǎn)撥： 春潮：春季因冰雪融化或降雨而產(chǎn)生的江河水位上漲的現(xiàn)象。按道理，應(yīng)是有了春雨，才有春潮，應(yīng)該是“雨帶春潮”，可詩人卻說“春潮帶雨”，這是為什么？這樣寫有什么好處？（這是詩人的主觀感受。春潮是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挾而來。這樣寫就形象地表現(xiàn)了春潮的速度與力量。） 這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢？ 生：急于歸航。 于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？ 生：舟自橫。 為什么會橫著呢？ 生：水的力度很大。 進(jìn)一步突出了當(dāng)時這春潮的急！板書：舟 橫 （2）再讀這兩行詩，體會是所描寫的畫面。 為我們營造了一個清幽靜寂的意境，表現(xiàn)了詩人恬淡自適（如那葉任意橫斜的小船）的意趣。板書：動靜相應(yīng) （3）能結(jié)合畫面說說后兩行詩的意思嗎？（同桌間交流后匯報） 生：春雨中的潮水晚間來勢很猛，荒僻的渡口靜無一人，只有小船安閑地橫在水面上。 師小結(jié)： 當(dāng)夕陽西沉，暮色降臨時分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上；這時，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動，橫浮在那里。千百年來，這一直是膾炙人口的名句。 （4）感情誦讀古詩，背誦古詩。 三、把握古詩，體會情感 1.憐——喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提，用“獨(dú)憐”的字眼，很明顯地表露了詩人安貧守節(jié)，不高居媚時的胸襟。 2.舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了！課件出示作者畫像，介紹作者韋應(yīng)物。 詩人描繪的景物，動靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長留在我們的腦海中吧！ 四、動筆繪畫，拓展延伸 　　將古詩的意境用筆描繪出來！ 板書設(shè)計(jì)： 《滁州西澗》 幽草 靜景 靜中有動 黃鸝 動景 舟 橫 動靜相應(yīng) 教后反思： 第3課 黃鶴樓送別 教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“暮、錦、餞、譽(yù)、暫、誼、凝、捺、辭”等9生字，會寫田字格里的“李、孟、浩、仰、眺、酒、您、敬、若、雖”等10個生字。 2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 3.情感目標(biāo)：通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情。 教學(xué)重點(diǎn) 走進(jìn)故事，走進(jìn)古詩，走進(jìn)名著，理解意思。 教學(xué)難點(diǎn) 理解詩人之間的感情。 教學(xué)課時 兩課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課 　　大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：《送別》。我們一起來欣賞一下，會唱的可以跟著唱。 　　1．播放歌曲《長亭送別》。 聽了這首歌，你體會到了什么？ 生：離別之情。 　　是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。老師這還有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。 　　2．出示古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 　　　　　　　故人西辭黃鶴樓， 　　　　　　　煙花三月下?lián)P州。 　　　　　　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 　　　　　　　唯見長江天際流。 　　A你們知道這首詩是誰寫的嗎？唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？ 　　B請同學(xué)們自讀詩，說說你對這首詩的理解。提出要求： 　?。?）自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 　?。?）齊讀，指名讀。檢查自學(xué)效果。 　　①讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。 　?、谧x順詩文 　　③理解課文大概內(nèi)容。 你們說的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！板書：黃鶴樓送別 二、初讀課文，了解內(nèi)容 　　1．自由朗讀全文。 　　2．指名口頭概括課文主要內(nèi)容。 三、記憶字形，書寫生字 （一）認(rèn)讀 1.出示生字“暮、錦、餞、譽(yù)、暫、誼、凝、捺、辭”，指名認(rèn)讀。 　　對比識記“幕”“墓”“慕”“暮”。 　　強(qiáng)調(diào)“誼”讀音yì，不要誤讀為yí。 　　“暫”讀平舌音zàn，不讀卷舌音zhàn。 2.出示詞語 　　暮春三月 煙霧迷蒙　繁花似錦　餞行　飛檐凌空 　　譽(yù)滿天下　佇立　膾炙人口　凝視 　　繁花似錦　俯臨長江　楊柳依依　沙鷗點(diǎn)點(diǎn) 　　依依惜別　按捺不住　浩浩蕩蕩　永世不絕 　　a指名讀，師糾正字音 　　餞行：“餞”讀jiàn，不讀chí；意思是送別。 　　按捺不?。骸稗唷弊xnà，不讀nài；意思是控制不住。 　　膾炙人口：比喻美好的詩文或事物，人們都稱贊。 　　b齊讀 　 3.指名分節(jié)朗讀課文。 　 4.評價指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。 　　5.質(zhì)疑問難。 （二）書寫 　　1.出示“李、孟、浩、仰、眺、酒、您、敬、若、雖” 　　2.指導(dǎo)識記方ǐ法和à書寫注意點(diǎn) 　　 “孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。 　　3.根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫。 4.學(xué)生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿） 教后反思： 第二課時 教學(xué)過程： 一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文有了一定的了解。誰能用一句話概括全文的內(nèi)容？。 教給概括方法：將記敘文的四大要素一一找出，然后組成一句話。 時間——暮春三月 地點(diǎn)——黃鶴樓 人物——李白和朋友孟浩然 事件——送別 本文敘述了暮春三月，李白在黃鶴樓送別孟浩然的事。 二、品讀課文，體會感情 下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！默讀課文第2、3自然段說說你感受到了什么？ （一）學(xué)生自學(xué)課文。 有什么不懂的地方請用筆劃出來，學(xué)習(xí)小組討論解決。 （二）讀了課文你知道了什么,交流學(xué)習(xí)心得。 1．李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。（心中情） A提問：從這段話中你體會到什么？ 生：難舍難分，誰也不愿意離開誰。板書：依依惜別之情 是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會一下這藏在心底的離別之情吧！ 用“因?yàn)椤浴钡木涫揭x：因?yàn)槔畎缀兔虾迫浑y舍難分，誰也不愿意離開誰，所以……（生接讀）。（因?yàn)樗麄z都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。）所以……（生接讀） B配樂朗讀 指導(dǎo)朗讀這句話。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來。） “仰望”是怎樣看？ 生：抬頭向上看。 那“遠(yuǎn)眺”呢？ 生：向遠(yuǎn)處看。 表示看的詞語有很多，你能舉出幾個嗎？ 生：俯視（低頭看）、環(huán)視（向四周看）、窺探（偷偷看）、凝視（聚精會神地看） 生：端詳（仔細(xì)地看）、東張西望、虎視眈眈，目不轉(zhuǎn)睛…… 兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時間慢慢地過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，李白舉起了酒杯說……（生接讀） 2．“孟夫字子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”（話中情） 孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說……（生接讀） A思考：從這段話中，你體會到了什么？ 生：體會到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情。 B提問：從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情？ 補(bǔ)充：“敬仰”表示尊敬和仰慕。那孟浩然有什么值得李白敬仰呢？生答后師補(bǔ)充孟浩然人格高尚的事例。 C讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來吧。 指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。 D道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧！ 同桌分角色表演讀：一個演李白，一個演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來。 E學(xué)生上臺表演。 3．知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。 岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（教師配圖朗誦）（景中情） “佇立”什么意思？能否改為“站立”？分別讀讀，說說兩個詞語有什么不同？（佇立重在強(qiáng)調(diào)長時間地站立。） 朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能見面啊！想到這，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》…… 讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧！——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……板書：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 把描寫詩句意思的語句勾畫出來，然后，把整首詩的意思說說。 強(qiáng)調(diào)詩中一些重點(diǎn)詞的意思：“下”：順流而下。 “唯”：只?！氨M”：完。 你從“煙花三月”的“煙花”看到了什么？ 4．如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會用現(xiàn)代的語言來表達(dá)此時激動的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達(dá)出來嗎？ 學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。 詩文對照，說說詩句的意思。 三、布置作業(yè) 離別詩有很多，請同學(xué)們收集整理。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　黃鶴樓送別 　　　　　　　　　　依依惜別之情 　　　　　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 教后反思： 習(xí)作一 教學(xué)目標(biāo) 1.能讀懂描寫小狗的例文片斷，領(lǐng)會寫一種動物的外形和動作的方法。 2.學(xué)會本文的觀察方法：掌握觀察方法，抓住動物的特點(diǎn)，學(xué)會按照一定的順序描寫動物。 3.練習(xí)抓住外形和動作的特點(diǎn)寫好一種動物。 教學(xué)重點(diǎn) 領(lǐng)會寫一種動物的外形和動作的方法。在不斷修改中提升寫作能力。 教學(xué)難點(diǎn) 抓住外形和動作的特點(diǎn)練習(xí)寫好一種動物。 教學(xué)課時 二課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、引入題目 鄭振鐸筆下的燕子活潑機(jī)靈，惹人喜愛，讓人印象深刻。今天，我們來完成習(xí)作1的內(nèi)容。 二、觀察動物 1.一邊提問一邊板書要寫什么：一種小動物 題目要求：外形 活動 打比方 過渡句 （抓住特點(diǎn)）。 2.根據(jù)上述要求，你打算如何來寫呢？ ?。?）按順序，觀察外形。 a指名說小狗、小貓、小兔的外形特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生按不同的順序說出自己喜愛小動物的外形特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用上一些生動的詞語。 　b小結(jié)寫法：寫外形——抓順序 　（2）抓特點(diǎn)，介紹習(xí)性 　　　a播放一段小狗吃骨頭的視頻。 　　　b學(xué)習(xí)交流看到的情景，了解小狗的生活習(xí)性，指名描述。 　　　c小結(jié)寫法：寫習(xí)性——抓特點(diǎn) 　　　(3)舉事例，寫出感情 　　　a引導(dǎo)學(xué)生舉出事例來表達(dá)對小動物的喜愛。 　　　b小結(jié)寫法：寫感情——舉例子 第二課時 教學(xué)過程： 一、全班合作，完成習(xí)作。 1.把學(xué)生分成三個小組，一個小組寫小動物的特點(diǎn)，一個小組寫小動物的習(xí)性，一個小組寫小動物發(fā)生的故事。寫哪個小動物都可以。 2.學(xué)生自己習(xí)作。 3.全班匯報。 4.每個小組請一個代表讀自己的習(xí)作，師生評議。 二、修改習(xí)作 1.自己讀一讀,然后自己修改。 2.請同桌、小伙伴幫忙改一改。 3.老師通過例文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改。 教后反思： 練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo) 1.獨(dú)立閱讀短文,積累表示顏色的詞語。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫好鋼筆字。 3.積累成語。 4.結(jié)合“春節(jié)”的話題,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn) 1．積累表示顏色的詞語。 2．積累成語。 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合“春節(jié)”的話題,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。 教學(xué)課時 兩課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、教學(xué)第一題 1.審題,說說題目中有幾個要求,把它畫下來。 (讀書上的例文,畫出表示顏色的詞。) 2.自讀短文,不認(rèn)識的字查字典或與大家交流。 3.朗讀比賽,比一比誰讀得好。 4.請同學(xué)們說出表示顏色的詞語。指名說。 生：湛藍(lán)、金燦燦、墨黑、銀亮亮。 5.這四個表示顏色的詞還可以描寫什么? (湛藍(lán)的天空、湛藍(lán)的湖水、金燦燦的稻田、金燦燦的舞衣、墨黑的頭發(fā)、墨黑的眼珠、銀亮亮