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浣溪沙,蘇軾,蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，號(hào)“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。漢族，四川眉州人蘇軾一生仕途坎坷，曾因一封信入獄，但他學(xué)識(shí)淵博，天資極高，詩(shī)文書畫皆精。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一；詩(shī)清新豪健，與黃庭堅(jiān)并稱”蘇黃“；詞開豪放一派，對(duì)后世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長(zhǎng)行書、楷書，能自創(chuàng)新意，開創(chuàng)”尚意“書風(fēng)，，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱”宋四家“他是歷代文學(xué)家中多種才能的集大成者，在文學(xué)藝術(shù)史上取得了卓越的藝術(shù)成就。,作者簡(jiǎn)介,這首詞寫于元豐五年（1082）春，當(dāng)時(shí)蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”，被貶任黃州（今湖北黃岡）任團(tuán)練副使。這在蘇軾的政治生涯中，是一個(gè)重大的打擊，那么，處于人生逆境中的蘇軾，對(duì)待困難是怎樣一種人生態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們從本詞中細(xì)細(xì)體會(huì)。,背景,詩(shī)詞賞學(xué)的方法,一、反復(fù)朗讀，初步體會(huì)詩(shī)詞大意，體會(huì)詩(shī)詞的情感基調(diào)，要在充分的誦讀的基礎(chǔ)上飽含情感，愛上這首詩(shī)。二、了解詩(shī)詞創(chuàng)作背景，了解作者生平三、從詩(shī)詞所描寫內(nèi)容中品味作者情感我們應(yīng)善于找詩(shī)詞中所描寫的景象，善于從詩(shī)詞的字里行間去體會(huì)詩(shī)人在其中包含的感情。四、善于從詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)來梳理情感（詩(shī)歌：首頷頸尾：詞：上闋和下闋）觸景生情的詩(shī)，往往先景后情;借景抒情的詩(shī)，一般是先情后景。了解了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，能讓我們更快更好地理解它的內(nèi)容。五、結(jié)合是人感情升華自己的情感，讀出情，讀出”新”在充分理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容和作者主要情感的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)在尊重和欣賞的基礎(chǔ)上有自己的體會(huì)，自己的理解，正所謂，讀名家詩(shī)詞，品百樣人生。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、有感情的朗讀并翻譯詩(shī)歌，結(jié)合作品背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)蘇軾樂觀豁達(dá)的胸襟，積極向上的人生態(tài)度,自學(xué)指導(dǎo),1、反復(fù)讀詩(shī)歌，結(jié)合給出注釋翻譯詩(shī)詞2、本次分上闋和下闋，思考：（1）哪闕寫景？描寫了哪些景物？這些景物構(gòu)成構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？以“這首詞描寫了——等景物，構(gòu)成了一幅————的畫面，渲染了一種————的氣氛”的形式作答。（2）哪闕是抒情？蘇軾在此種表達(dá)了一種怎樣的情感？從哪些語(yǔ)句可以讀出來？,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下注釋翻譯本文,蘭芽：剛剛發(fā)芽的蘭花浸：浸在少：少年時(shí)代白發(fā)：老年黃雞：因黃雞報(bào)曉，故指代時(shí)光流逝。,浣溪沙蘇軾游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。,這首詞，上片以恬淡的筆墨寫景，景色自然明麗，雅淡憂美；下片既以形象的語(yǔ)言抒情，又即景抒慨中融入哲理，啟人心智，令人振奮。詞人以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積極、樂觀的人生態(tài)度，催人奮進(jìn)，激動(dòng)人心。,總結(jié),這首詩(shī)是不服老的宣言，是對(duì)青春活力的召喚，對(duì)美好未來的向往。它指引我們積極樂觀，奮發(fā)向上，對(duì)人生充滿信心。你在生活中遇到過困哪嗎？學(xué)習(xí)《浣溪沙》后，你打算怎樣面對(duì)生活中的難題？,贈(zèng)言,作業(yè),1有感情的朗讀并背誦這首詞2對(duì)這首詞進(jìn)行擴(kuò)寫，要求：真，精，準(zhǔn)，美左右，150字-200字,