質(zhì)量年“提高認(rèn)識(shí)階段”自我總結(jié)
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質(zhì)量年“提高認(rèn)識(shí)階段”自我總結(jié) 問題一:目前的狀況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng),自主學(xué)習(xí)能力差。 原因剖析:社會(huì)環(huán)境的因素。 現(xiàn)在的小孩較以前來說,生活條件都比較優(yōu)越,再加上身為家中的獨(dú)生子女,可謂是集幾代寵愛于一身,所以一切大大小小的事情均由家人包辦,“自己的事情自己做”在他們這一代身上根本就得不到體現(xiàn),一生下來就是家人的“小皇帝”,過著“衣來伸手,飯來張口”的生活,雖然這些只是生活中的事,是長(zhǎng)輩對(duì)小孩“愛”的體現(xiàn),然而這也就使孩子養(yǎng)成了一種惰性。使得小孩子缺少了自理的機(jī)會(huì),使他們喪失了自理的能力,也很少去想“接下來我要去做什么呢?”而是等待爸媽叫他做什么? 2、學(xué)校教育的因素。 進(jìn)入學(xué)校,老師一時(shí)無法改變學(xué)生的惰性,于是在一定程度上去強(qiáng)制學(xué)生做這個(gè)做那個(gè),想以此來改掉學(xué)生的壞習(xí)慣。雖然想法是沒錯(cuò),但這又給學(xué)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),他們認(rèn)為老師沒說要做的就不是作業(yè),老師說不用交的就不是作業(yè),凡事都必須是老師交代過的,偶爾哪一天老師有事出差,那他們就會(huì)六神無主,不知道該做什么好了。其實(shí),長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)老師的依賴太強(qiáng),似乎學(xué)習(xí)都是為老師學(xué),如果有一節(jié)自修課,而老師又沒布置作業(yè)的話,那就會(huì)鬧翻天了。他們從沒想過要自己去找作業(yè)做,自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。 整改措施:改變教師的想法。我越來越體會(huì)到教學(xué)成績(jī)的好與差是決定你合不合格的一個(gè)最為關(guān)鍵或者是唯一的因素,于是作為教師的是想如何提高學(xué)生的成績(jī)。也許短暫的逼迫確實(shí)能暫時(shí)提高學(xué)生的成績(jī),然而那并不是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)的,也不是學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到的,他僅僅是在為你而學(xué)罷了,那樣的基礎(chǔ)不扎實(shí)。所以,作為老師,不能只看到短暫的成功,而要費(fèi)很大的時(shí)間去想想如何對(duì)學(xué)生的未來有利。 2、改變家長(zhǎng)的想法。不能什么事都由家長(zhǎng)代勞,其實(shí)那樣不是愛孩子,而是害了孩子。孩子自己可以做的事盡量讓孩子自己去做,父母最多只能充當(dāng)指導(dǎo)師或者是旁觀者。有關(guān)孩子的事,也不要事事都替孩子鋪好紅地毯,等著孩子走過,而應(yīng)該地聽聽孩子的看法,試著讓孩子自己去拿主意,大人只要把握好一個(gè)大的方向,適當(dāng)?shù)靡龑?dǎo)孩子即可。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候甚至可以讓孩子體驗(yàn)一下失敗的感覺,讓他自己親身認(rèn)識(shí)到該怎么做,這樣比你要孩子怎么做效果要好的多!雖然這是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程,但我們可以在家訪時(shí)盡自己的能力去改變家長(zhǎng)的想法。 3、改變學(xué)生的思想。遂昌中學(xué)對(duì)老師的做法,讓我感觸很深,他們認(rèn)為:只要解決思想問題,才能解決態(tài)度問題。學(xué)校應(yīng)該努力激發(fā)老師內(nèi)在工作的積極性,使他們很自覺,很高興,很投入地去工作,使他們很自然地突破時(shí)間和空間去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),去思考和進(jìn)行工作。如果說家長(zhǎng)并沒有和我們天天見面,我們與學(xué)生可以說是朝夕相處,假如我們作為老師也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們很自覺、很高興、很投入地去學(xué)習(xí)。 問題二:我自己作為一名教師還沒有適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,還沒有從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地。 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 質(zhì)量 提高認(rèn)識(shí) 階段 自我 總結(jié)
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