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英語課外活動淺談 摘　要：英語課外活動是整個英語教學過程的一個有機組成部分，是使學生掌握外語不可 缺少的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。本文從英語課外活動的概念導入，正確認識英語課外活動。提出建立和諧開放的師生關系；提出搞好課內教學是促進課外活動的關鍵；提出創(chuàng)設形式多樣的語言環(huán)境-----開放性的語言環(huán)境、現(xiàn)代教學手段的語言環(huán)境、運用日常會話的語言環(huán)境、開展課本劇表演等豐富多彩的外語比賽的語言環(huán)境；創(chuàng)造良好的家庭的教育氛圍和培養(yǎng)學生良好情緒促進搞好英語的課外活動；提出應建立一套能激發(fā)學生興趣和發(fā)展學生自主學習能力的形成性評價和終結性評價并重原則的合理評價課外活動體系，并且我結合自己的實踐，就英語課外活動的準備、方法、形式及原則等方面談談自己的一些看法。 關鍵詞：課外活動、準備、方法、形式、原則、優(yōu)點 語言環(huán)境 評價體系 一、如何搞好英語課外活動 英語課外活動是學校在教學計劃和教學大綱范圍之外，對學生實施有計劃、有組織的英語教育教學活動。英語課外活動是整個英語教學過程的一個有機組成部分，與英語課堂教學密切相關，是實現(xiàn)英語教學目的的重要途徑之一，也是教師改進教學方法，增加課堂上語言實踐的廣度與密度的有效途徑。搞好英語課外活動有利于提高課堂教學質量，培養(yǎng)學生學習英語興趣。北京外國語大學陳琳教授說過：“課內所設置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學生日常生活中運用語言，才能真正掌握語言?！标惲战淌趶娬{開展英語課外活動的重要性，強調課內課外相結合，將課內所學的知識技能應用到日常生活中去。那么英語課外活動該如何搞好呢？ 一、 更新教育觀念，正確認識英語課外活動 教育觀念是一切教學行為的主導，不更新舊的教育觀念就無法確立與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的新的教育理念。更新教育觀念，盡快建立起新的教學的方式，促進學習方式的變革，學習了解搞好英語課外活動的理論，解決認識上的問題，真正使教育做到“授受知識，開啟智慧，點化或潤澤生命?！? 二、建立和諧、開放性的師生關系 搞好英語課外活動，需要師生共同協(xié)作，因此必須建立和諧、開放性的師生關系。首先，樹立民主作風，實現(xiàn)民主。師生之間應該相互尊重，教師無論何時、何地都不要傷害學生的自尊心和自信心。實踐證明教師耐心細致的教育，能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們從內心深處對老師產(chǎn)生好感和信賴，在師生之間架起一座平等、和諧的情感橋梁?！坝H其師而信其道”，“信其道”還愁不能“樂其道”嗎④？教師對學生“一視同仁”尤其對“差生”態(tài)度更要慎重，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對于他們的成績要及時給予肯定，即使是微不足道的優(yōu)點都會讓他們嘗到甜頭，要動之以情，曉之以理，保護他們的學習熱情。要使學生對英語課外活動保持良好的積極情緒，必須建立和諧開放的師生關系。師生關系越融洽，學生的情緒越益于趨向穩(wěn)定、積極。如果師生關系緊張，教師一上來先批評學生，不能客觀地對待學生，學生容易產(chǎn)生逆反心理，緊張感和恐懼感。如果有遇到學生說錯時，教師一味地糾正、指責，學生會感到羞愧，害怕再錯，而不敢開口說、大膽講了。從而降低了課外活動效果。 三、課內教學與課外活動結合是搞好課外活動的關鍵 課內教學活動即課堂教學，課內教學我們應該靈活處理教材，在對待課堂練習應盡可能不讓學生機械地、直接地套用課文材料，稍加改動或增加實際情景，使學生利用所學知識把真實情感表露出來，這樣學生的學習興趣被調動起來，注意力高度集中情緒高漲，增強了克服困難的意志，學習英語也就積極主動而且大膽了。如初中英語第一冊（修訂本）第26單元第102課在學習第一部分后，讓學生自演很多角色，然后演示動作，讓學生互問互猜，由于動作的多樣化，他們積極主動地應用各種器官，耳聽、口說、眼看、腦動、手動，這樣學生的情緒被調動起來，他們能大膽地表達自己的觀點。常見的活動有跟讀、回答、鏈式回答、替換、變換、轉換、齊讀等⑤。這些活動和練習難度適中，節(jié)奏快，密度大，適合青少年心理特點。全班每個同學基本上都有機會參與，調動每個學生學習英語熱情。當學生能力有所提高后就更加積極大膽的投入英語學習或英語課外活動中，也希望在以后的活動中獲得更多的成就感，如此良性循環(huán)，學生積極大膽參與英語活動習慣就培養(yǎng)起來，課內的教學活動中盡量多地模擬日常生活情景，大膽動用所學的語言進行交流 四、創(chuàng)設形式多樣的語言環(huán)境促進課外活動的開展 1、創(chuàng)設開放性語言環(huán)境 1.1 實物情景 借用直觀教具——實物是最簡單的情景設置方式。不僅大量的名詞可以通過實物來表現(xiàn)，一些方位介詞也可借助物體使表達簡潔、明了。 1.2 圖畫情景 實物情景有時受到條件的限制，有些東西教師不便帶進教室，這時圖畫情景就發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，如交通工具，家庭擺設等。特別在描述一個事件，表達一串連貫思想的時候，圖畫情景具有不可替換的作用。 1.3 開設英語角 在校園某一地方，在規(guī)定的時間里，有外籍或英語教師組織學生談天說地?？梢允抢蠋熤髦v某一件事，學生可以提問，或就著一個問題進行辯論，或者老師與學生，學生與學生之間自由交談，談感興趣的話題。 2、利用現(xiàn)代化教學媒體創(chuàng)設語言環(huán)境 利用現(xiàn)代化教學手段，把多種媒體引入英語課外活動，是英語活動發(fā)展的趨勢和必然要求。如今教師可以端坐在教學媒體前，鍵盤一按，鼠標一點便可以“上天入地”，“呼風喚雨”，形象直觀，引人入勝 五、創(chuàng)造良好的家庭的教育氛圍 英語的課外活動會占用學生的課余時間，有的家長認為課外活動是無關緊要，簡直是浪費時間。就可能出現(xiàn)許多干擾搞好課外活動的因素，因此要搞好英語課外活動當然離不開良好的家庭的教育氛圍。 六、注重培養(yǎng)學生良好情緒 情緒與課外活動效果是密不可分的。我們要學習心理衛(wèi)生科學，掌握教育規(guī)律，培養(yǎng)學生保持健康穩(wěn)定的情緒，使課外活動收到良好的預想效果。學生課外活動的情緒好壞直接影響到課外活動的效果。 七、建立合理評價課外活動的體系 在進行英語課外活動過程中，學生對于每次的課外活動很難發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，所以教師要及時客觀評價學生，對學生所取成功進行肯定，讓學生知道那里發(fā)揮較好，以后在課外活動中再發(fā)揚，讓學生嘗到成功的愉悅。他就會更熱情、更大膽的投入到英語的課外活動中去。對學生在課外活動中的缺點要指出，以便于學生改進和發(fā)揚，明確努力方向。在評的過程中先讓學生自評、互評，然后，教師做總結性評價，而不是放任自流。通過合理評價，教師不但檢測了學生對所學知識的掌握程度以及運用語言的能力，而且也是學生的自我診斷，激勵學習的手段⒂。激勵好學生“能飛則飛”，進一步發(fā)展特長。 二、英語課外活動的準備 具體說來英語課外活動的準備包括： 1、積極確定活動目標。不僅每一次有微觀活動目標，而且每學期應有宏觀奮斗目標。只有如此，我們才能更好地收集活動材料，確定活動方式方法，準備活動用具等。 2、根據(jù)各年級學生的年齡、心理、生理特點及各階段的英語學習要求，選擇實用、有效、有趣的活動內容。例如：①英語知識的更廣泛學習。②英語能力的進一步提高。③英語學習習慣的不斷養(yǎng)成。④英語學習方法的進一步完善。⑤良好思想品德的深層發(fā)展。⑥美育的良好熏陶等。 3、認真考慮活動方法。為了達到理想的效果，必須反復思考以下幾方面的問題：用一種方法還是用幾種方法？幾種方法是依次進行還是交替進行？ 4、熱情動員活動主人。我事先告訴學生有關活動題目、大概內容、好處、用具、時間等，讓他們有心理準備。同時，我隨時注意以良好的師德和英語素質去贏得學生的尊重和信賴。如此一來，我就有一定的威信，學生也會聽話，甚至樂意克服困難去完成我交給的任務，最終形成良性循環(huán)。 5、充分準備活動用具。 三、英語課外活動的方法 1、競賽 它包括朗讀、演講、聽力、聽寫、默寫、語音、單詞、閱讀、改錯、單項選擇、句型轉換、命題作文、看圖寫話、時態(tài)、語態(tài)、歌詠、書法等競賽。 2、表演 讓學生模仿教材內容，自選題材，自編情節(jié)，自備道具，扮演角色等。 3、演講 由我或學生用英語就中外民俗、地理位置、物產(chǎn)特點、氣候特征、名人軼事、文化背景、時事新聞、解題技巧、學習重要性、學習方法、學習習慣等方面進行演講。 4、摸擬 創(chuàng)造半真實情景，讓學生進入特定角色進行英語交際活動。例如：“答記者問”、“即興采訪”、“語言美容院”、“語言會診室”、“知識咨詢處”、“專題辯論會”等。 5、欣賞 讓學生欣賞與他們知識層次相當?shù)碾娪啊㈦娨?、影碟、錄像帶、錄音帶、文學作品、歌曲等內容中的英語故事、教學節(jié)目、詩歌、小說等。也要求學生在家時自覺進行視聽訓練。 6、錄音 利用空白磁帶錄下學生朗讀或英語講話，然后讓學生聽自己和其他同學的錄音，并進行橫向比較，找出差距。還將同一學生不同時期的錄音進行比較，讓學生明白他們哪些方面有進步，哪些方面需要改進和提高。 7、廣播 利用中午、下午課外活動及晚飯時間，讓語音比較純正、語速比較流利的學生用英語廣播。內容有：大小新聞、民風民俗、詩歌、笑話、幽默、繞口令、聽力材料、故事、歌曲等。 8、辦報 包括墻報、黑板報、手抄報；內容包括：背景知識、詞匯辨異、慣用語范例、對話、學習英語方法及體會、校園新聞、時事、故事、名言、謎語、幽默、名人軼事、漫畫等。讓學生組稿、寫稿、抄稿、畫畫，要求內容豐富有趣，布局新穎醒目，版面圖文并茂。 9、展評 將學生的讀后感、作文、試卷、書法、日記、作業(yè)、學習心得、成績統(tǒng)計等進行展評。 10、制作 讓學生制作英語表演道具或教學用具，例如：圖畫、卡片、模型等。 11、課外閱讀 讓學生制定閱讀計劃，鍛煉基本能力，例如：速度、準確率、數(shù)量等，閱讀與自己知識水平相當?shù)恼n外讀物，并要求寫讀書記錄，定期匯報。教師要進行閱讀技巧和方法等方面的指導，并檢查評定學生的閱讀效果。 12、寫日記 我要求學生每日寫一篇英語日記。有的學生感覺困難，我就耐心地告訴他們寫英語日記的好處、寫法、格式等，從精神上、實際寫作上給予他們指導和幫助，讓他們漸漸養(yǎng)成寫日記的好習慣。為了激發(fā)他們的興趣，我定期進行日記評比、交流，讓優(yōu)秀日記上墻報，有的優(yōu)秀作品經(jīng)過加工潤飾之后，投稿上英語報刊。如果看到自己的作品在報刊上被發(fā)表，于是有了一種成就感，他們將信心倍增，學習英語的熱情將大為高漲。 13、寫英語信交筆友 讓學生給同班、同級、同校、他校、國內外的朋友寫英語信交筆友，并指導寫信內容。例如：對班級、學校、家庭、社會等方面的所見、所聞、所感及自己的快樂、困惑、理想等。 14、演出 利用節(jié)假日用英語唱歌，表演小品，說幽默，講故事，猜謎語，朗誦詩，做游戲等內容進行活動。學生常常興致勃勃地品嘗英語“大拼盤”的美味。 15、開放活動 帶學生到校園一角、社會一隅進行英語角、英語沙龍、英語導游等方面的活動，在海闊天空的談論中鍛煉英語會話能力。 四、英語課外活動形式 英語課外活動的主要形式有三種：1、大型活動；2、小組活動；3、個人活動。 大型活動包括知識競賽、文藝演出、展評等。這種活動由于規(guī)模大，參加人數(shù)多，需要一定的環(huán)境、用具、時間、精力等，因此這類大型活動次數(shù)宜少。 小組活動有廣播、欣賞、模擬、演講、表演、辦報等。由于規(guī)模較小，參加人數(shù)相對較少等，此類活動次數(shù)可以多一些。 個人活動有寫日記、交筆友、閱讀、視聽英語等。由于它需要學生單獨進行，因此，我花時間和精力督促他們要保證時間并抽查，把工作落到實處。 五、英語課外活動的原則 我遵循以下五條活動原則： 1、自愿參加的原則。通過啟發(fā)、誘導，讓學生樂意并自愿參加活動。如此一來，他們在活動中態(tài)度端正，積極熱情，配合默契。 2、以學生為主，教師為輔的原則。根據(jù)學生各方面的實際情況，我巧妙地利用各種有效方法調動學生活動的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用。如利用英語基礎好且其他能力（像組織能力、思維能力、表達能力等）不錯的學生，讓他們帶頭積極活動，漸漸放手讓他們去組織活動，教師也就由“明”指導變成“暗”顧問了。如此，教師輕松，學生也樂意。因為在無老師在場的情況下，他們比較隨意、自然，能消除因害羞怕錯而產(chǎn)生的心理壓力等。 3、循序漸進的原則。活動應由易而難，由簡而繁，由少而多，以點帶面地展開。學生在一次次的收獲后，信心越來越足，干勁越來越大，并愿長期主動堅持下去。如果學生得不到成功帶來的歡樂，品嘗不到勝利帶來的喜悅，就會慢慢地、或很快地失去信心，失去主動性，那將出現(xiàn)師生不愿看到的結局。 4、多表揚、少批評的原則。我總是有原則地去表揚、鼓勵、指導學生，摒除批評、譏諷、呵斥的做法。這樣，學生的自尊心、自信心、上進心得到保護，并逐漸養(yǎng)成遇到困難或挫折敢于面對，努力克服的習慣。 5、趣味性、知識性、實用性、時代性、創(chuàng)造性相結合的原則。我在材料選擇、活動過程中，力求新、趣、實、活。 六、英語課外活動的優(yōu)點 1、開闊視野，增長見識。學生通過閱讀課外書籍、報紙、雜志以及視聽電視、電影、錄像、錄音、影碟等上面的英語，不僅復習、鞏固了課堂中所學到的英語知識，而且了解了世界。 2、提高了學生英語等方面的素質和能力。英語課外活動這個大“舞臺”不僅能使學生的政治思想、道德意識、情趣、意志等素質得到培養(yǎng)和提高，而且還讓學生的文化素養(yǎng)得到鞏固和升華。 3、激發(fā)并鞏固學生的英語學習興趣。 應當承認，英語課外活動盡管不是“處女地”，但似乎仍處于荒涼、被遺忘的角落。隨著“素質教育”的不斷深入，它正發(fā)展成為一個“對外開放”的明朗區(qū)域，并呼喚更多的人們去開發(fā)、采集其中無盡的“寶藏”，使課堂內、外的教與學密切結合。課外活動是課內活動的延續(xù)，如何搞好英語課外活動要通過教師、學生、社會和家庭的緊密協(xié)作。搞好英語課外活動能促使學習英語達到在“玩中學,學中玩”的效果，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生多方面的能力，提高全民的英語水平。 因此，為了全面完成中學英語教學任務，必須大力開展英語課外活動。教師應考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用適當?shù)男问胶头椒ǎ杏媱?、有目的地開展課外活動，這樣，不但不會加重學生的負擔，而且會提高英語教學質量。何樂而不為呢？Let’s go! 參考文獻： 1、 李庭薌 主編《英語教學法》 1983年 高等教育出版社 2、 王虹 《英語 報刊閱讀》 1995年重慶出版社 3、 胡春洞 《英語學習論》 1996年 廣西教育出版社 4、 黃健如 “搞好現(xiàn)代中小學英語教學的幾點建議”2001第3期《中小學外語教學通訊》 5、 王坦 《合作學習的理念與實施》 2002年 中國人事出版社 6、楊連瑞等主編《英語教育學》山東大學出版社，1995年。P373 7、英語輔導報初中教師版2001-2002學年第2期 8、. 何茲基著《英語學科素質教育新模式》 9、張思中外語教學法理論與實踐，福建教育出版社2001年 10、聶紅霞“淺談英語四位一體教學中不可忽視的幾點” 《英語輔導報》初中教師版2001-2002學年第16期 11、朱利群”優(yōu)化教學活動,培養(yǎng)學生積極大膽的英語學習方向” 《英語輔導報》初中教師版2001-2002學年第10期 12、王玲芳“讓最具魅力的CAI走進我們的課堂” 《英語輔導報》初中教師版2001-2002學年第15期