《高中政治 第7課 第1框《世界是普遍聯(lián)系的》教案 新人教版必修4》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中政治 第7課 第1框《世界是普遍聯(lián)系的》教案 新人教版必修4（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《世界是普遍聯(lián)系的》 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本框是人民教育出版社出版的《思想政治》必修四“生活與哲學(xué)”模塊第三單元第七課第一框的內(nèi)容。本框主要闡述了唯物辯證法的基本觀點(diǎn)──聯(lián)系的觀點(diǎn)，目的是要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)基本觀點(diǎn)去看問(wèn)題，辦事情。這個(gè)問(wèn)題是辯證法部分的邏輯起點(diǎn)，也是本課內(nèi)容的邏輯出發(fā)點(diǎn)。本框共設(shè)三個(gè)目題：第一目論證聯(lián)系的普遍性，整個(gè)世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。第二目論證了聯(lián)系的客觀性，證明聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。第三目說(shuō)明聯(lián)系的多樣性。 聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的基本觀點(diǎn)，唯物辯證法是科學(xué)的世界觀，又是指導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的重要思想方法。本單元在全書(shū)中處于特別重要的地位，具有十分重要的作用。其它各框節(jié)以本框?yàn)榍疤岷突A(chǔ)，并以本框?yàn)榫€索來(lái)展開(kāi)的。 二、學(xué)生情況分析 　　本框的授課對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)和歷練，學(xué)生的認(rèn)知水平有所提高、思維方式也趨向成熟，看問(wèn)題處于由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段，形象思維比較強(qiáng)，抽象思維也在逐步發(fā)展。哲學(xué)是一種思維科學(xué)，理論比較抽象，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的體驗(yàn)而無(wú)法理解抽象的理論,造成學(xué)習(xí)上的困難。因此，在教學(xué)中我會(huì)結(jié)合身邊具體事例和當(dāng)今時(shí)政，利用學(xué)生身邊的，貼近學(xué)生思想、生活、經(jīng)驗(yàn)的例子，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)情境。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)： 1.識(shí)記聯(lián)系的含義。 2.理解聯(lián)系的特征及其方法論要求。 3.正確理解聯(lián)系的普遍性與客觀性以及事物聯(lián)系的客觀性與人的活動(dòng)的關(guān)系。 （二）能力目標(biāo)： 1.通過(guò)聯(lián)系含義的提煉與概括，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。 2.能運(yùn)用聯(lián)系的普遍性和多樣性及其意義的原理分析社會(huì)生活中一些現(xiàn)象和具體事例，提高分析問(wèn)題的能力。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，自覺(jué)維護(hù)人類生存的環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 2.自覺(jué)地堅(jiān)持唯物辯證法、反對(duì)形而上學(xué)，在認(rèn)識(shí)世界和改造世界過(guò)程中作到一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移，形成辯證的思想方法。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：事物聯(lián)系的普遍性、客觀性 2.教學(xué)難點(diǎn)：事物聯(lián)系的客觀性與人的活動(dòng)之間的關(guān)系 五、教學(xué)資源設(shè)計(jì) 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地參與知識(shí)的獲得過(guò)程，并給學(xué)生充分的表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，采取了教師創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等教學(xué)方法，并結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。 六、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 一、導(dǎo)入新課：多媒體展示“霧霾”天氣的圖片，提出問(wèn)題：看到這些圖片，你會(huì)想到些什么？ 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考這一問(wèn)題，談?wù)勛约嚎吹綀D片之后的感悟。 通過(guò)列舉學(xué)生身邊的實(shí)例并以圖片的形式展示出來(lái)，打消學(xué)生對(duì)哲學(xué)唯物辯證法部分學(xué)習(xí)的畏難情緒，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣 二、多媒體播放北京市環(huán)保局新聞發(fā)言人視頻《燃煤、機(jī)動(dòng)車、揚(yáng)塵成污染元兇》，提出問(wèn)題：引發(fā)霧霾天氣的原因有哪些？哪些是自然原因？哪些屬人為原因？ 帶著問(wèn)題觀看視頻，然后分小組討論，總結(jié)出造成霧霾天氣的自然原因和人為原因 通過(guò)觀看視頻和小組合作討論，讓學(xué)生自己感悟事物之間相互影響相互制約的關(guān)系以及整個(gè)世界都處在普遍聯(lián)系之中，得出：1.聯(lián)系的含義；2.聯(lián)系的普遍性原理及方法論 三、教師提出問(wèn)題：聯(lián)系具有普遍性，是否意味著“世界上任意兩個(gè)事物之間都有聯(lián)系？” 學(xué)生思考這一問(wèn)題，并舉例說(shuō)明 通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生自主思考，讓學(xué)生加深對(duì)聯(lián)系普遍性的理解，得出：聯(lián)系具有普遍性，但并不意味著任意兩個(gè)事物之間都有聯(lián)系，聯(lián)系是有條件的。 四、多媒體出示有關(guān)霧霾天氣的危害的材料，提出問(wèn)題：1.材料體現(xiàn)了什么哲理？2.人為破壞自然會(huì)有什么后果？ 讓學(xué)生自主閱讀課本55頁(yè)，勾畫(huà)重點(diǎn)，結(jié)合課本知識(shí)思考這兩個(gè)問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材和自主思考的習(xí)慣，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。進(jìn)而得出：聯(lián)系具有客觀性原理及方法論。 五、PPT展示：物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變?nèi)藗兩畹膱D片，提出問(wèn)題：結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勎锫?lián)網(wǎng)的作用 學(xué)生分小組討論，同學(xué)間互相交流自己的心得，并總結(jié)物聯(lián)網(wǎng)的作用 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究質(zhì)疑的習(xí)慣，通過(guò)小組討論集思廣益，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握本框的重點(diǎn)及難點(diǎn)：聯(lián)系的客觀性與人的主觀能動(dòng)性之間的關(guān)系。 六、要求學(xué)生自主閱讀課本56頁(yè)，教師用多媒體出示有關(guān)聯(lián)系的多樣性的材料（判斷題） 學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)，思考這些判斷題，然后進(jìn)行搶答 通過(guò)搶答的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握聯(lián)系多樣性原理及方法論要求。 七、教師總結(jié)：通過(guò)本框的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是聯(lián)系以及聯(lián)系的基本特征，多媒體展示所學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及重難點(diǎn) 學(xué)生根據(jù)教師的提示將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，并整理到筆記本上 在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、提煉所學(xué)要點(diǎn)的能力，并鞏固強(qiáng)化重難點(diǎn)。 七、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本課采取小組積分激勵(lì)機(jī)制，滿分5分，各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課上表現(xiàn)進(jìn)行打分，具體如下：①小組成員回答問(wèn)題聲音洪亮、知識(shí)點(diǎn)講解清晰準(zhǔn)確的5分；②學(xué)生答題聲音小，但知識(shí)點(diǎn)講解到位的3-4分；③學(xué)生聲音洪亮，但對(duì)知識(shí)的把握理解不是很準(zhǔn)確的2-3分；⑤學(xué)生沒(méi)有答對(duì)，但積極參與的1-2分；具體打分詳情參考全班同學(xué)的建議給出。 八、教學(xué)反思 作為唯物辯證法的第一個(gè)總特征，聯(lián)系的觀點(diǎn)是學(xué)生遇到的第一個(gè)辯證法思想。本教學(xué)案例從日常生活中的實(shí)例 霧霾天氣入手引申出聯(lián)系的概念，使學(xué)生切身體會(huì)到聯(lián)系就在我們身邊，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的哲學(xué)道理。而后通過(guò)深入分析日常生活中的事例 講解聯(lián)系的基本特征：普遍性、客觀性和多樣性，體現(xiàn)出生活處處有哲學(xué)的理念、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中本教學(xué)案例安排了必要的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，學(xué)生們通過(guò)積極討論、大膽質(zhì)疑、踴躍發(fā)言鍛煉了了他們的思維能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在這一過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)也得到了實(shí)現(xiàn)。 整堂課下來(lái)，學(xué)生對(duì)有關(guān)聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)大都能夠很好的掌握，但對(duì)于一些難點(diǎn)如：人為事物的聯(lián)系也是客觀的，聯(lián)系的客觀性與人的主觀能動(dòng)性的關(guān)系等知識(shí)理解不是很透徹、把握不是很準(zhǔn)確，怎樣讓學(xué)生在愉快的課堂上突破重難點(diǎn)知識(shí)、如何化難為易讓學(xué)生輕松理解掌握難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，既是一種挑戰(zhàn)，又是作為教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該為之努力的方向和目標(biāo)。在教育教學(xué)方面，我還存在很多不足，教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)的道路上我還有很長(zhǎng)的路要走，知識(shí)無(wú)止境、學(xué)習(xí)也無(wú)止境，做一名永遠(yuǎn)像學(xué)生的老師，才有可能成為一名優(yōu)秀的教師，這也是我所追求的。