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《廉頗藺相如列傳》 課題名稱 《廉頗藺相如列傳》 三維目標 1. .掌握文中出現(xiàn)的重點文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。  2. 領會史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點。  3.認識廉頗藺相如的思想品格；學習他先國后私的愛國主義 精神以及廉頗嚴于律己，有錯就改的精神。 重點目標 目標1 難點目標 目標3 導入示標 他是一位史學巨子，又是一位文學奇才。只因仗義直言，卻身受酷刑。在肉體與精神的雙重巨創(chuàng)之下，他發(fā)憤著書，寫出了千古不朽的史家絕唱——他就是我國西漢時期偉大的史學家、文學家和思想家司馬遷。他嘔心瀝血的創(chuàng)作結晶《史記》是我國第一部記傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。在上個學期我們學習了他《史記》中的一篇作品《鴻門宴》，這一節(jié)課我們再來學習《史記》中另一篇作品《廉頗藺相如列傳》。 目標三導 學做思一：課文按什么順序寫了幾件事？ 以藺相如為主、廉頗為賓，全文寫了三個故事： ①第1段： 廉藺簡介 ②第2—7段：完璧歸趙 ③第8—10段：澠池之會 ④第11—12段：將相和(負荊請罪) 全文以時間為序展開敘述。 背景知識補充： 司馬遷（約前145～約前90）西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。其父司馬談是一位博學多聞的學者，任漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職），司馬遷少年時代就受到良好的家庭教育。20歲以后，司馬遷遍游祖國南北，考察風土人情、文物古跡、搜集史料、研究社會，為他以后創(chuàng)作《史記》準備了豐富的材料。 元封三年（前108）， 司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。公元前98年，李陵兵敗投降了匈奴，他因為替李陵辯解，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了宮刑。他在獄中完成了我國最早的紀傳體通史——《史記》。 《史記》：是我國第一部紀傳體通史。共130篇。 記述傳說中的黃帝至漢武帝時期近三千年的歷史。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。 文體簡介：傳記，是記錄某人生平事跡的文字?！妒酚洝啡珪?30篇，包括下列五種體裁： 本紀（12）：按年代記敘帝王言行和政績。 世家（30）：記敘諸侯國的興衰和杰出人物的事跡。 列傳（70）：記敘各類名人的生平和事跡。 表（10）：按年代譜列各時期重大事件。 書（8）：記錄各種典章制度的沿革。 其中，本紀、世家和列傳都屬于傳記文。 學做思二：宋代陳亮是這樣評論藺相如的：“言有重于泰山，相如也是。相如真丈夫，真男子，真大圣人，真大羅漢，真菩薩，真佛祖，真令人千載如見也?！标惲翞槭裁磿绱速澝捞A相如?結合課文，說說原因。 追問提示：藺相如真如陳亮所說的，言有重于泰山?嗎？古代有個叫王世貞的人對此有不同看法，同學們課后去看他的《藺相如完璧歸趙論》吧。 講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。 1． 指名試講，疏通文句。 2． 講析 提問：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？ 明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時，也為引出藺相如張本。秦國愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計未定”，二，“求人可使報秦者，未得”，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進退維谷的情勢下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見相如之機智。這是相如出場之前的側面描寫?？娰t的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。 解析“決策入秦”一段。 1． 串講 2． 提問：這一段中哪幾句是講出使秦國的決策？ 明確：（議后集體朗讀）“秦強而趙弱，不可不許”，“秦以城??負秦曲”；“城入趙??歸趙”。 歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問題，見其智；愿當重任，奉璧入切，見其勇。由此一見其智。 板書： 相如決策————智 一見其智（對話描寫） 愿意入秦————勇 導思：你認為藺相如的成功背后有哪些因素在起作用? 答案提示：學生往往羨慕藺相如的成功，并且把成功歸為他的大勇大智大德等主觀因素，而忽視了文本中的其他交代。如繆賢的慧眼識才，趙王的大膽用人，廉頗的軍事保障及勇于改過，秦王的貪婪、怕死、沽名釣譽等。當時的社會形勢是秦王“欲與趙為好”，而不想真正與趙翻臉。 學做思三：你欣賞廉頗嗎？他有什么特點？ 他有光明磊落、心胸坦蕩、勇于改錯的特點，廉頗在赴澠池前訣別中的寥寥數(shù)語表現(xiàn)出的深謀遠慮以及在負荊請罪中表現(xiàn)出的非凡勇氣。 導做：用對聯(lián)分別概括廉頗、藺相如的特點。 范例： 1章 臺會，無足智神勇何求保玉璧；將相和，非大度廣懷怎言安邦國。 2宰相深謀遠慮留名青史，將軍坦蕩如砥威震古今。 達標檢測 反思總結 1.知識建構 2.能力提高 3.課堂體驗 課后練習