《高中語(yǔ)文 12《喀布爾人》一樣的父愛(ài)課時(shí)訓(xùn)練 粵教版選修《短篇小說(shuō)欣賞》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 12《喀布爾人》一樣的父愛(ài)課時(shí)訓(xùn)練 粵教版選修《短篇小說(shuō)欣賞》（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《喀布爾人》:一樣的父愛(ài) 一、夯基訓(xùn)練 1.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 (　　) (1)這種文人畫的萌生和禪宗日盛息息相關(guān),參禪的僧人和文人　　　,他們不守世俗禮法,從內(nèi)心發(fā)掘精神資源。 (2)衛(wèi)禮賢慢慢發(fā)現(xiàn):陳夔龍是一個(gè)很嚴(yán)肅的人,卻故意裝出　　　的樣子,用自己不檢點(diǎn)的行為避免受到迫害。 (3)曾為萬(wàn)千文藝青年膜拜的長(zhǎng)發(fā)飄飄、　　　的某某老師,自打結(jié)婚生子后就蛻變成了鄰家大叔。 A.放浪形骸　　 放蕩不羈　　 風(fēng)流倜儻 B.放蕩不羈 風(fēng)流倜儻 放浪形骸 C.風(fēng)流倜儻 放蕩不羈 放浪形骸 D.放蕩不羈 放浪形骸 風(fēng)流倜儻 解析“放浪形骸”,行為放縱,不受世俗禮法的束縛?！胺攀幉涣b”,放縱任性,不受約束。“風(fēng)流倜儻”,才氣橫溢,英俊瀟灑,不拘禮法。(1)句由“他們不守世俗禮法”可知應(yīng)用“放浪形骸”;(2)句由“嚴(yán)肅的人”“故意裝出”“自己不檢點(diǎn)的行為”可知應(yīng)用“放蕩不羈”;(3)句用“風(fēng)流倜儻”,“風(fēng)流倜儻”是褒義詞。 答案A 2.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　) A.我們除了向這個(gè)地區(qū)的農(nóng)民們學(xué)習(xí)、訪問(wèn)和進(jìn)行實(shí)地考察之外,還查閱了大量的地方志和文學(xué)史資料。 B.此次事件引發(fā)了公眾對(duì)政府應(yīng)該如何處理突發(fā)社會(huì)事件以及商界應(yīng)該承擔(dān)哪些社會(huì)責(zé)任等問(wèn)題的深入思考和討論。 C.目前,集市上出現(xiàn)了少數(shù)人欺行霸市、哄抬物價(jià),甚至毆打工商管理人員,嚴(yán)重?fù)p害了廣大群眾的切身利益,因此,整頓集市秩序是當(dāng)務(wù)之急。 D.《通知》嚴(yán)禁上級(jí)部門不得違反有關(guān)規(guī)定干預(yù)下級(jí)機(jī)關(guān)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員編制配備,強(qiáng)調(diào)機(jī)構(gòu)改革涉及的人員要正確對(duì)待進(jìn)退留轉(zhuǎn),服從組織分配。 解析A項(xiàng),“向這個(gè)地區(qū)的農(nóng)民們學(xué)習(xí)”可以,“向這個(gè)地區(qū)的農(nóng)民們?cè)L問(wèn)和進(jìn)行實(shí)地考察”不妥。C項(xiàng),“集市上出現(xiàn)了少數(shù)人欺行霸市、哄抬物價(jià),甚至毆打工商管理人員”后面應(yīng)加上“的事”,“嚴(yán)重?fù)p害了廣大群眾的切身利益”前應(yīng)加“這”。D項(xiàng),“嚴(yán)禁上級(jí)部門不得違反有關(guān)規(guī)定干預(yù)下級(jí)機(jī)關(guān)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員編制配備”邏輯關(guān)系有誤,應(yīng)把“不得”去掉。 答案B 二、延伸閱讀 閱讀下面的文字,完成第3~6題。 一條繩索 [秘魯]弗朗西斯科埃斯卡特 ①胡安發(fā)現(xiàn)了一條從天上垂下來(lái)的繩索。 ②那條長(zhǎng)得令人難以置信的繩索一直往上延伸,延伸,直至消失在冬日的云層里,胡安一邊看著它一邊想身邊沒(méi)有人會(huì)相信他看到的這一幕。 ③“這孩子太孤獨(dú),出現(xiàn)幻覺(jué)了?！甭?tīng)到胡安的故事,他姑姑會(huì)這么說(shuō)?！皯?yīng)該帶他去看心理醫(yī)生!”最后她會(huì)得出這樣的結(jié)論。 ④于是胡安一直跑回了家,看見(jiàn)他爸爸正坐在門口的那段老樹(shù)干上?！坝幸粭l繩子從天上垂下來(lái)!”胡安喊道。 ⑤父親沉默地看了他一眼,好像胡安說(shuō)的是一種奇怪的無(wú)法理解的方言。 ⑥胡安痛恨沒(méi)有人認(rèn)真地對(duì)待這件事,然而他已經(jīng)習(xí)慣了,人們總是把他當(dāng)成一個(gè)小孩子,盡管他都快十歲了,在大草原上可以騎著自行車到處來(lái)去。 ⑦“爸爸,你得看看,我發(fā)現(xiàn)的那條繩子非常粗大,我一個(gè)人沒(méi)法把它運(yùn)回家?！焙苍囍酶赣H的語(yǔ)言表達(dá),想讓他別再像平時(shí)那樣用輕蔑的表情看著自己。 ⑧“請(qǐng)您跟我來(lái)一下吧,爸爸,就一會(huì)兒?！焙舶蟮?。 ⑨但這仍是徒勞,父親不喜歡胡安求他玩耍,就像不喜歡玩耍本身,于是那孩子決定再次消失,重新向發(fā)現(xiàn)那條繩索的地方跑去。 ⑩他很快又看到了它,在大草原中央,紋絲不動(dòng),風(fēng)吹拂著,但那條繩索仍定定地懸在那里,并不是繃緊了,只是靜靜的。胡安看了它一會(huì)兒,又向天上望去,尋找一種解釋,但是同樣一無(wú)所獲,這時(shí)他想到直到現(xiàn)在他還沒(méi)有碰過(guò)那條繩索,就決定碰碰看,好證明那是真實(shí)的,而不僅僅是一種幻覺(jué),或是海市蜃樓,就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的。 胡安重新看了一下繩索,決定走過(guò)去。但因?yàn)槟撤N原因,他又想起了摟著繩索渴死的旅行者,不敢向前走一步?？紤]了幾秒鐘后,他吸了一口氣,向前邁出了第一步,然后,又一步,又一步,直到剩下不到一米的距離,他伸出胳膊,用指尖輕輕地碰了一下繩索。“很軟。”他想。 胡安決定拉一下那條繩索。他用雙手抓住繩索,使勁向下一拉,但是什么也沒(méi)發(fā)生,繩索頂住了他的全部力量,于是他決定全身吊上去,他助跑,牢牢地?fù)еK索縱身一跳,就像一個(gè)九歲的人猿泰山一樣吊在了繩索上。 胡安想起了一個(gè)小孩和三顆菜豆的故事,那個(gè)小孩在他家院子里種下了三顆菜豆,最后菜豆長(zhǎng)成了一棵巨大的爬蔓植物,一直長(zhǎng)到了天上,那孩子順著它爬上去,在頂端發(fā)現(xiàn)了一座城堡,里面滿是財(cái)寶。但是真的是菜豆嗎?菜豆不會(huì)長(zhǎng)成爬蔓植物呀,真是個(gè)奇怪的故事…… 胡安學(xué)校的作業(yè)本上總是寫滿了老師的評(píng)語(yǔ),說(shuō)他是個(gè)非常不專心的孩子,喜歡在課堂上想入非非。現(xiàn)在胡安可給了所有那些老師一個(gè)理由了,在他眼前出現(xiàn)了一條懸空的神奇的繩索?！拔覒?yīng)該爬上去,我得看看這是什么?！彼@樣想著,開(kāi)始攀著繩索向上爬。 胡安爬到了十米高的時(shí)候,就害怕得不敢繼續(xù)了,但是也沒(méi)有勇氣松開(kāi)手,于是就停在了那里,不知道該怎么辦,他的小手很疼,胳膊開(kāi)始顫抖,他決定慢慢地滑到地面上去,然后從家里隨便找個(gè)人來(lái),讓他看看這條繩索。但是他剛準(zhǔn)備動(dòng)一下,就感到繩索開(kāi)始下降。 突然,從很高的地方傳來(lái)一聲:砰……胡安一下子掉在了地面上,繩索開(kāi)始往他身上落,好像終于從固定它的地方松開(kāi)了。 繩索不停地往胡安身上落,把胡安埋在里面形成了一座小山;胡安絕望地挪動(dòng)著胳膊,這時(shí)他感到繩索濕透了……他終于從里面鉆了出來(lái),一溜煙跑回了家。 父母不想聽(tīng)胡安解釋,他到家的時(shí)候天已經(jīng)黑了,開(kāi)始下著細(xì)雨;一頓懲罰后,他上樓回到自己的房間,透過(guò)窗戶看著雨,無(wú)法講述自己的奇遇。雨不停地下了三天三夜,胡安的父母決定停止度假回城去;胡安無(wú)法回到發(fā)現(xiàn)繩索的地方了,全家人都監(jiān)視著他,同時(shí)全家人都受夠了那場(chǎng)綿綿不絕的雨。似乎所有人都認(rèn)為他是那場(chǎng)雨的罪魁禍?zhǔn)住? 在繩索落地的地方,大雨形成了一個(gè)湖;隨著時(shí)間的流逝,湖帶來(lái)了植物,植物引來(lái)了動(dòng)物,大草原變成了一個(gè)山谷;七十年后,那個(gè)被稱為“拉坎提亞”的山谷里的湖成了當(dāng)?shù)睾喻V最多的地方。最近一次我去那里,一些東西引起了我的注意,湖里的所有小艇上只有一個(gè)人沒(méi)有在垂釣,那是一個(gè)老人,他看著沁涼的湖水,似乎在思念著什么,看了他好一會(huì)兒,我禁不住好奇心驅(qū)使,上前問(wèn)他在找什么。 “我的繩索?！彼卮鸬馈? (《譯林》2010年第2期,有刪改) 3.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 (　　) A.小說(shuō)生動(dòng)形象地塑造了胡安這個(gè)人物,運(yùn)用了語(yǔ)言和心理描寫表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。 B.小說(shuō)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫,將現(xiàn)實(shí)生活中不存在的“繩索”寫得充滿真實(shí)感,比如繩索從空中垂下來(lái)的樣子,對(duì)胡安爬繩索的過(guò)程描寫也很真實(shí)。 C.小說(shuō)主要采用第一人稱的敘述手法,這樣可以拉近與讀者的距離,使故事更具有真實(shí)感,留給讀者更多的想像空間。 D.對(duì)比鮮明是這篇小說(shuō)最突出的特色,看起來(lái)不可能發(fā)生的行為,就是通過(guò)胡安和“我”的對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)的。 E.小說(shuō)中的“繩索”象征意義豐富,象征著成人缺失的童年的好奇本能、象征著人們向往的某種奇跡或理想等內(nèi)容。 解析A項(xiàng),“運(yùn)用了語(yǔ)言、心理描寫”概括不全面,缺少了動(dòng)作描寫。C項(xiàng),主要采取的是第三人稱手法,最后兩段使用了第一人稱。D項(xiàng),“對(duì)比鮮明是這篇小說(shuō)最突出的特色”“通過(guò)胡安和‘我’的對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)”都有誤。 答案答E給3分,答B(yǎng)給2分,答A給1分 4.第段的插敘在文中有什么作用? 解析插敘的作用一般為:對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng),補(bǔ)充說(shuō)明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。答題時(shí),要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物塑造等角度考慮,結(jié)合小說(shuō)插敘的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。 參考答案①人物性格上,通過(guò)補(bǔ)充他回憶故事和學(xué)校經(jīng)歷的描寫,進(jìn)一步表現(xiàn)了胡安喜歡幻想的性格,使胡安的行為更加合理;②內(nèi)容上,交代胡安決定爬上繩索的動(dòng)因,為后文情節(jié)作鋪墊;③結(jié)構(gòu)安排上,使情節(jié)更加起伏,充滿波瀾,搖曳多姿。 5.小說(shuō)主人公胡安這一形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 解析在分析人物形象時(shí)要從人物的語(yǔ)言、行為和心理等方面考慮?！昂仓匦驴戳艘幌吕K索,決定走過(guò)去”“向前邁出了第一步,然后,又一步,又一步,直到剩下不到一米的距離,他伸出胳膊,用指尖輕輕地碰了一下繩索”,這些動(dòng)作、心理描寫表現(xiàn)了他的勇敢、謹(jǐn)慎、小心。老師“說(shuō)他是個(gè)非常不專心的孩子,喜歡在課堂上想入非非”以及他攀爬繩索,表現(xiàn)了他喜歡探索。七十年后他還在尋找繩索,表現(xiàn)了他的執(zhí)著。 參考答案①充滿好奇和自信,喜歡探索:看見(jiàn)繩索極力攀爬想探尋究竟,喜歡在課堂上想入非非。②謹(jǐn)慎膽怯,小心細(xì)致:一步一步十分小心地接近繩索,用指尖輕輕觸碰繩索,爬了十米害怕得不敢繼續(xù)。③勇敢執(zhí)著,有冒險(xiǎn)精神:在央求父親無(wú)果后,自己向繩索跑去;七十年后還在尋找繩索。 6.小說(shuō)最后兩段安排七十年后尋找繩索的情節(jié),結(jié)合文本和補(bǔ)充材料,探究這樣寫的作用。 解析小說(shuō)最后兩段安排七十年后尋找繩索的情節(jié),主要從小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、小說(shuō)主題等角度進(jìn)行分析。在結(jié)構(gòu)上,照應(yīng)了前文,使繩索成為小說(shuō)的線索。在人物性格上,使人物形象更加豐滿,突出了主人公的執(zhí)著和勇于探索的精神。在主題上,深化了小說(shuō)的主題,豐富了小說(shuō)的主題意蘊(yùn)。在藝術(shù)手法上,加大了小說(shuō)時(shí)間的長(zhǎng)度和空間的廣度。 參考答案①表現(xiàn)人物性格,用七十年的發(fā)展軌跡進(jìn)一步表現(xiàn)胡安充滿好奇的精神和探索的欲望,符合人物性格特征。②照應(yīng)前文情節(jié),使“繩索”成為小說(shuō)線索,貫串全文,使小說(shuō)結(jié)構(gòu)完整。③增加了小說(shuō)的神秘感,激發(fā)讀者豐富的想像。深化了小說(shuō)的主題,豐富了小說(shuō)主題意蘊(yùn)。④加大了小說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)度和空間廣度,豐富了小說(shuō)的藝術(shù)技巧。 三、語(yǔ)言運(yùn)用 7.班上舉行節(jié)日文化主題班會(huì),李明同學(xué)先介紹了“元宵節(jié)”(正月十五),接下來(lái)韓梅同學(xué)將介紹“中秋節(jié)”,這時(shí)班會(huì)主持人需要說(shuō)一段話,將前后兩位同學(xué)的節(jié)日介紹串聯(lián)起來(lái)。請(qǐng)你為班會(huì)主持人寫一段這樣的話,要求銜接自然、語(yǔ)意連貫,不少于60字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。 (導(dǎo)學(xué)號(hào)50830022) 解析擬寫串聯(lián)詞時(shí)應(yīng)首先明確串聯(lián)詞的作用:①承上啟下,上串下聯(lián);②畫龍點(diǎn)睛,突出主題,把握基調(diào),增強(qiáng)信息量和調(diào)動(dòng)聽(tīng)(觀)眾情緒。因此解答本題時(shí),在內(nèi)容上應(yīng)涉及前后兩位同學(xué)所講的內(nèi)容,能突出“節(jié)日文化”這一主題;語(yǔ)言方面則應(yīng)做到得體、連貫,富于文化色彩。 答案略 8.將下文中“不僅”和“而且”后的畫線部分進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,使前后兩個(gè)分句結(jié)構(gòu)相似并且能突出捐資的數(shù)量。 某建設(shè)集團(tuán)十分注重社會(huì)效益,熱心公益事業(yè),不僅為城山光彩小學(xué)和菜園小學(xué)投入12萬(wàn)元的支教資金,而且獎(jiǎng)勵(lì)見(jiàn)義勇為的典型人物,幫助特困家庭的資金達(dá)150多萬(wàn)元。 解析本題考查“語(yǔ)病識(shí)別與修改”的能力與“使語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體”的能力。原句表義模糊,“150多萬(wàn)元”用于哪個(gè)方面不是很清楚,需要調(diào)整語(yǔ)序,使句意更加明確。根據(jù)題目要求,應(yīng)先提到投放的資金數(shù)額,再點(diǎn)明其用途。為保證前后句式一致或結(jié)構(gòu)相似,可適當(dāng)增刪個(gè)別詞語(yǔ)。 參考答案不僅投入12萬(wàn)元支教資金支援城山光彩小學(xué)和菜園小學(xué),而且斥資150多萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)見(jiàn)義勇為的典型人物和幫助特困家庭。