《高中歷史 第3單元 資產(chǎn)階級(jí)政治家 課時(shí)作業(yè)12 土耳其國(guó)父凱末爾 岳麓版選修41》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第3單元 資產(chǎn)階級(jí)政治家 課時(shí)作業(yè)12 土耳其國(guó)父凱末爾 岳麓版選修41（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

【課堂新坐標(biāo)】2016-2017學(xué)年高中歷史 第3單元 資產(chǎn)階級(jí)政治家 課時(shí)作業(yè)12 土耳其國(guó)父凱末爾 岳麓版選修4 一、選擇題 1．第一次世界大戰(zhàn)后，作為戰(zhàn)敗國(guó)的土耳其被迫接受了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定與和平條約，面臨著深重的民族危機(jī)，主要表現(xiàn)在(　　) A．資源被掠奪　　　　　 B．人民被欺壓 C．領(lǐng)土被肢解 D．君主被廢棄 【解析】　第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，土耳其成為戰(zhàn)敗國(guó)，大片領(lǐng)土被占領(lǐng)，淪為英、法等國(guó)的半殖民地。 【答案】　C 2．一戰(zhàn)后，凱末爾為土耳其爭(zhēng)取了一個(gè)較為有利的新和平條約是(　　) A．《巴黎和約》 B．《凡爾賽和約》 C．《洛桑條約》 D．《馬關(guān)條約》 【解析】　《洛桑條約》使土耳其收回了大片領(lǐng)土，贏得了國(guó)家的獨(dú)立和自由。 【答案】　C 3．凱末爾在改革期間曾經(jīng)脫去軍服，戴上大禮帽，穿著晚禮服，以社會(huì)形象大使的身份出現(xiàn)在國(guó)人中間；也曾以教師身份出現(xiàn)在學(xué)校、鄉(xiāng)村廣場(chǎng)，教人們書(shū)寫(xiě)新文字。以上事實(shí)最能說(shuō)明(　　) A．凱末爾文武雙全 B．凱末爾推行改革的堅(jiān)定信念 C．凱末爾推行文化教育和社會(huì)習(xí)俗改革 D．凱末爾善于向西方學(xué)習(xí) 【解析】　材料體現(xiàn)了凱末爾以身作則，大力推行文化教育和社會(huì)習(xí)俗改革。 【答案】　C 4．凱末爾任總統(tǒng)后說(shuō)過(guò)：“為了拯救國(guó)家，沒(méi)有其他的辦法，只有摧毀從政府機(jī)器到國(guó)民精神的一切，并樹(shù)立新的東西?！毕铝蟹从称淅碚摰拇胧┌?　　) ①?gòu)U除土耳其政教合一的政體?、诟镄律鐣?huì)生活和風(fēng)俗習(xí)慣?、坌Х挛鞣降姆煞ㄒ?guī)?、芨母镂淖郑冒⒗帜钙磳?xiě)土耳其語(yǔ) A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 【解析】　凱末爾改革廢止阿拉伯字母，改用拉丁字母拼寫(xiě)土耳其語(yǔ)，故④錯(cuò)誤，可排除。故選A項(xiàng)。 【答案】　A 5．凱末爾改革在政治上的重大舉措是(　　) A．實(shí)行君主立憲制 B．實(shí)行政教分離 C．集大權(quán)于一身 D．廢除 【解析】　本題考查學(xué)生的識(shí)記分析能力。凱末爾改革在政治方面采取的重大舉措是廢除蘇丹哈里發(fā)制度，實(shí)行政教分離。 【答案】　B 6．以下關(guān)于凱末爾改革的說(shuō)法不正確的是(　　) A．改革是在維持原有社會(huì)、宗教格局的前提下進(jìn)行的 B．改革涉及政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化等諸方面 C．改革使婦女社會(huì)地位得到提高 D．改革使土耳其一舉成為世界上工業(yè)增長(zhǎng)速度最快的國(guó)家之一 【解析】　改革是在對(duì)原有社會(huì)、宗教格局根本變革的前提下進(jìn)行的，故A項(xiàng)不正確。 【答案】　A 7．凱末爾說(shuō)：“我們希望成為一個(gè)現(xiàn)代化國(guó)家，我們的頭腦愿意接受現(xiàn)時(shí)代思想，但我們?nèi)缘帽３肿陨聿蛔儭！睘榇怂菩械母母镉?　　) ①?gòu)U除政教合一?、谟美∽帜钙磳?xiě)土耳其語(yǔ)?、圩咛K俄發(fā)展道路?、艽罅Πl(fā)展農(nóng)業(yè) A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 【解析】　從題干信息可知，凱末爾改革是在保持土耳其歷史傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其廢除了阻礙現(xiàn)代化的舊習(xí)俗。③④與史實(shí)不符，排除。 【答案】　A 8．從圖一和圖二的比較中無(wú)法得出的結(jié)論是(　　) A．甘地倡導(dǎo)恢復(fù)傳統(tǒng)手工織布勞動(dòng) B．凱末爾提倡社會(huì)生活的現(xiàn)代化 C．甘地與凱末爾重視身體力行 D．甘地缺乏凱末爾的西方教育背景 【解析】　本題考查學(xué)生的識(shí)圖能力，解題時(shí)注意圖片的信息甘地紡紗(固定傳統(tǒng))和戴禮帽(接受西方)內(nèi)容，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可。 【答案】　D 二、非選擇題 9．閱讀下列材料： 材料一　一些西方人評(píng)價(jià)說(shuō)：“1918年，土耳其是一個(gè)看來(lái)已經(jīng)一敗涂地、不可救藥的國(guó)家。而今天，20年之后，我們看到的卻是一個(gè)屹立在歐、亞之間的新國(guó)家，經(jīng)濟(jì)和文化上一派繁榮，國(guó)際地位日益重要，同所有的鄰國(guó)保持著和睦關(guān)系……今天的土耳其是一個(gè)歐洲必須刮目相看的大國(guó)了。” 材料二　在創(chuàng)立新土耳其后，凱末爾轉(zhuǎn)而致力于創(chuàng)造新土耳其人這一同樣艱巨的任務(wù)。 ——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 請(qǐng)回答： (1)1918年的土耳其為什么看起來(lái)“一敗涂地、不可救藥”？ (2)20年后歐洲為什么要對(duì)土耳其“刮目相看”了？ (3)“新土耳其”的國(guó)家性質(zhì)是什么？凱末爾為“創(chuàng)立新土耳其”和“創(chuàng)造新土耳其人”采取了哪些措施？ 【解析】　第(1)問(wèn)主要結(jié)合民族革命的背景回答。第(2)問(wèn)主要結(jié)合凱末爾改革的影響回答。第(3)問(wèn)主要列舉凱末爾改革的措施，并通過(guò)改革措施判斷國(guó)家性質(zhì)。 【答案】　(1)第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，土耳其成為戰(zhàn)敗國(guó)，大片領(lǐng)土被占領(lǐng)，淪為英、法等國(guó)的殖民地。 (2)獨(dú)立后的土耳其在凱末爾的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷向現(xiàn)代社會(huì)邁進(jìn)，在政治、經(jīng)濟(jì)、外交、文化教育、社會(huì)生活方面發(fā)生了巨大變化。 (3)性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。措施：領(lǐng)導(dǎo)土耳其人贏得了國(guó)家的獨(dú)立和自由；廢除哈里發(fā)制度，實(shí)行政教分離；大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)；大力發(fā)展文化教育；廢除陳規(guī)陋習(xí)；提高婦女地位。 10．閱讀下面材料： 材料　在奧斯曼土耳其帝國(guó)時(shí)期，圓柱形紅色禮拜帽是神圣的宗教和帝國(guó)的象征。1923年土耳其共和國(guó)建立，凱末爾擔(dān)任總統(tǒng)，選擇了具有西方色彩的現(xiàn)代化道路，推行改革，但遇到巨大阻力。1925年凱末爾下令，禁止戴傳統(tǒng)的土耳其禮拜帽，改戴歐式禮帽。但這一禁令受到廣泛抵制，隨后政府規(guī)定戴土耳其禮拜帽有罪。此舉引起強(qiáng)烈不滿(mǎn)，在一些地方甚至引發(fā)公開(kāi)抗議和騷亂，但均被凱末爾鎮(zhèn)壓，有些人被處以絞刑。經(jīng)過(guò)凱末爾政府一段時(shí)期的強(qiáng)力推行，終于有不少人開(kāi)始戴歐式禮帽，從而告別傳統(tǒng)的土耳其禮拜帽?！?jiǎng)⒁姿埂冬F(xiàn)代土耳其的興起》 請(qǐng)回答： (1)結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明服飾變化與社會(huì)變革的關(guān)系。 (2)分析凱末爾政府禁戴禮拜帽與辛亥革命后中國(guó)剪辮運(yùn)動(dòng)的異同。 【解析】　本題是考查土耳其改革，以服飾變化體現(xiàn)社會(huì)的變革和社會(huì)的進(jìn)步。第(1)問(wèn)注意服飾變化與社會(huì)變革的相互關(guān)系，不是只說(shuō)一個(gè)方面，并堅(jiān)持社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。第(2)問(wèn)事件的異同，要注意找出二者之間的可比點(diǎn)，這是做題的關(guān)鍵，可以從時(shí)代背景、手段和方式等方面回答。 【答案】　(1)服飾變化反映了社會(huì)變革，有助于社會(huì)變革；社會(huì)變革帶動(dòng)服飾變化。 (2)同：發(fā)生于社會(huì)大變革時(shí)期；辮子和禮拜帽都被視為舊時(shí)代的象征；政府采取強(qiáng)制性措施；意在加速社會(huì)變革。異：前者側(cè)重于改變傳統(tǒng)習(xí)俗以利于學(xué)習(xí)西方；后者主要針對(duì)國(guó)內(nèi)民族壓迫。