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蘇武傳 蘇武傳 三維目標 1、 知識與能力 1、 了解班固以及《漢書》的相關知識。 2、 積累文言常見的字詞和句式，培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習慣。 3、 引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法。 2、 過程和方法 1、 合作學習，了解故事發(fā)生的背景，把握作品的內容，概括內容要點，培養(yǎng)歸納整理文言常見的字詞和句式的能力和習慣。 2、 探究學習，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。 三、情感態(tài)度和價值觀 品味文中體現(xiàn)的史學價值和文學審美價值；學習蘇武的民族氣節(jié)，弘揚愛國主題。 重點目標 積累和歸納整理文言常見的字詞和句式，學習概括內容要點的技能方法。 難點目標 引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法。 導入示標 “蘇武牧羊”的故事在我國家喻戶曉。漢武帝時，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，歷盡艱辛，持節(jié)不屈。兩千多年來，蘇武崇高的氣節(jié)，成為中國倫理人格的榜樣，成為一種民族文化的心理要素?，F(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進他充滿血淚而又輝煌的人生。 附《蘇武牧羊》：蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔囃虤?，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。夜坐塞上時聞笳聲入耳痛心酸。轉眼北風吹，雁群漢關飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢，兩地誰夢誰；任?？菔癄€，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。 目標三導 學做思一：你了解作家和作品嗎？ 導學：班固，字孟堅,東漢著名史學家,文學家。班固幼年聰慧好學，9歲即能寫文章、誦詩書，16歲入洛陽太學，博覽群書。和帝永元元年初,班固隨大將軍竇憲出征匈奴,為中護軍。后來, 班固因竇憲專權受到株連,死于獄中。 家庭——父親: 班彪（史學家，文學家） 弟弟: 班超(投筆從戎) 妹妹: 班昭(續(xù)寫《漢書》) 注：班昭，博學高才，中國第一個女歷史學家。 作品——史書:《漢書》 辭賦:《兩都賦》 詩:《詠史詩》 注：《兩都賦》：漢代京都大賦中的名篇，分《西都賦》和《東都賦》兩篇。后來張衡《二京賦》、左思《三都賦》，在形式上皆頗受其影響?！对伿吩姟穭t是最早的文人五言詩。 簡介《漢書》： 《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實?！稘h書》體例上全承《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二本紀、八表、十志、七十列傳，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。作為一部獨立的斷代史書，《漢書》不僅在中國歷史著作中占有重要地位，在文學史上也有著重要影響，舊時“班馬”并論，“史漢”相提，自然不無道理。 蘇武出使背景：秦末漢初，北方匈奴憑借強大的軍事力量，不斷擴大控制地區(qū)。文帝、景帝時代，漢王朝采取和親政策來加強民族聯(lián)系。武帝時，漢國力逐漸增強，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉而重視結盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。 學做思二：蘇武為何入胡？有何遭遇？結局如何？ 奉命出使匈奴，以通和好。（1） 虞常謀反，牽涉蘇武（2-3） 衛(wèi)律逼降，蘇武不屈（4-5） 流放北海，杖節(jié)牧羊（6） 李陵勸降，完全失敗（7-8） 歷盡磨難，終歸漢朝（9-10） 導思：作者如何刻畫蘇武這個形象的？（寫作特色） 課文在寫人時，有詳有略。本文主人公是誰？哪幾個人物寫得詳細？哪些人物寫得簡略？為什么？ 主人公：蘇武 主要人物：張勝、衛(wèi)律、李陵 次要人物：單于、漢使者 以上是人物安排上的詳略處理，其實本文在敘事上也做到了詳略得當。哪些事詳寫了？哪些事略寫了？ 詳：蘇武寧死不降（衛(wèi)李勸降）、臥雪牧羊 略：蘇武為於革干王賞識及牛羊被盜 導思：文章對衛(wèi)律和李陵勸降的部分描寫得特別詳細，為什么作者要這樣處理，用意是什么？ 明確：衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)的，所謂“真金不怕火煉”，面對威逼利誘，面對死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經受不住考驗而變節(jié)投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅定，寧死不屈，忠貞不渝。 作用：突出主題，蘇武的崇高的民族氣節(jié)、強烈的愛國意識、艱苦卓絕的斗爭精神。 學做思三：本文的文言知識，你掌握了嗎？ 1． 給加點的字注音 ①稍遷至栘中廄（ ji ）監(jiān)； ②數(shù)（shu ）通使相窺（kuī）觀； ③漢天子，我丈人行（hng）也； ④既至匈奴，置幣遺（ wi ）單于； ⑤后隨浞野侯沒（ m）胡中； ⑥陰相與謀，劫單于母閼氏（ yānzhī ）歸漢； ⑦置煴（yūn）火，覆武其上； （附：此課本注音“yn”錯誤） ⑧擁眾數(shù)萬，馬畜（ ch ）彌山； ⑨乃徙武北海上無人處，使牧羝（dī ）； 2．通假字 ①不顧恩義，畔主背親 畔：通“叛”，背叛。 ②與旃毛并咽之 旃：通“氈”，毛織品。 ③掘野鼠去草實而食之 去：通“弆（jǔ）”，收藏。 ④空自苦亡人之地 亡：通“無”，沒有。 ⑤信義安所見乎 見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。 ⑥法令亡常 亡：通“無”，沒有。 ⑦大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 亡：通“無”，沒有。 ⑧武父子亡功德 亡：通“無”，沒有。 ⑨因泣下沾衿，與武決去 衿：通“襟”，衣襟。決：通“訣”，訣別。 ⑩前以降及物故 以：通“已”，已經。 3． 古今異義 ①漢亦留之以相當 古義：抵押。今義：正在（某時某地）。 ②皆為陛下所成就 古義：提拔。今義：業(yè)績。 ③我丈人行也。古義：老人，長輩。今義：岳父。 ④欲因此時降武。古義：趁這時。今義：相當于所以。 ⑤獨有女弟二人 古義：妹妹。今義：姐姐（妹妹）和弟弟。 ⑥且陛下春秋高 古義：年紀。今義：春秋戰(zhàn)國時期或指季節(jié)。 ⑦武等實在 古義：確實存在。今義：誠實、老實。 ⑧稍遷至栘中廄監(jiān) 古義：漸漸。今義：稍微。 ⑨既至匈奴，置幣遺單于 古義：送給。今義：丟失、落下。 ⑩會緱王與長水虞常等謀反匈奴中古義：正當、適逢。今義：聚會、集合。 4． 詞類活用 ①意動用法 單于壯其節(jié) 壯：形容詞的意動用法，以??為壯。 誠甘樂之 樂：形容詞的意動用法，以??為樂。 ②使動用法 （1） 欲因此時降武 降：使動用法，使??投降。 （2） 空以身膏草野 膏：使動用法，使??肥沃。 （3） 反欲斗兩主 斗：使動用法，使??爭斗。 （4） 單于愈益欲降之 降：使動用法，使??投降。 （5） 何久自苦如此 苦：使動用法，使??受苦。 （6） 王必欲降武 降：使動用法，使??投降。 ③名詞活用 （1） 天雨雪 雨：名詞做動詞，下。 （2） 羝乳乃得歸 乳：名詞做動詞，生子。 （3） 杖漢節(jié)牧羊 杖：名詞做動詞，拄著。 （4） 武能網紡繳，檠弓弩 網、檠 ：名詞做動詞，結網、用檠矯正弓弩。 （5） 惠等哭，輿歸營 輿：名詞做動詞，抬。 （6）陵與衛(wèi)律之罪，上通于天 上：名詞做狀語，向上。 特殊句式 ①倒置句 （1） 送匈奴使留在漢者。定語后置句，正常語序“送留在者漢匈奴使”。 （2）為降虜于蠻夷。狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜”。 （3）何以女為見。賓語前置句和介賓倒置句，正常語序“以何見女為” （2） 子卿尚復誰為乎。賓語前置句，正常語序“子卿尚復為誰乎”。 （3） 何以復加。介賓倒置句，正常語序“以何復加”。 ②判斷句 （1） 緱王者，昆邪王姊子也。 （2）非漢所望也。 （3）漢天子，我丈人行也。 ③被動句 （1） 見犯乃死，重負國 （2） 大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 （3）皆為陛下所成就 達標檢測 反思總結 1.知識建構 2.能力提高 3. 課堂體驗 課后練習