高中語(yǔ)文 第四單元 14 阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案3新人教版必修3
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《阿房宮賦》 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力: 1.認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者荒淫奢侈、魚(yú)肉百姓的罪惡,理解秦王朝自取滅亡的道理。2.了解作者杜牧和“賦”的文章體裁特點(diǎn),體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。3.識(shí)記和理解“畢、兀、構(gòu)、縵、霽、杳、邐迤、紛奢、負(fù)、庾、舉、族、念、哀”等文言詞語(yǔ),了解文中詞語(yǔ)活用的現(xiàn)象和文言句式。4.背誦課文,歸納“焉、而、夫”等虛詞的意義與用法。 過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)文章多用對(duì)偶、排比的語(yǔ)言風(fēng)格,并使之運(yùn)用于今后的寫作之中,增加習(xí)作的文采。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:正確對(duì)待人生中的成功與進(jìn)步,絕不驕傲自滿,而應(yīng)始終保持謙虛的態(tài)度和具有一定的憂患意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.結(jié)合寫作背景,梳理文章內(nèi)容。結(jié)合賦體“鋪采摛文”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)在鋪敘基礎(chǔ)上引發(fā)議論的寫作方法。2.背誦全文。 學(xué)法指導(dǎo) 自主、合作、探究 教學(xué)內(nèi)容 導(dǎo)入 明確學(xué)習(xí)要求 思議 (一)自讀課文第四段,合作理解下列字詞 ①族秦者秦也,非天下也 ②使六國(guó)各愛(ài)其人,則足以拒秦 ③則遞三世可至萬(wàn)世而為君 ④誰(shuí)得而族滅也 ⑤秦人不暇自哀 ⑥后人哀之而不鑒之 合作探究 1、“秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鑒之,亦使后人而復(fù)哀后人也”一句中的四個(gè)“后人”,各指什么?這句話有什么深意? 2、作者認(rèn)為六國(guó)與秦滅亡的原因是什么?請(qǐng)一句話概括本段段意。 背誦第四段 (二)這篇文章的結(jié)構(gòu)具有什么特點(diǎn)? 作者想通過(guò)文章諷喻統(tǒng)治者什么? 請(qǐng)從本文舉例,談?wù)勀銓?duì)“賦”的文體理解。 三、展評(píng) 同上 四、總結(jié):_____________________ 五、檢測(cè) 下列語(yǔ)句排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ①詩(shī)歌則以個(gè)人為中心,重在表現(xiàn)一種精神境界,重在即事生感、即景生情、隨意抒寫。 ②漢民族執(zhí)著人生,執(zhí)著現(xiàn)世生活,不大可能從人生圈子中走出來(lái),以旁觀的態(tài)度把生活作為故事歌唱。 ③華夏文化有比較內(nèi)向的特點(diǎn)。 ④通過(guò)表現(xiàn)個(gè)人生活中的種種情感,喚起讀者對(duì)作者的境遇有某種異代同時(shí)之感,從而讓作品起著反映時(shí)世和人生的作用。 ⑤中國(guó)文學(xué)要求作家根據(jù)民族生活理想,首先對(duì)生活有一番親切體會(huì),然后將這種體會(huì)形諸文字。 A.⑤①④③② B.①④③②⑤ C.③②⑤①④ D.③⑤④②① 【限時(shí)訓(xùn)練】 現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分) 提筆忘字:科技進(jìn)步導(dǎo)致文化衰退? 陳雍君 日前美國(guó)《洛杉磯時(shí)報(bào)》的一則報(bào)道,一石激起千層浪:“由于使用拼音發(fā)手機(jī)短信及電腦打字正在取代擁有數(shù)千年傳統(tǒng)的一筆一畫(huà)漢字書(shū)寫,越來(lái)越多的中國(guó)人不記得如何用筆書(shū)寫漢字?!? 顯然“提筆忘字”不是個(gè)別現(xiàn)象,否則也不會(huì)吸引國(guó)內(nèi)諸多媒體紛紛發(fā)表報(bào)道和評(píng)論。雖然現(xiàn)在用得著手寫的地方越來(lái)越少,但在偶爾出現(xiàn)需要的時(shí)候,如寫個(gè)便條,填個(gè)表格,答個(gè)試卷等等,“提筆忘字”卻并非偶爾。此時(shí),人們的解決之道頗為典型:不再去翻新華字典,而是掏出手機(jī)按幾個(gè)按鍵,用拼音打出忘了的字。“鍵盤依賴癥”,就是這樣活靈活現(xiàn)。 其實(shí)自從選擇了現(xiàn)代化發(fā)展之路,漢字手寫被更為高效和標(biāo)準(zhǔn)的鍵盤輸入所替代就是必然結(jié)果。御牛耕地,燒火做飯,這些中國(guó)人千百年來(lái)賴以糊口吃飯的基本技能,都在逐漸退出歷史舞臺(tái)。生存和生活技能的更新?lián)Q代,是人類文明逐漸進(jìn)步的伴隨現(xiàn)象,這是生產(chǎn)力不斷上升的結(jié)果,是歷史的必然。然而,對(duì)于漢字書(shū)寫的淡忘,卻絕對(duì)是中華文化──至少是傳統(tǒng)文化的衰退。 相對(duì)于其他生存和生活技能,漢字書(shū)寫還擔(dān)負(fù)著重要的文化傳承作用,因?yàn)橹袊?guó)文化之精髓所在就寄托在漢字字形和書(shū)寫漢字的手腦配合之中。這是漢字區(qū)別于其他字母類文字的地方,也是臺(tái)灣地區(qū)力主要把繁體漢字申報(bào)為世界遺產(chǎn)的原因之一。倘若大部分中國(guó)人都不再會(huì)手書(shū)漢字,將是以漢字為基礎(chǔ)的中國(guó)文化的重大缺失。作家王蒙曾言:“遺失了中國(guó)的傳統(tǒng)文化之精髓與漢字原形,我們成了數(shù)典忘祖的新文盲。” 可是,避免稱為“新文盲”的目標(biāo)絕不是一紙政令或者法律法規(guī)所能達(dá)成的。今天的人們雖然偶爾還會(huì)發(fā)出“原來(lái)你寫的一手好字啊”這樣的驚嘆,但基本上人們已經(jīng)淡忘雋秀字體所帶來(lái)的榮光。因?yàn)?,寫一手好字已?jīng)失去了當(dāng)年的實(shí)際作用,比如找到更好的工作甚至找到更好的對(duì)象;因?yàn)?,寫一手好字并不能與現(xiàn)在的辦公自動(dòng)化“無(wú)縫銜接”,這是實(shí)用主義的選擇。所以政府不能要求人們從高效低碳的無(wú)紙化自動(dòng)辦公環(huán)境中返回,也不可能要求人們?cè)诖蜃指咝У膱?chǎng)合必須使用手寫。就像曾經(jīng)的清朝,每年的木蘭秋闈可以保證八旗子弟不忘騎射,但是卻并不能提升哪怕是保持軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。 所以,要想阻止“提筆忘字”現(xiàn)象的繼續(xù)惡化,僅僅依靠感慨和呼吁或是一兩條無(wú)法施行的法令是不夠的,必須讓能寫一手好字重新成為實(shí)用追求,甚至讓手書(shū)漢字不僅成為一項(xiàng)技能,更加成為一種普遍認(rèn)同的美的享受──就如同現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏再快,也擋不住大家停下來(lái)喝杯茶的興致。而我們知道,咖啡和可樂(lè)的入侵并沒(méi)有讓中國(guó)人遺忘飄蕩千年的茶香。 也許,拿起筆享受書(shū)寫,比將其看作宏圖重任更加輕松,更加實(shí)際。 選自《科技日?qǐng)?bào)》(2010年8月5日) 1.下列對(duì)“提筆忘字”的相關(guān)敘述,不正確的一項(xiàng)是(3分) ( ) A.“提筆忘字”的原因是越來(lái)越多的中國(guó)人不再一筆一劃書(shū)寫漢字,而是在使用手機(jī)或電腦時(shí)用拼音進(jìn)行交流。 B.“提筆忘字”時(shí)不去翻字典,而是拿出手機(jī)用拼音打出忘記的字,這種解決問(wèn)題的辦法,在人們生活中普遍存在。 C.“提筆忘字”如果成為在大部分中國(guó)人中都普遍存在的現(xiàn)象,將給以漢字為基礎(chǔ)的中華文化帶來(lái)一定程度的損失。 D.“提筆忘字”現(xiàn)象可以不再惡化,但必須讓能夠?qū)懸皇趾米种匦鲁蔀閷?shí)用追求,更加成為一種對(duì)美的享受。 2.下列對(duì)漢字書(shū)字的表述,不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(3分) ( ) A.漢字書(shū)寫不僅是生存和生活技能,而且還寄托著中國(guó)文化之精髓,擔(dān)負(fù)著重要的文化傳承作用。 B.如今寫一手好字已經(jīng)不再令人驚嘆,也失去了以此能夠找到更好的工作和找更好的對(duì)象的功用。 C.無(wú)紙化自動(dòng)辦公比手寫漢字更加高效,也更低碳,所以政府不能要求人們?cè)谝磺袌?chǎng)合使用手寫。 D.“提筆忘字”的最實(shí)際解決方案是拿起筆來(lái)享受書(shū)寫,正如中國(guó)人停下來(lái)喝茶,并享受茶香一樣。 3.下列表述,與原文意思不符的一項(xiàng)是(3分) ( ) A.美國(guó)媒體率先發(fā)現(xiàn)了中國(guó)存在“提筆忘字”的現(xiàn)象,這一報(bào)道引起了國(guó)內(nèi)媒體的紛紛報(bào)道和評(píng)論。 B.用鍵盤輸入替代漢字手寫是現(xiàn)代化發(fā)展的必然選擇,但淡忘了漢字書(shū)寫卻表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的衰退。 C.臺(tái)灣地區(qū)力主要把繁體漢字申報(bào)為世界遺產(chǎn),其原因之一是漢字字形和書(shū)寫漢字中寄托了中國(guó)文化精髓。 D.行政指令或法律無(wú)法避免出現(xiàn)數(shù)典忘祖的新文盲,正如木蘭秋闈無(wú)法提升哪怕是保持軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。 4.根據(jù)語(yǔ)境,仿照畫(huà)線句子,在后面的橫線上補(bǔ)寫兩個(gè)語(yǔ)子,與畫(huà)線句子構(gòu)成排比句。(6分) 朋友是什么?朋友是快樂(lè)日子里的一把吉它,盡情地為你彈奏生活的愉悅; , ; , 。 反思糾錯(cuò)/個(gè)人特色 學(xué)后思考/教學(xué)反思 得: 失:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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