《廣東省廉江市八年級語文上冊 第六單元 第23課 周亞夫軍細柳課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣東省廉江市八年級語文上冊 第六單元 第23課 周亞夫軍細柳課件 新人教版.ppt（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

周亞夫軍細柳,【漢】司馬遷,,（第三課時）,一、鞏固復習：將下列句子翻譯成現(xiàn)代文。,1.軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。2.將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見”3.將軍令曰“軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！?.將軍約，軍中不得驅(qū)馳。,官兵都披戴盔甲，刀出鞘，張開弓弩，把弓拉滿。,將軍亞夫手持兵器，長揖到說：“穿戴盔甲之將，不行跪拜之禮，請允許我以軍禮參見?！?將軍有令：“軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令?！?將軍規(guī)定，軍中不準縱馬奔馳。,二、分析人物形象,文帝曰：“嗟乎！此真將軍矣！”1、請結合文章內(nèi)容談談周亞夫是一個怎樣的將軍。,直接描寫周亞夫的動作和語言，由此看出周亞夫是一個恪盡職守、剛正不阿的人。,將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”,（一）正面描寫,?軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿?！洳恍福瑖狸囈源?軍中只聽從將軍的軍令，文帝一行到細柳君兩次不得入，直至文帝派使下詔書。?細柳營中文帝須按轡徐行。,（二）側面烘托,表現(xiàn)了周亞夫的治軍有方、軍紀嚴明,文中采用了對比手法表現(xiàn)人物，請結合課文加以說明。,①細柳軍與前兩軍對比“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。”“直馳入”②文帝及隨從入營之對比“不得入”“直馳入”,（三）對比,細柳軍,前兩軍,細柳軍,前兩軍,軍容嚴整、戒備森嚴、嚴陣以待,軍規(guī)松垮、守備松懈,軍紀嚴明,軍紀松弛,③三營將軍之對比“持兵揖”“以軍禮見”“將以下騎送迎”④文帝態(tài)度之對比“此真將軍矣！”“曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳?！?周亞夫,前兩軍將軍,細柳軍,前兩軍,一絲不茍，嚴守軍紀,軍紀不嚴,敬佩,不滿,周亞夫：恪盡職守、剛正不阿、治軍有方,歸納：文章運用什么手法表現(xiàn)周亞夫的人物形象？,1.正側面相結合2.對比,文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！”,神態(tài)、動作、語言描寫，文帝是一個知人善任、賢明識才、胸懷寬廣的君主。,2、漢文帝是一個怎樣的皇帝呢？,天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！?文章主旨：,本文通過寫周亞夫駐軍細柳時，天子至細柳勞軍被拒，不準入營的故事，刻畫出了周亞夫恪盡職守、剛正不阿、治軍有方的真將軍形象。,三、當堂檢測,1.下列對本文的理解和分析，不正確的一項是（）A.本文記載了周亞夫為河內(nèi)守時駐守細柳營的一段事跡，作者以對比、反襯的手法，生動地刻畫了一個治軍嚴謹、剛正不阿的將軍形象。B.本文重在刻畫周亞夫，故花了大量筆墨描寫周亞夫。C.全文贊揚了周亞夫治軍嚴明、剛正不阿的品格，同時也體現(xiàn)出漢文帝的深明大義和知人善任的品質(zhì)。D.本文人物刻畫鮮明生動，主要是因為采用了正面描寫與側面描寫相結合的手法。,B,2.下列對本文的敘述和分析，不正確的一項是（）A.周亞夫是周勃之子，封為條候后，續(xù)絳侯后，曾任河內(nèi)郡太守、中尉等職，以善于帶兵著稱。B.漢文帝親自勞軍，到了霸上和棘門軍營，可以長驅(qū)直入，將軍及官兵騎馬迎送；而到了細柳軍營，情況卻恰恰相反。C.漢文帝勞軍，來到細柳軍營，“軍士吏被甲，銳兵刃”，表現(xiàn)出嚴整的軍容。周亞夫聽說天子到來，立刻去閉門迎接文帝，向文帝行禮。D.作者以對比、反襯的手法，生動地刻畫了一個治軍嚴謹、剛正不阿的將軍形象。,C,