《高中語文 第4課 貝多芬-扼住命運的咽喉同步測試（含解析）新人教版選修《中外傳記作品選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 第4課 貝多芬-扼住命運的咽喉同步測試（含解析）新人教版選修《中外傳記作品選讀》（12頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第4課　貝多芬：扼住命運的咽喉 一、語言文字運用 1．下列各組詞語中，加點字的注音有誤的一項是(　　) A．臃腫(yōng)　　創(chuàng)痕(chunɡ)　 廢圮(pǐ)　　 瘦削(xuē) B．輕佻(tiāo) 輪廓(ku) 殷勤(yīn) 睥睨(p) C．躊躇(ch) 深邃(su) 箴言(zhēn) 鉗制(qin) D．籌劃(chu) 浸潤(jn) 凝眸(mu) 憐憫(mǐn) 2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是(　　) A．分辨　震懾　憂郁　悲慘　　　B．嚴竣　矗立　泛濫　訂婚 C．氣概　斥責　屹立　渲泄 D．安詳　威協　隱遁　痊愈 3．填入下列句中橫線處的詞語，最恰當的一組是(　　) (1)有關法規(guī)對______泛濫的網絡語言發(fā)出“封殺令”，規(guī)定教科書和新聞報道中不得使用不符合現代漢語詞匯和語法規(guī)范的網絡語言。 (2)貝多芬的面目，似乎都受著這些歷史戰(zhàn)爭的______。 (3)他經歷著一個絕望的苦悶______，只消讀他那時寫給兄弟卡爾與約翰的遺囑便可知道。 A．日漸　反應　時代 B．日見　反應　時期 C．日漸　反映　時期 D．日見　反映　時代 4．下列各句中加點的詞語，使用最恰當的一句是(　　) A．在某些傳染病暴發(fā)初期，醫(yī)學專家最感左右為難的是，如何判斷和預測疫情的規(guī)模和發(fā)展趨勢，以便為公共決策提供更多的科學依據。 B．大型實景舞劇《長恨歌》的演員們充分利用華清池的空間，以優(yōu)美的舞姿把發(fā)生在一千多年前的愛情悲劇演繹得動人心弦，幻若夢境。 C．再完美的機制也得靠人去操作，一旦機會主義、暴利主義成為心底橫行之猛獸，即便要付出天大的代價，破壞制度與規(guī)則者也會前赴后繼。 D．廣交會為企業(yè)提供了內外貿對接的契機，但這種對接不可能一揮而就，絕大多數出口企業(yè)由于不熟悉國內市場，即使有意內銷也無從著手。 5．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．對這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深入生活、體驗生活，憑主觀想象加了一些不恰當的情節(jié)，反而大大減弱了作品的感染力。 B．未來的教育不僅要更加尊重人自身價值的實現，而且未來的醫(yī)療事業(yè)也會更加重視人自身權益的保障、維護。 C．北京市在考生填報高考志愿時，施行填報平行志愿，此舉大大提高了考生的錄取率，受到考生家長的好評。 D．隱遁在自己的內心生活里，和其余的人類隔絕著，他只有在自然中覓得些許安慰。 6．下列句子中，標點符號使用正確的一句是(　　) A．貝多芬“擔當患難”的悲劇精神和高尚的人格，和他的藝術創(chuàng)作有什么聯系？為什么苦難和悲劇反而能成就真正深刻的有震撼力的藝術？這些思考會吸引我們進一步探究藝術與人生的關聯。 B．現在，有些教育改革的專家在爭論什么“苦讀”還是“樂讀”的問題，根據我的經驗，苦不苦，樂不樂，關鍵在于愛不愛？ C．文字中要見作者的內在心情，而非去偽造他人的心情，寫作是為天地立心，而非放心。 D．伯父的精神的偉大，對侄兒非但無益，而且有害，使他惱怒，使他反抗，如他自己所說的：“因為伯父要我上進，所以我變得更下流”。這種可怕的話語，活活顯出這個浪子的靈魂。 7．下列句子組成語意連貫的一段話，最恰當的一項是(　　) ①一個人從出生到老死，一生都經歷著審美發(fā)展 ②相對于個體審美發(fā)展的階段性，審美教育也具有階段性 ③也就是說，審美教育伴隨著人的一生 ④然而，由于人的生理和心理在一生的不同時期具有不同的特點 ⑤個體的審美發(fā)展是一個完整的過程 ⑥所以，個體的審美發(fā)展也就呈現出階段性 A．⑤①③④②⑥　　　　B．①⑤③②④⑥ C．⑤①③④⑥②　　　　D．①③⑤②④⑥ 8.中國南極考察站“長城站”“中山站”的命名都帶有一定的意蘊，請根據背景材料說明我國“首個南極內陸考察站”命名為“中國南極昆侖站”的原因。 背景材料：我國南極內陸考察站位于南極內陸冰蓋最高點冰穹A，高程4 087米，是南極冰蓋的核心區(qū)域，年平均氣溫約零下50多攝氏度，被認為是地球上自然環(huán)境最為惡劣的地區(qū)之一。此考察站是我國繼在南極建立長城站、中山站以來，建立的第三個南極考察站。 二、課內閱讀 閱讀下面的文字，完成9～12題。 貝多芬：扼住命運的咽喉(節(jié)選) 他短小臃腫，外表結實，生就運動家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，到晚年才皮膚變得病態(tài)而黃黃的，尤其是冬天，當他關在室內遠離田野的時候。額角隆起，寬廣無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似“梅杜頭上的亂蛇”。眼中燃燒著一股奇異的威力，使所有見到他的人為之震懾；但大多數人不能分辨它們微妙的差別。因為在褐色而悲壯的臉上，這雙眼睛射出一道獷野的光，所以大家總以為是黑的；其實卻是灰藍的。平時又細小又深陷，興奮或憤怒的時光才大張起來，在眼眶中旋轉，那才奇妙地反映出它們真正的思想。他往往用憂郁的目光向天凝視。寬大的鼻子又短又方，竟是獅子的相貌。一張細膩的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的傾向。牙床結實得厲害，似乎可以嗑破核桃。左邊的下巴有一個深陷的小窩，使他的臉顯得古怪地不對稱。據莫希爾斯說：“他的微笑是很美的，談話之間有一副往往可愛而令人高興的神氣。但另一方面，他的笑卻是不愉快的，粗野的，難看的，并且為時很短。”——那是一個不慣于歡樂的人的笑。他通常的表情是憂郁的，顯示出“一種無可療治的哀傷”。1825年，雷斯太勃說看見“他溫柔的眼睛及其劇烈的痛苦”時，他需要竭盡全力才能止住眼淚。一年以后，勃羅姆洪勃隆太在一家酒店里遇見他，坐在一隅抽著一支長煙斗，閉著眼睛，那是他臨死以前與日俱增的習慣。一個朋友向他說話，他悲哀地微笑，從袋里掏出一本小小的談話手冊；然后用著聾子慣有的尖銳的聲音，教人家把要說的話寫下來?！哪樕珪r常變化，或是在鋼琴上被人無意中撞見的時候，或是突然有所感應的時候，有時甚至在街上，使路人大為吃驚。“臉上的肌肉突然隆起，血管膨脹，獷野的眼睛變得加倍可怕，嘴巴發(fā)抖，仿佛一個魔術家召來了妖魔而反被妖魔制服一般”，那是莎士比亞式的面目。于里于斯裴奈狄脫說他無異“李爾王”。 魯特維克范貝多芬，1770年12月16日生于科隆附近的篷恩，一所破舊屋子的閣樓上。他的出身是弗拉芒族。父親是一個不聰明而酗酒的男高音歌手。母親是女仆，一個廚子的女兒，初嫁男仆，夫死再嫁貝多芬的父親。 艱苦的童年，不像莫扎爾德般享受過家庭的溫情。一開始，人生于他就顯得是一場悲慘而殘暴的斗爭。父親想開拓他的音樂天分，把他當做神童一般炫耀。4歲時，他就被整天的釘在洋琴前面，或和一架提琴一起關在家里，幾乎被繁重的工作壓死。他的不致永遠厭惡這藝術總算是萬幸的了。父親不得不用暴力來迫使貝多芬學習。他少年時代就得操心經濟問題，打算如何掙取每日的面包，那是來得過早的重任。11歲，他加入戲院樂隊；13歲，他當大風琴手；17歲，他喪失了他熱愛的母親?！八龑ξ夷敲慈蚀?，那么值得愛戴，我的最好的朋友！噢！當我能叫出母親這甜蜜的名字而她能聽見的時候，誰又比我更幸福？”她是肺病死的；貝多芬自以為也染著同樣的病癥；他已常常感到痛楚；再加比病魔更殘酷的憂郁。17歲，他做了一家之主，負著兩個兄弟的教育之責；他不得不羞慚地要求父親退休，因為他酗酒，不能主持門戶：人家恐怕他浪費，把養(yǎng)老俸交給兒子收領。這些可悲的事實在他心上留下了深刻的創(chuàng)痕。他在篷恩的一個家庭里找到了一個親切的依傍，便是他終身珍視的勃羅寧一家。可愛的愛萊奧諾特勃羅寧比他小兩歲。他教她音樂，領她走上詩歌的路。她是他的童年伴侶；也許他們之間曾有相當溫柔的情緒。后來愛萊奧諾嫁了韋該勒醫(yī)生，他也成為貝多芬的知己之一；直到最后，他們之間一直保持著恬靜的友誼，那是從韋該勒、愛萊奧諾和貝多芬彼此的書信中可以看到的。當三個人到了老年的時候，情愛格外動人，而心靈的年輕卻又不減當年。 貝多芬的童年盡管如是悲慘，他對這個時代和消磨這時代的地方，永遠保持著一種溫柔而凄涼的回憶。不得不離開篷恩、幾乎終身都住在輕佻的都城維也納及其慘淡的近郊，他卻從沒忘記萊茵河畔的故鄉(xiāng)，莊嚴的父性的大河，像他所稱的“我們的父親萊茵”；的確，它是那樣的生動，幾乎富有人性似的，仿佛一顆巨大的靈魂，無數的思想與力量在其中流過；而且萊茵流域中也沒有一個地方比細膩的篷恩更美、更雄壯、更溫柔的了，它的濃陰密布，鮮花滿地的坂坡，受著河流的沖擊與撫愛。在此，貝多芬消磨了他最初的20年；在此，形成了他少年心中的夢境，——慵懶地拂著水面的草原上，霧氣籠罩著的白楊，叢密的矮樹、細柳和果樹，把根須浸在靜寂而湍急的水流里，——還有是村落、教堂、墓園、懶洋洋地睜著好奇的眼睛俯視兩岸，——遠遠里，藍色的七峰在天空畫出嚴峻的側影，上面矗立著廢圮的古堡，顯出一些瘦削而古怪的輪廓。他的心對于這個鄉(xiāng)土是永久忠誠的，直到生命的終了，他老是想再見故園一面而不能如愿?！拔业募亦l(xiāng)，我出生的美麗的地方，在我眼前始終是那樣的美，那樣的明亮，和我離開它時毫無兩樣。” 9.下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（） A.作者用“梅杜頭上的亂蛇”比喻貝多芬的形象丑陋，又用“短小臃腫”來描寫貝多芬的身材特點。 B.貝多芬眼中燃燒著一股奇異的威力，使所有見到他的人為之震懾，從中看出了貝多芬眼睛與眾不同微妙的差別。 C.“眼睛是心靈的窗戶”，貝多芬灰藍的眼睛會隨著情緒而變化著，平時又細小又深陷，興奮或憤怒時就大張起來，放射出思想的光芒。 D.寬大的鼻子又短又方，顯示出貝多芬獅子的相貌，他也像獅子那樣，常常抬起頭來用憂郁的目光向天凝視。 E.有時，貝多芬的微笑很美，他談話時讓人感到一種可愛而令人高興的神氣。 有時，貝多芬也會有不愉快的，粗野的，難看的，短暫的笑。 10.貝多芬的童年生活對他今后的人生產生了怎樣的影響？ 答： 11.選文的肖像描寫中，抓住了貝多芬的哪些外貌特點？表現出其怎樣的性格特點？ 答： 12.傳記標題“扼住命運的咽喉”與“決不向命運低頭”相比，為什么更加適合貝多芬的人生？談談你的見解。 答： 三、課外拓展閱讀 閱讀下面的文字，完成13～16題。 我心目中的許嘉璐先生 陸昕 可以這樣說，從我初識許先生，直到今日，印象從未改變。我心目中的許嘉璐先生永遠是二十多，至多三十多歲。 我想這是由于他對教育事業(yè)的摯愛并進而產生的使命感、責任感所致。教書育人，正是一種可以使人保持青春活力的事業(yè)。他身上有一種長久保持不變的對新事物的興趣、追求和探索，還有對青年人耐心認真地傾聽，感同身受的理解和知無不言的交談。這里面沒有“作秀”的成分，而能讓你切切實實地感到誠懇，故而使你能夠打開心扉。無論上課還是閑談，他對學生后輩的教誨都是聊天談心，這樣他的傳授和言行便以潤物細無聲的方式讓人記憶于思想深處。 大約在上世紀60年代初，許嘉璐先生常到我家來。當時他是北師大中文系的教師，住校內。祖父陸宗達是語言教研室主任。系里或教研室有什么事，都是許先生來。后來又發(fā)展到他時不時來家中問學：師生相處十分融洽。 記憶中，每當許先生來，家中便總有歡聲笑語。我和我妹妹都喜歡他來。雖然相對我們來說，他是大人，當時三十歲出頭，而我們還是十多歲的孩子，可他并不因此而輕視我們，好像特別能與我們合到一塊兒，就像是大朋友。有不少祖父的朋友、學生到我家，與我們談話，總愛說：“你有這么好的條件，要好好學習呀，把爺爺的學問繼承下來?！边@當然是關心，但也總隱隱露出一種自上而下的教誨，給人以沉甸甸的壓力。許先生則不然，他沒講過這樣的話，但是在我們山南海北的閑扯中，每當我向他請教或他糾正我話中的錯處時，便總會旁征博引許多古代文化知識，因勢利導，最終在“潤物細無聲”中將我導入到求學的途徑。 許先生的專業(yè)是古漢語，但他多才藝，這也是他與人容易溝通的原因。80年代初，卓別林的電影風行一時，有部電影名叫《舞臺生涯》，里面有這樣幾句臺詞：“黃昏時的暮色像夢一般美，天空中彌漫著丁香花的氣息……”我那時正當青年，滿腦子玫瑰色的浪漫，對這兩句話非常喜愛。有次我到許先生家給祖父辦事，閑談中提到這部電影，我就把這幾句臺詞背了出來，并說翻譯家潘耀華翻得真好。許先生笑道：“那是我寫的?！奔殕?，原來潘耀華也住北師大，離許先生家不遠，且二人十分熟悉，所以潘耀華每譯一部卓別林的電影都要請他潤色修改。 許先生也是有生活情趣的人。他好養(yǎng)花種草，客廳里當年有兩樣東西最惹眼，一是滿架滿柜的書籍，一是高高低低的花草，家具則是陳舊的。在花香與書香的熏陶中，坐在那時刻要留神掛破褲子的破沙發(fā)上，與他天南海北地閑談，真是一種享受。 這些年里，許先生講述他的學術生涯、治學途徑、人生道路，都會一再提到、回顧我祖父對他的影響和教誨。其實，一個人的一生，名師的教誨固然是重要的，然而，路畢竟是自己走出來的。50年代時，古代漢語算作過時的封建時代的那套學問，一些古代文化的課被砍掉，祖父也“失業(yè)”改行去教現代漢語。那時有多少青年人不愿追隨時代當弄潮兒，而去學無用的腐朽的“八股”?而50年代后期畢業(yè)留校的許先生卻選擇并愛上了這門被視為“枯燥”的學問。五六十年代，許先生便從祖父習《說文》、訓詁，從未中輟。祖父從師大山西臨汾干校奉調回京，每日到師大化學系的《新華字典》編寫組上班，編寫詞典，許先生一星期便有兩個上午去詞典組，在一間小屋里從祖父“偷學”《說文》。周末，又常來家里討教。就這樣，水滴石穿，終成方家。 有段時間祖父不在家，許先生雖然也自顧不暇，但還隔三差五來家看我祖母。有一次我從外地回家，看見他手里拿了兩包油紙包裹細麻繩捆扎的點心，正和祖母來回推讓。只聽他說：“老師不在，做學生的應該。”祖父最后的那段日子，是在友誼醫(yī)院度過的。許先生時任中文系主任，自然又是少不了操持。 前幾年，香港鳳凰電視臺錄制了對許先生的訪談節(jié)目，主持人吳小莉問許先生，您現在有這么多職銜，最看重哪一個?答曰：“先生?！毕壬唇處煛．斀處?，說易也易，說難也難。冬烘八股，易也，飽學深思，難矣，更何況還有“學為人師，行為世范”的訓誡令人不敢懈怠。正因為做教師，做一個受人愛戴的教師不容易，因此也無上榮光。桃李滿天弦歌遍地，是我中華文明的根基所在。 （有刪改） 相關鏈接： 人們認識許嘉璐，多因他的行政角色，其實他還是著名語言學家、教育家，長期從事訓詁學、《說文》學、古代文化學、中文信息處理等學科的教學和研究。自1959年大學畢業(yè)留校任教，許嘉璐的行政職務跨過好幾個臺階，但“教師”這個角色，他從未放棄過。 （盧昱、逄春階《許嘉璐：喚醒心底的“中國智慧”》） 13.下列對材料有關內容的分析和概括，最準確的兩項是（ ） A．在作者心中，許嘉璐先生從未改變，永遠年輕，這是因為他能和人很好地溝通，學習上不給作者壓力，不說教誨的話，多才藝且有生活情趣。 B．因為古漢語是過時的封建學問、無用的腐朽八股，沒有青年人愿意學，許嘉璐先生卻愛上這門枯燥的學問，他一直跟著陸宗達躲在小屋偷學。 C．許嘉璐先生的專業(yè)是古漢語，他常幫助潘耀華潤色修改卓別林電影的臺詞譯文，《舞臺生涯》里有幾句就是他寫的，說明他現代漢語也很好。 D．許嘉璐先生多因他的行政角色為人所知，但在眾多職銜中他最看重“先生”這一職銜，他深知做一個受人愛戴的教師不容易，也為此感到無上榮光。 E．許嘉璐先生之所以能取得學術上的輝煌成就，與他的勤奮用功、追求探索精神有關，與他的天賦和生活情趣有關，與陸宗達的教誨和影響有關。 14.我心目中的許嘉璐先生為什么永遠是二十多，至多三十多歲?請簡要分析。 答： 15.在祖父的朋友、學生中，我和妹妹喜歡許嘉璐先生的原因有哪些?請概括說明。 答： 16.“學為人師，行為世范”是北師大的校訓。請從許嘉璐先生的“學”和“行”中任選—方面，結合材料，談談你的理解。 答： 第4課　貝多芬：扼住命運的咽喉 參考答案與解析 1.A【解析】A項，“創(chuàng)”應讀“chuāng”。 2.A 【解析】B項，“嚴竣”應為“嚴峻”；C項，“渲泄”應為“宣泄”；D項，“威協”應為“威脅”。 3.C【解析】日漸：一天天，慢慢地。日見：一天天顯示出，多用于具體事務，不能與“泛濫”搭配。反映：是指光的反射、反照。比喻從客觀事物的實質表現出來。反應：是指有機體受到體內或體外的刺激而引起相應的活動，引申為對一事情的發(fā)生所引起的意見、態(tài)度或行為。時代：側重在指歷史上以政治、經濟、文化等狀況為依據而劃分的某個階段，也可以指個人生命中的某個階段，所包含的時間一般很長。時期：側重在指具有某種特征的一段時間，可以很長，也可以很短，能受“長”“短”“好”“困難”等表明具體特征的形容詞修飾，而“時代”則一般不受這些形容詞修飾。 4.B【解析】A項，左右為難：形容不管怎么做都有難處。此處不合語境。B項，動人心弦：形容非常感動人或使人非常激動。此處表現藝術的感染力，合乎語境。C項，前赴后繼：前面的人英勇前進，后面的緊跟上去。形容英勇戰(zhàn)斗，勇往直前。是褒義詞，感情色彩不當。D項，一揮而就：一動筆就成了。指寫字、寫文章、繪畫很敏捷地完成。而此處的主語是“對接”，故而使用對象有誤。 5.D【解析】A項，“反而”缺乏前面的照應，應刪去；B項，語序不當，“未來的教育”應置于“不僅”之后；C項，成分殘缺，“施行”后缺少賓語中心詞“的舉措”。 6.A 【解析】B項為陳述語氣，句末應改為句號；C項第二個逗號應改為分號；D項“因為伯父要我上進，所以我變得更下流”后的句號應放在引號內。 7.C【解析】⑤是總說，應為第一句；③中的“一生”緊扣“從出生到老死”，所以③在①后；④句中有“一生”，此句在③后；“所以”和“由于”照應，⑥句在④句后；②句有“相對于個體審美發(fā)展的階段性”，因此應在⑥后。 8.一是因為“昆侖”在我國歷史文化中具有重要意義，傳說中的昆侖，既高且大，為中央之極，也是連接天地的天柱；二是“長城”是我國著名的人文景觀，“中山”是取孫中山先生的名字，而“昆侖”則是自然景觀，這幾個名字相得益彰；三是該站建在南極大陸的最高點，而“昆侖”則意味著高山，象征著制高點。 【解析】這道試題由示意圖和背景材料兩部分組成，解答本題時，要依據試題要求，兼顧兩部分資料，聯系自己平時的知識積累，根據背景材料說明我國“首個南極內陸考察站”命名為“中國南極昆侖站”的原因。 9.CE【解析】A項，“作者用‘梅杜頭上的亂蛇’比喻貝多芬的形象丑陋”表述不恰當，“梅杜頭上的亂蛇”是比喻貝多芬到處逆立，而不是比喻貝多芬的形象丑陋。B項，“使所有見到他的人為之震懾，從中看出了貝多芬眼睛與眾不同微妙的差別”表述不恰當，與文章內容相反，文章說“但大多數人不能分辨它們微妙的差別”。D項，“他也像獅子那樣，常常抬起頭來用憂郁的目光向天凝視”表述不恰當，文章沒有說他也像獅子那樣向天凝視。 10．童年給貝多芬?guī)砹似鄾龊蜏厝岬挠洃洠@些可悲的事實在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕，而熱愛家鄉(xiāng)的情感又給他帶來溫柔美麗的夢境。 【解析】童年生活往往對人生產生影響，貝多芬也一樣，貝多芬的童年生活對他今后的人生產生了的影響十分深遠，可謂是伴隨著他的一生。要聯系文章內容解答本題，“貝多芬的童年盡管如是悲慘，他對這個時代和消磨這時代的地方，永遠保持著一種溫柔而凄涼的回憶”，這是答題的主要依據。 11.（1）描繪了貝多芬那雙特別而深邃的眼睛，展現出貝多芬這個富有悲劇色彩的人物性格中堅毅、深邃而又隱蔽的一面；（2）眼下那奇特的鼻子與被作者喻為獅子的相貌，也暗示著貝多芬自身散發(fā)出的那種不向命運低頭的勇敢的王者風范；（3）還有逆立的頭發(fā)、結實的牙床，這一切都透露出貝多芬那叛逆的藝術家氣質及堅強的性格。 【解析】描寫貝多芬的外貌時，羅曼羅蘭基本上是透過人物外在的面部特征和表情來展示貝多芬的性格和內心。從寬廣的額角，狂野的頭發(fā)，有穿透力的目光，到又短又方的鼻子，結實的牙床，羅曼羅蘭細致地雕刻著貝多芬特異的相貌。這些描寫與其說是追求著一種外部的真實，不如說是在著力再現內在的真實，再現貝多芬非凡的個性。貝多芬一生與命運的搏斗在短短幾百字的精妙獨特的相貌描寫中體現了出來。 12.標題“扼住命運的咽喉”與“決不向命運低頭”相比，有更強的主動性和新穎性，從中可以看出貝多芬一生的苦難與奮斗，都是主動與命運挑戰(zhàn)，不是被動地讓命運來安排。命運不過是消極者拿來自我安慰、自我麻醉的借口而已，一個堅強的人是不會接受命運的安排的。貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強地生活著，持之以恒地創(chuàng)作著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽世界的樂曲。這些樂曲或雄壯或歡快或靜逸或優(yōu)美，這就是他主動把握命運最有力的表現。（探究題，符合要求即可） 【解析】要聯系傳主貝多芬的人生經歷來解答本題，標題“扼住命運的咽喉”與“決不向命運低頭”相比，更加有主動性和新穎性，尤其是前者。從主動性來看，貝多芬一生的苦難與奮斗，都是主動與命運挑戰(zhàn)，不是被動地讓命運來安排。從新穎性來看，“決不向命運低頭”是老生常談的話題，而“扼住命運的咽喉”新穎感人。 13．CD【解析】A項，“學習上不給作者壓力，不說教誨的話”不符原文，許嘉璐先生把壓力和教誨在聊天和閑扯中，在旁征博引中以潤物細無聲的方式傳達給別人。B項，說“古漢語是過時的封建學問、無用的腐朽八股”不當，這應指五六十年代特定的時期；“一直跟著陸宗達躲在小屋偷學”不恰當，原文講“又常來家里討教”。 E項，“與他的天賦和生活情趣有關”在原文體現不明。 14.①他熱愛教育事業(yè)，教書育人可以使人保持青春活力；②他好探索新事物并關心、理解青年，與之真誠溝通；③他對學生后輩教誨以潤物細無聲的方式讓人永記于心。 【解析】注意第二自然段的內容，先分句理解內容，再分析各句之間的聯系，最 后概括出來。 15.①他不輕視我們，像朋友，能與我們合到一塊。②他的教誨沒有隔膜感，不給人沉甸甸的壓力。③他善于因勢利導，在潤物細無聲中將我導入求學途徑。 【解析】這道試題的對應點是第四自然段的內容，要逐句正確地理解，在深入分析的基礎上逐條概括要點。 16.觀點一：我認為許嘉璐先生稱得上“學為人師”。①求學態(tài)度認真：學習古漢語時在艱難的環(huán)境中勤奮、執(zhí)著，跟陸宗達學習討教。②專業(yè)成就輝煌：在古漢語方面成為方家，擔任北師大中文系主任，取得很多職銜。③愛讀書才藝多：家中充滿書香，幫助潘耀華修改電影譯文，現代漢語也很好。 觀點二：我認為許嘉璐先生做到了“行為世范”。①對學生真誠交流：關心、理解青年，與之真誠溝通，教誨以潤物細無聲的方式讓人永記于心。②對恩師感恩照顧：經常到恩師家，帶點心看望師母；繁忙中為住院的恩師操持。③對職銜看得淡泊（或答：對自己職業(yè)摯愛）：最看重“先生”的職銜，熱愛教師職業(yè)，有使命感、責任感。④求學路勤奮執(zhí)著：在艱難的環(huán)境中執(zhí)著、認真跟陸宗達學習、討教古漢語。 【解析】解答本題，首先要審讀明白試題的要求，然后結合理解全文內容來解答，重點是答出探究的過程，最好逐條分點解答，讓人一目了然。若有其他答案，能在文本中有依據，符合要求也可以。