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. 蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案 （含作文計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃） 蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、全冊(cè)教材分析： 本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說(shuō)訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說(shuō)、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。 　　本冊(cè)課本共７個(gè)單元，每單元有１次習(xí)作訓(xùn)練，每單元還有１個(gè)單元練習(xí)，主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，但在語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。這樣，本冊(cè)課本共有必學(xué)課文26篇，自讀課文1篇，習(xí)作訓(xùn)練7次，單元練習(xí)7個(gè)。 　　本冊(cè)教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)有兩項(xiàng)：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類：按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面。二是用"歸并段落大意"和"回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)"的方法歸納課文主要內(nèi)容。此外，本冊(cè)教材還安排了句子訓(xùn)練--領(lǐng)會(huì)句子含義，以及背誦訓(xùn)練--列提綱背誦課文。習(xí)作訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練配合緊密，前兩次是訓(xùn)練安排材料的方法，重點(diǎn)內(nèi)容是寫好記人的文章。本冊(cè)教材加強(qiáng)了觀察訓(xùn)練，有看圖訓(xùn)練，也有實(shí)地觀察。觀察要有順序、重點(diǎn)，還要抓事物特點(diǎn)。聽說(shuō)訓(xùn)練要讓學(xué)生集中注意力聽，聽后抓主要內(nèi)容，能分辨話中的正誤。討論問(wèn)題時(shí)發(fā)表意見，說(shuō)時(shí)條理清楚，語(yǔ)句通順。 　　本冊(cè)教材內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面：（1）熱愛祖國(guó)大好河山，了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報(bào)效祖國(guó)。（2）了解今天的幸福生活來(lái)之不易，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。（3）熱愛人民群眾全心全意為人民服務(wù)。（4）教育學(xué)生愛惜時(shí)間、艱苦奮斗。（5）教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。 二、班級(jí)情況分析： 五（3）班共有學(xué)生 人。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。 這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。 在語(yǔ)文教學(xué)上，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的能力，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會(huì)有所提高。 三、本冊(cè)教學(xué)要求： （1）．識(shí)字與寫字。 　1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。 　2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 　3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 （2）閱讀 　1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 　2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 　3．能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。 　4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。 　5．讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。 　6．閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。 　7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單敘述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 　8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。 　9、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。 　10、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段） 　11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。 （3）關(guān)于習(xí)作 　1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 　2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 　3、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 　4、學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。 　5、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 　6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 　7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。 （4）關(guān)于口語(yǔ)交際。 　1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。 　2．樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 　3．聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 　4．表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 　5.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單發(fā)言。 　6.在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。 （5）關(guān)于綜合學(xué)習(xí) 　1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試些簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 　2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。 　3．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 　4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。 四、具體教學(xué)措施： 一、充分備好課 研究教材，教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。 1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。 2、研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。 3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。 4、了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況； 5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。 二、加強(qiáng)積累 我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等； 2、能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。 3、能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。 三、教給方法 “授之以魚 不若授之以漁”。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。 １、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高自學(xué)能力。 ２、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力 ３、教給學(xué)生課外閱讀的方法 四、家校結(jié)合，形成合力。 爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，通過(guò)家訪、話訪，家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。 五、教改課題： 課題名稱：《轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)后進(jìn)生策略初探》 實(shí)施目標(biāo)： 本課題試圖通過(guò)對(duì)“轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)后進(jìn)生策略”的研究和實(shí)踐，從教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、有探索價(jià)值的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文與探索知識(shí)的積極性，使學(xué)生理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，從而有效地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。 課題要求： 1.通過(guò)研究，了解高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)后進(jìn)生形成的原因，思考轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略與方法。 2.通過(guò)研究，與學(xué)習(xí)后進(jìn)生建立良好的師生關(guān)系，打造和諧、互動(dòng)與生成的課堂。充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)，提高教學(xué)效益，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)素養(yǎng)與水平。 3.通過(guò)研究，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的效率，提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化實(shí)效。 4.通過(guò)研究，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。 5.通過(guò)研究，獲得一定的理論與實(shí)踐成果，撰寫相應(yīng)論文，力爭(zhēng)發(fā)表及獲獎(jiǎng)。 具體措施： 1.制定完善的計(jì)劃，日常工作緊密聯(lián)系計(jì)劃開展，做到持之以恒。 2.加強(qiáng)相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)，了解他人的研究領(lǐng)域及已取得的成果，確定研究重點(diǎn)。 3.圍繞重點(diǎn)開展課堂教學(xué)研究，探索生態(tài)課堂的有效教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法。 4.爭(zhēng)取機(jī)會(huì)走出去，聆聽名家大師與同行的研究心得體會(huì)，完善研究方案。 5.結(jié)合日常的課堂研究實(shí)踐，積極撰寫相應(yīng)的隨便、心得及論文，積極投稿，力爭(zhēng)發(fā)表及獲獎(jiǎng)。 六、教學(xué)進(jìn)度： 單元　　 內(nèi)容　　 課時(shí)　　 周次　　 一　　 培養(yǎng)良好習(xí)慣（10）　　 課文1——5　　習(xí)作1 練習(xí)1　　 18課時(shí)　　 1——4　　 二　　 課文6——8　　習(xí)作2 練習(xí)2　　 14課時(shí)　　 5——6　　 三　　 課文9——13　　習(xí)作3 練習(xí)3　　 18課時(shí)　　 7——9　　 四　　 課文14——16　　習(xí)作4 練習(xí)4　　 14課時(shí)　　 10——11　　 五　　 課文17——20　習(xí)作5 練習(xí)5　　 14課時(shí)　　 12——13　　 六　　 課文21——23　　習(xí)作6 練習(xí)6　　 14課時(shí)　　 14——15　　 七　　 課文24——27　　習(xí)作7 練習(xí)7　　 18課時(shí)　　 16——17　　 　?　 復(fù)習(xí)迎考　　 　?　 18——19　　 2011~2012學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析 五年級(jí)是第三學(xué)段的起始年級(jí)。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉《課標(biāo)》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分，比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 1.習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。 2.習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡(jiǎn)單的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。 3.在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。 4.在表達(dá)方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號(hào)、引號(hào)”之外，沒(méi)有提更高的要求。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。 二、班級(jí)情況分析 本班學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)不太平衡，大部分學(xué)生只能寫出一般的作文。因其課外閱讀有限，導(dǎo)致其作文內(nèi)容不夠具體，“言之無(wú)物”，且有少數(shù)后進(jìn)生作文基本功較差，以致“文不對(duì)題”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，故本學(xué)期想提高他們的習(xí)作水平，是必須下一番功夫的。 三、教學(xué)要求 1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 3.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 4.學(xué)寫常見應(yīng)用文和學(xué)會(huì)修改作文。 5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 6.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年12次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。 四、具體措施 1.充分利用語(yǔ)文課本中的課文進(jìn)行作文教學(xué)，結(jié)合具體課文內(nèi)容與習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。 2.推薦部分優(yōu)秀兒童讀物供學(xué)生閱讀； 3.課后給優(yōu)生適當(dāng)增加一些與課文有關(guān)的習(xí)作題目，并予以批改； 4.定期輔導(dǎo)差生，努力提高其習(xí)作水平； 5.教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力； 6.充分利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作基本功的訓(xùn)練 7.在作文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用微機(jī)、電視機(jī)、投影儀等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以提高他們的寫作的興趣。 8.關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過(guò)程中教師要及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。 五、教學(xué)進(jìn)度 周次 日期 單元 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排 教學(xué)要求 1-3 2.20-2.23 第一單元 觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習(xí)作 3 觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散，等等，把它的特點(diǎn)寫出來(lái)。題目自己定。 4-6 3.9-3.14 第二單元 學(xué)習(xí)修改習(xí)作 3 根據(jù)老師的批語(yǔ)，修改《拔河》或自己的一篇習(xí)作，然后謄寫在自己的習(xí)作本上。 7-8 3.28-3.31 第三單元 根據(jù)新聞報(bào)道的寫法，寫一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽 3 觀看學(xué)校、班級(jí)的體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽，寫一篇新聞報(bào)道。要把比賽或競(jìng)賽的結(jié)果與主要經(jīng)過(guò)寫清楚。 9-10 4.12-4.16 第四單元 寫一篇參觀、游覽記 3 參觀、游覽一個(gè)地方后，根據(jù)自己的感受確定重點(diǎn)，并圍繞這個(gè)重點(diǎn)選擇材料，然后寫下來(lái)。要突出重點(diǎn)，按順序?qū)憽? 12-13 5.4-5.6 第五單元 我身邊的小能人 3 根據(jù)《迎“六一”征文啟事》的內(nèi)容和要求，寫一篇題為《我身邊的小能人》的習(xí)作，習(xí)作內(nèi)容要符合征文啟事的要求，要實(shí)事求是，不能無(wú)中生有。 14-15 5.17-5.21 第六單元 寫一位自己喜歡或者崇拜的人 3 從自己喜歡或者崇拜的人當(dāng)中，選擇一位寫下來(lái)。要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 16-18 6.4-6.6 第七單元 寫一篇想象習(xí)作 3 面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，展開想象，然后寫下來(lái)，題目自定。 第一單元教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析 第一單元由《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10》和《春光染綠我們的雙腳》、《只揀兒童多處行》、《早》、《古詩(shī)兩首》及練習(xí)一和習(xí)作一組成。《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10》共有3頁(yè)圖畫組成，圍繞“自主修改作文”和“多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文”安排?！洞汗馊揪G我們雙腳》是一首詩(shī)歌，描繪了植樹造林對(duì)于改造荒山野嶺，改變生態(tài)環(huán)境的巨大作用，表達(dá)了少年兒童對(duì)于人與自然關(guān)系的一種科學(xué)認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的美好情懷?！吨粧和嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對(duì)真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對(duì)兒童的喜愛，對(duì)未來(lái)的美好希望，《早》是一篇精美的游記課文。通過(guò)對(duì)三味書屋的陳設(shè)、臘梅花以及魯迅書桌上“早”字的來(lái)歷的描述，教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神?！豆旁?shī)兩首》中《游園不值》這首小詩(shī)寫詩(shī)人春日游園觀花的所見所感，寫得十分形象而又富有情趣，《宿新市徐公店》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。詩(shī)篇描繪的是幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃碟的生動(dòng)場(chǎng)面。前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動(dòng)，詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗的田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。 二、學(xué)情分析 本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞“春天”的主題開展，而且《春光染綠我們雙腳》、《只揀兒童多處行》、《早》三篇課文人文性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)都有一些困難，因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要抓住文中的一些重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀自悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。比如《春光染綠我們雙腳》一課中，學(xué)生可以抓住“我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹歌謠”等詞，感悟到春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂(lè)、綠色的喜悅！學(xué)生在字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂(lè)。《只揀兒童多處行》就可以引導(dǎo)學(xué)生自由讀書感悟，交流感受，品味欣賞，把握作者對(duì)兒童和海棠花的精心描繪，感受美好的春光，去體會(huì)作者熱愛春天、熱愛兒童的思想感情?！对纭房梢砸龑?dǎo)學(xué)生充分閱讀感知，在把握課文基本內(nèi)容，理清作者思路的基礎(chǔ)上抓住三味書屋的陳設(shè)、臘梅花以及“早”字的來(lái)歷等進(jìn)行精讀品賞，感悟文章的主旨。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)良好的“自主修改作文”和“多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的習(xí)慣。 2.學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。 3.通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。 4. 理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。 5． 憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。 6．借助課文的語(yǔ)言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。 7．通過(guò)理解《宿新市徐公店》詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。 8．正確、流利、有感情地朗讀本組課文。 9．學(xué)會(huì)寫一種自然現(xiàn)象。學(xué)會(huì)猜字謎、創(chuàng)作字謎和請(qǐng)求幫助。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 1．學(xué)生學(xué)會(huì)自主修改作文。 2．學(xué)生養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。 3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 4．理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 5. 結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者寫梅花的用意。 6. 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。 7. 寫一種自然現(xiàn)象。 8. 學(xué)會(huì)創(chuàng)作字謎。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 1．理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 2. 結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者寫梅花的用意。 3. 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。 4. 學(xué)會(huì)創(chuàng)作字謎。 六、教學(xué)進(jìn)度： 課 題 課 時(shí) 周 次 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10 2 1 《春光染綠我們的雙腳》 3 2 《暖流》 2 2 《只揀兒童多處行》 2 2 《早》 3 2～3 《古詩(shī)兩首》 2 3 習(xí)作1 2 3 練習(xí)一 3 3 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10） 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第1頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第2～3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 懂得多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文、修改作文的重要性。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文、修改作文的方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 五、教時(shí)安排： 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 初步掌握修改作文的方法。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 初步掌握修改作文的方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小黑板 五、教學(xué)過(guò)程： （一）看圖導(dǎo)入，板書揭題 　　打開課本，翻到第1頁(yè)，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問(wèn)題)好!今天我也來(lái)給同學(xué)們講--講修改作文的問(wèn)題。(板書：文章不厭百回改) （二）理解“文章不厭百回改”的意思 　　1．齊讀。 　　2．提示“厭”、“百”的意思，：厭，滿足。 百，這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。 　　3．學(xué)生試說(shuō)句意 　　4．明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能成為好文章。 　　5．過(guò)渡：為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章呢? （三）出示小資料 抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了一篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰(shuí)是最可愛的人》。 　　1．學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說(shuō)明了什么? 　　2．教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深．所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說(shuō)明了"好文章是改出來(lái)"的道理。 　　3．討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？(生答：更應(yīng)該)為什么呢? 　　教師指點(diǎn)：我們小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能一次就寫得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。 (四)繼續(xù)觀察第1頁(yè)下面的圖 　　1．圖上是誰(shuí)?在干什么：是怎么做的： 　　生答：圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。 　　2．圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣) 　　(1)坐姿端正。 　　(2)握筆姿勢(shì)正確。 　　(3)書本、文具擺放整齊。 　　(4)專心致志。 （五）學(xué)習(xí)修改作文的方法 　　1．我們寫好作文后應(yīng)該怎么做? 明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改?！? 2．發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做? 　　明確修改方法：用修改符號(hào)修改。 （六）觀察第1頁(yè)的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文 1．教師提示：這是-位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作 了修改。 2．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。 3．請(qǐng)同學(xué)們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改? 明確： 　　第一處和第六處：語(yǔ)句多余。 　　第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。 　　第三處：意思不完整，不連貫： 　　第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。 　　第五處：錯(cuò)別字。 　　4．剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮呢? 　　明確：(1)錯(cuò)別字(2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng) 　　(3)用詞不當(dāng)(4)語(yǔ)序顛倒 　　(5)語(yǔ)句多余(6)詞語(yǔ)脫漏等 　　5．你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？ 　　明確以下修改符號(hào)： 　　刪除 插入 　　更換 調(diào)序 　　6．運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦？ （七）總結(jié) 學(xué)會(huì)修改作文不僅是一種知識(shí)，而且是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對(duì)提高自己的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文能力會(huì)有很大的幫助。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察2～3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 了解多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義和方法。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 了解多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義和方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 五、教學(xué)過(guò)程： （一）問(wèn)題導(dǎo)入 　　 同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？ (語(yǔ)文課) 然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎? 　　 (板書課題：多種渠道學(xué)語(yǔ)文) （二）分類指導(dǎo)觀察插圖 　　1．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)的一組插圖。 (1)請(qǐng)同學(xué)們把幾幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什么地方，于什么； (2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過(guò)熱線電話問(wèn)疑解難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的 渠道之一) 2．觀察第2頁(yè)下面的四幅圖。 (1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說(shuō)圖意。 ②同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。 ③同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué) 生適當(dāng)展開想象，突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情) ④少先隊(duì)員深入農(nóng)村，來(lái)到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué) 生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說(shuō)出少先隊(duì)員不怕臟、不怕苦的精神) (2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會(huì)，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。我不 但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。 3．觀察第3頁(yè)上面的兩幅圖。 (])引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整體圖意：這兩幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書館借閱課外書刊的情景。 (2)逐一說(shuō)出圖意。 ①一位小學(xué)生在圖書館查找書名目錄。 ②同學(xué)們?cè)陂営[室里閱瀆課外書報(bào)。 ③同學(xué)們?cè)趫D書館的書架前挑選課外書刊。 ④同學(xué)女從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。 (3)教師小結(jié)：高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”書籍記載了人類幾千年的文明， 是人類智慧的結(jié)晶，，我們無(wú)淪學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，都離不開課外閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此。閱讀課外書刊是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。 4．通過(guò)以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?(收聽廣播節(jié) 目、利用電腦、收看電視) （三）總結(jié)與延伸 1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們知道了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道?(板書：社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀) 2．上節(jié)課我們已經(jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語(yǔ)文的其他渠道，你們想到了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中學(xué)語(yǔ)文、校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文、校外學(xué)語(yǔ)文三個(gè)方面說(shuō)。只要學(xué)生說(shuō)的對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有幫助的就給予肯定，對(duì)說(shuō)得較好的則板書在黑板上以示鼓勵(lì)) 　　以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，如學(xué)生不能說(shuō)出，可由教師給出。 (1)家中學(xué)語(yǔ)文。 ①網(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。 ②與家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。 ③飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫觀察日記。 (2)校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文。 ①自辦墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)：： ②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。 (3)校外學(xué)語(yǔ)文。 ①留心大街小巷中的字牌標(biāo)語(yǔ)學(xué)書法。 ②利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。 ③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧。 3．總結(jié)：“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。生活和學(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文，只要我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心 人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，我們的語(yǔ)文水平一定能不斷提高，語(yǔ)文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)! 1.春光染綠我們雙腳 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課生字，并結(jié)合課文理解生字組成的詞語(yǔ)。 2．通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。 3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 從詩(shī)句中品讀出綠化、改造祖國(guó)的豪情壯志。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。 四、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、錄音等 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課生字，并結(jié)合課文理解生字組成的詞語(yǔ)。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 從朗讀中感悟植樹造林給我?guī)?lái)的好處。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感悟植樹造林的作用。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)插圖 五、教學(xué)過(guò)程 （一）談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，春天就要來(lái)了，萬(wàn)紫千紅的春天最令我們欣慰的就是那些紅色了，我國(guó)人民歷來(lái)就有在春天栽花種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，還專門設(shè)立個(gè)植樹的節(jié)日，你們知道這些嗎？(讓學(xué)生簡(jiǎn)短討論)。 今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的詩(shī)歌，板書課題：1 春光染綠我們雙腳 (齊讀課題) 我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?一起來(lái)讀課文感受一下吧。 （二）初讀指導(dǎo) 1．齊讀課文。 2．自學(xué)生字詞。 (1)默讀課文．畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。 (2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀綠線中的生字。 (3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞的意思： 锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂 3．檢查自學(xué)效果。 (1)出示生字卡片，要求學(xué)生能非常準(zhǔn)確快速讀出。 (2)指名分節(jié)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容感知理解以下詞語(yǔ)。 荒山野嶺? 锨鎬裸露? 枝繁葉茂? 咆哮 4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌 （1）分節(jié)朗讀，檢查學(xué)生是否能讀得正確。 （2）讓學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏。 （3）植樹造林能給我們帶來(lái)什么好處呢？（再在讀中感知） （三）指導(dǎo)寫字，完成作業(yè) 1．先仔細(xì)觀察，注意字的間架結(jié)構(gòu)。 2．有重點(diǎn)地指導(dǎo)。 鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。 描紅、臨寫 3．給予充足時(shí)間完成寫字作業(yè)。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 從讀中感悟“改造自然”的豪情壯志。 三、教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生在讀中感悟改造自然的壯志豪情，激發(fā)改造自然的激情。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小黑板 五、教學(xué)過(guò)程 （一）激情引入 1．寫課題，有感情地朗讀。 2．誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)植樹有什么好處呢？（可以聯(lián)系生活談?wù)勛约旱目捶ǎ? （二）精讀感悟 1．第一部分。 (1)自由讀 (2)討論：你讀懂了什么？ (3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的?這是一副怎樣的畫面 (4)"春光染綠我們雙腳"這行詩(shī)句，你是怎么理解的？為什么春光能染綠我們雙腳呢？ (5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣) 2．第二部分。 (1)自由讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？ (熱鬧的植樹場(chǎng)面，美好的遐想) (2)指名讀笫2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天) 指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。 锨鎬／丁丁當(dāng)當(dāng)， 奏響了／植樹歌謠； 清水／嘩嘩流淌， 滋潤(rùn)著／棵棵樹苗。 (3)簡(jiǎn)要講解植樹造林與保持水土的關(guān)系。 (4)默讀第3—7節(jié)，思考： 植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化？ 交流 (相機(jī)板書：荒山披綠裝 動(dòng)物有家園 環(huán)境變美麗) (5)討論： 你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好?為什么? (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象．寫出了動(dòng)物們活得無(wú)憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。) (6)指導(dǎo)朗讀第3～7節(jié)： 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，深刻理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 從讀中感悟“改造自然”的豪情壯志。從首尾呼應(yīng)中進(jìn)一步體會(huì)我們要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。 三、教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生綠化祖國(guó)的決心。感受詩(shī)歌的回環(huán)反復(fù)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小黑板 五、教學(xué)過(guò)程 （一）精讀3-7節(jié)，對(duì)上一堂課進(jìn)行補(bǔ)充。 1. 齊讀3-7節(jié) 復(fù)習(xí)鞏固：植樹造林有哪些深遠(yuǎn)意義？ 2. 指名讀3-4節(jié) 植樹造林的具體表現(xiàn)在哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？ 3.植樹造林除了剛才講到的那些表現(xiàn)，還有其他的表現(xiàn)嗎?在文中找出來(lái) 自讀5-7節(jié) （二）學(xué)習(xí)第三部分 1． 齊讀。 2. 這節(jié)在全文起什么作用? (呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心) 哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大? (板書：青山碧嶺--荒山野嶺) 指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。 （三）背誦指導(dǎo) 1．引讀助背。 2．齊背、抽背 3．齊誦。 （四）深化感受 默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話并交流。 出示詞語(yǔ)： 枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢 搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾 要求： （1）自擬題目： （2）層次清晰、語(yǔ)言優(yōu)美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。 （五）作業(yè) 1.按課文內(nèi)容填空 1、我們走到哪里，哪里 ； 的山巖， 。 2、山下的河水 ， 的碧波 的小草，待到金色的秋天， 。 3、這首詩(shī)歌生動(dòng)地描繪了 給荒山野嶺帶來(lái)的巨大變化，具體描寫了 、 、 、 等小動(dòng)物生活無(wú)憂無(wú)慮的情景。 4、小鳥抖動(dòng)彩翼，_______________。松鼠有了美麗的家園，__________________。____________________，小兔再也不怕天上的老雕。在茂密的樹叢中，____________________。學(xué)了這篇課文，我們想到我國(guó)的植樹節(jié)是在每年的_____________。 （六）板書設(shè)計(jì) 荒山披綠裝 春光染綠我們雙腳?? 動(dòng)物有家園 ??????????????????????? ?????? 環(huán)境變美麗 教學(xué)反思： 2．暖流 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2． 學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3． 聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷 和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛。 4． 學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、掛圖 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo): 1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2． 學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小黑板 五、教學(xué)過(guò)程： （一）揭示課題 “暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天氣情況嗎？ （二）初讀課文 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．檢查： （1）出示生字詞卡片，開火車讀。 （2）指名分自然段朗讀，正音。 3．默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（江澤民主席看望南開大學(xué)師生員工并 和他們親切交談的事。） （三）學(xué)習(xí)課文第一段 1．齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情） 2．從“涌動(dòng)”一詞你體會(huì)到了什么？（南開大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng)）為什么會(huì)這么 激動(dòng)？（江主席看望師生員工） 3．有感情地朗讀課文。 （四）指導(dǎo)寫字 1．再讀生字詞。 2．討論識(shí)記方法。 3．描紅、臨寫。 （五）作業(yè) 1．抄寫詞語(yǔ) 2．朗讀課文 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo): 1．聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛。 2．學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì) 祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小黑板 五、教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí) 1．看拼音，寫詞語(yǔ)。 和藹　抑揚(yáng)頓挫　沉浸　閱覽　致意　視察 ２.指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。 （二）學(xué)習(xí)第二段 1．輕聲讀第二段，學(xué)生自讀自畫，學(xué)習(xí)課文，感受暖流，教師巡視指導(dǎo)。 2．交流：你從哪些地方感受到了暖流。（指名讀說(shuō)） （師生積極對(duì)話，結(jié)合相關(guān)句子段落總結(jié)概括：關(guān)心、關(guān)懷、平易近人、欽佩。） 關(guān)心 （1）日理萬(wàn)機(jī)的江主席視察之余特地來(lái)南開看望師生員工； （2）江主席是冒著嚴(yán)寒來(lái)的。（“寒冬里”） 關(guān)懷 江主席問(wèn)王輝：“《唐詩(shī)三百首》和《古文觀止》都讀過(guò)嗎？” 江主席強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀，重要的地方還應(yīng)該背下來(lái)。” 平易近人： 江主席來(lái)了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。 走到王輝身邊，和藹地問(wèn)：“你在看什么書?。俊? 江主席與同學(xué)們一起背誦《水調(diào)歌頭 中秋》。 江主席走到閱覽室的盡頭，又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)笑著問(wèn)王輝：“你知道宋詞和元曲有什么區(qū)別嗎？” 他再一次向大家鼓掌致意，然后滿意地離開了閱覽室。 欽佩： 王輝激動(dòng)地說(shuō)：“江主席是學(xué)工程的，沒(méi)想到他對(duì)古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼里佩服他！” （2）分組朗讀、討論。 （3）以小組為單位匯報(bào)。程序：分角色讀——說(shuō)感受——再次有感情朗讀。 4．課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛，但并沒(méi)有直接講出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫的。找出有關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處 （真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象） （三）朗讀全文 ，體會(huì)中心 1．想一想“暖流“是什么意思？ 你能給文章?lián)Q一個(gè)題目嗎？比一比，哪個(gè)更好？（訓(xùn)練點(diǎn)：體會(huì)暖流的含義；給文章起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目）要點(diǎn)：與《暖流》相比，它或許更能告訴讀者文章講了什么事，但卻少了一份含蓄和深刻，而《暖流》這個(gè)題目重在傳達(dá)出文章的思想感情，把主席來(lái)到師生中間這件事帶給師生的內(nèi)心的感受表現(xiàn)了出來(lái)。它不是概括事情的內(nèi)容，而是點(diǎn)出這件事的意義——主席看望師生所體現(xiàn)出的關(guān)懷像暖流一樣溫暖著師生的心。因而顯得深刻而令人回味。 那么怎樣才能做到含蓄而深刻呢？我們可以從什么角度去思考題目的范圍呢？有一種意見認(rèn)為對(duì)于寫事的文章在確定題目時(shí)，可以從這件事的意義方面去考慮合適的詞作為題目；對(duì)于寫人的文章，從人物的性格、精神品質(zhì)等方面去尋找概括的詞。這樣可以避免題目的過(guò)于直白。 使題目含蓄而深刻并不是一件非常容易的事，需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀過(guò)程中多加體會(huì)精彩文章題目與內(nèi)容之間的關(guān)系，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣和精益求精的態(tài)度，并在習(xí)作實(shí)踐中積極嘗試。這樣可以不斷提高我們的鑒賞和概括能力，發(fā)展創(chuàng)造性。） 2．本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)讀讀這一部分。 (四) 作業(yè) 1．把《水調(diào)歌頭?中秋》找出來(lái)讀一讀，最好能并背下來(lái)。 2．小練筆：寫一段話，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。 或者： 1．江主席和學(xué)生們一起背誦的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭?中秋》，你了解嗎？你可以翻閱語(yǔ)文書第26頁(yè)的“讀讀背背”做些了解。你還想知道更多的話，建議你去查閱宋詞方面的書。 2．江主席離開學(xué)校后，學(xué)校?？木庉嬒胝?qǐng)王輝寫一篇關(guān)于江主席在閱覽室看望學(xué)生的文章，以便在?？l(fā)表，如果你是王輝，你會(huì)怎么寫這件事呢？請(qǐng)你參照課文內(nèi)容，用王輝的口吻以第一人稱寫一篇回憶性的文章。 （五）板書設(shè)計(jì)：　　　　　　 2.暖流 興奮 喜悅 平易近人 關(guān)心青年 熱愛古典文學(xué) 教學(xué)反思： 3．只揀兒童多處行 一、教學(xué)目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。 2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只不寫。理解 “匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)?！　? 3．體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。 4．理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn) 感受兒童和春天的花兒一樣生氣勃勃，令人快樂(lè)?！? 四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備 冰心的資料的搜集，課件等。 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．能正確地朗讀課文。 2．熟悉8個(gè)生字，會(huì)讀4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1．學(xué)會(huì)本課的生字。 2．練習(xí)正確地朗讀課文。初步感知課文。 三、教學(xué)難點(diǎn) 在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 冰心的資料的搜集，課件等。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入課文 1．了解冰心及作品。 師：對(duì)于冰心老人，同學(xué)們有多少了解？ 生：交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。 師：我也了解到：“有了愛就有一切”，這是冰心老人常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上了。她曾說(shuō)“我們的生命就像一條小溪，從山谷中緩緩地、曲折地流入大海?！北睦先藧酆?，冰心老人就是大海，她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過(guò)冰心，學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。（板書課題） 2．引導(dǎo)質(zhì)疑。 師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課題。（引導(dǎo)讀出不同的重音）同一課題，可以有不同的讀法；同一課題，同學(xué)們是不是也有不同的疑問(wèn)呢？ 生：根據(jù)課題提問(wèn)。（如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”？冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么？） （二）初讀課文 1．引導(dǎo)初讀。 ?師：這些問(wèn)題的答案就在文中的字里行間。請(qǐng)打開課文，端正書本，自由朗讀課文，要求：字字入目，句句入心。 生：自由朗讀課文。　　　　　 2．檢查讀書情況。 （1）讀本課的生字、新詞。 注意：兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)? 解的讀音 （2）因課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。 （3）機(jī)機(jī)學(xué)生字詞。 （三）理請(qǐng)課文脈絡(luò) 讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序 板書：　園門口　知春亭　玉讕堂 （四）寫字指導(dǎo)。 1．教師指導(dǎo) 2．學(xué)生描紅，臨寫 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 2．能流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn) 能流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。、 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、課件 五、教學(xué)過(guò)程 （一）談話導(dǎo)入 過(guò)渡：下面就讓我們走近冰心，走進(jìn)她的精神世界，隨冰心奶奶一道去頤和園，兒童多的地方“找春天”…… （二）學(xué)習(xí)課文1～4自然段 1．自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來(lái)畫下來(lái)。 2．想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣？讀讀。 3．指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示）　 （1）“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話。 （2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。 （3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！ （4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。 （5）湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。 （6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。 反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑，在陽(yáng)光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知倦怠。他們身上有著使不完的力氣，布滿勃勃的生氣和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。 （三）學(xué)習(xí)5、6自然段 1．春天如此讓人心醉，快來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來(lái)。 出示這兩段話： 走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉…… 2．體會(huì)讀。你覺(jué)得海棠花開得怎樣？用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。從哪些地方體會(huì)到？ 　　再讀讀。 3．想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。 小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？ 課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。（齊讀） （四）學(xué)習(xí)第7自然段 讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語(yǔ)中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？ 小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來(lái)兒童多處春光美。 （五）學(xué)習(xí)第8自然段 花也和兒童一樣，讓我們齊讀8節(jié)?！盎ㄒ埠蛢和粯?，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)?！? 看一段中，寫了花兒和兒童哪些共同的特點(diǎn)。 1．在春天的感召下，兒童和花兒都會(huì)歡唱活潑的。然后是以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。 2．生命力旺盛。 3．花兒快樂(lè)，自己也快樂(lè)。 兒童就是祖國(guó)的花朵。如果說(shuō)海棠是春光，那么兒童就是最美的春光。兒童是春天的使者。 板書：兒童是最美的春光。 （六）拓展閱讀，感悟冰心 1． 你讀了這篇課文，你對(duì)冰心奶奶有什么新的了解。 我們來(lái)看看冰心的一句名言：有了愛就有了一切。我們的生命如同一條小溪，流入大海。冰心老人愛海，冰心老人就是那海，她遼闊，深邃，博大。下面，我們走近冰心，去感悟冰心?！队旰蟆愤@篇文章學(xué)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。 學(xué)生朗讀《雨后》。這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙?，剛才的同學(xué)說(shuō)得好，冰心奶奶有一顆童心在跳躍，她看到哥哥看到妹妹摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想摔那么一跤。 《雨后》這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙模粧和嗵幮惺?0歲時(shí)候?qū)懙?，從這兩篇文章看出，她是多么愛孩子啊，她只愛孩子嗎？我們來(lái)看看其他一首詩(shī)《紙船》。 自己讀一讀。這首詩(shī)是冰心32歲的時(shí)候，到美國(guó)去留學(xué)，行駛了幾個(gè)月之后，在船上寫的，如果說(shuō)，從前面的詩(shī)文當(dāng)中，看出冰心奶奶愛兒童，那么從這首詩(shī)中，看出冰心奶奶愛什么？（冰心奶奶愛母親）。是啊，她愛一切美好的事物。是啊，真像我們另一位百歲老人巴金寫的我希望年輕人多讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真摯的愛心。 （七）整體回籠，感悟中心 師：冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢，因?yàn)閮和匀淮汗饷?，因?yàn)閮和銈兙褪亲蠲篮玫娜碎g春光，冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。因?yàn)楸哪棠虗蹆和?。她曾?jīng)說(shuō)過(guò)，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。 （八）板書設(shè)計(jì)： 只揀兒童多處行 天使 天真、活潑、圣潔、可愛…… 春天 太陽(yáng) 充滿希望 活力…… 春花 生命力旺盛 帶給別人快樂(lè)…… 兒童是最美的春光 教學(xué)反思： 4．早 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。