社會科學研究方法（全套課件）,社會科學,研究,鉆研,方法,法子,全套,課件 社會科學研究方法,社會科學研究方法,一、科學研究進程 1、華萊士“科學環(huán)”,Chapter 2 科學研究程序,演繹法,歸納法,,德國阿特斯蘭德：“沒有理論，經驗性社會研究工具的使用就是經驗主義。而缺少經驗性的檢驗，關于社會的理論就是一種不負責任的或輕率的意識形態(tài).”,理論的重要性,1.理論作為研究的基礎、背景，為研究提供特定視野和概念框架。 比如：下崗再就業(yè)問題 理論可以提供許多不同的探討角度和分析視野： – 社會資本 – 地位獲得 – 社會分層 – 社會網絡,,2.理論指導研究的方向。 ? 青少年犯罪： – “制度的”視野：發(fā)現社會中導致青少年犯罪現象的 “社會機制”?？疾旆缸锴嗌倌昙彝ケ尘埃疾焐鐣?的婚姻制度，考察學校的教育制度。 – “互動的”視野：注重青少年犯罪的“互動情景”?？?察犯罪青少年的社會交往范圍、交往對象、交往 過程，特別是青少年與其同輩群體之間的互動及 其相互影響。,,3. 理論提供研究的解釋。 ? 比如：調查結果為：“黑人男性與白人女性結婚的比例明顯高于黑人女性與白人男性結婚的比例，” ? 為什么會有這種現象發(fā)生？用理論解釋！ ? 交換理論：男人的社會地位普遍高于女性的社會地位，黑人男性用較高的社地位去“換取”白人女性較高的人種地位，而黑人女性卻難于做到這一點。,2、研究過程,1. 確定研究課題并將其系統(tǒng)化：主題與研究問題 2. 設計研究方案和準備研究工具 3. 資料的收集：難度最大，問題最多 4. 資料的處理與分析 5. 結果的解釋與報告,研究的主要階段,簡而言之,結合經驗/興趣/知識、理論和意義初定主題 文獻閱讀、與導師/專家/同學/同事等討論 確定研究問題和研究內容/目標/方案/方法/進度 采用一定研究方法展開研究： 收集和分析數據/資料/信息：文獻閱讀、問卷調查、小組討論、訪談、案例分析、實測、實驗、編程等 分析、推理得出結論，并指出不足和建議 撰寫報告和論文、舉辦講座、參加會議等 簡而言之：做研究與吃飯類似！,3、研究過程示例,,? 20世紀70年代中國開始出現了獨生子女，一個 特殊的人口。 ? 引起廣大社會學、人口學、心理學、教育學研 究者以及整個社會的普遍關注。 ? 作者在博士論文選用了這個主題。 ? 以下是他的研究過程：,選擇研究問題,? 主題是：中國獨生子女問題研究。 ? 但這一主題包含太多的內容：獨生子女結構分布、獨生子女家庭的結構與關系、獨生子女家庭的生活方式、獨生子女的教育問題、獨生子女的社會化、獨生子女的心理特征、獨生子女家庭養(yǎng)老保障等等。 ? 教育問題是最為集中的研究焦點，且缺乏大規(guī)模的調查資料。 ? 所以，確定了三個研究問題： – 1、獨生子女家庭在結果、關系等基本方面具有什么樣的特征； – 2、獨生子女究竟是不是“小皇帝”？獨生子女家長是不是更加“望子成龍”？獨生子女的出現對當前的教育帶來哪些沖擊和影響？； – 3、獨生子女家庭養(yǎng)老面臨哪些挑戰(zhàn)？,研究設計,,? 以調查研究為主要研究方式。 ? 以湖北（他的老家）為樣本，因為它具有代表性：中部地區(qū)，人口結構、家庭規(guī)模、人口出生率、獨生子女比重、社會經濟發(fā)展水平均處于全國平均水平。 ? 分別選取武漢這樣的特大城市到鄉(xiāng)鎮(zhèn)等5個調查點（子樣本），仍然具有代表性（規(guī)模不等）。,`````````````````````````,,? 采用橫剖調查形式，獨生子女作為分析單位，非獨生子女作為比較對象，小學生家長作為資料收集的對象。 ? 分層、多階段、整群隨機的抽樣方法。 ? 工具—小學生家長調查問卷 ? 對問卷的發(fā)放與回收、問卷調查資料的審核與錄入、問卷調查資料的統(tǒng)計分析方法等進行了周密的設計和考慮。 ? 進行了試調查，并根據結果修改了問卷,研究設計,,,? 用了三個月的時間獨自一人奔赴五個調查城市，進行問卷發(fā)放與回收。（調查研究） ? 訪問班主任老師，了解獨生子女和非獨生子女在學習、個性、家庭等方面的情況。（實地研究） ? 訪問了部分家長。（實地研究）,資料收集,,,? 親自進行了審核，剔除了少數空白、未填完等不合格問卷。 ? 10名本科生編碼。 ? 一名博士生錄入。 ? 用SPSS做統(tǒng)計分析。 ? 進行了單變量描述統(tǒng)計、雙變量的交互分類統(tǒng)計和相關分析,資料分析,,,? 三口之家是獨生子女家庭的典型特征。 ? 生育兩個孩子是大部分獨生子女父母的生育意愿。 ? 小學獨生子女父母的角色中增加了教師的角色及同齡伙伴的角色。 ? 獨生子女并非都是小皇帝。 ? 獨生子女養(yǎng)老將面臨精神交流與支持減少、居住分離、子女流動兩難等嚴重挑戰(zhàn)。,得出結論,二、選題,愛因斯坦：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！?,Chapter 3 選題與文獻綜述,一、研究主題和研究問題,（一）概念 研究主題：社會研究所涉及的某類現象或問題領域。 研究問題：一項社會研究所要回答的具體問題，它是一個可以通過研究來進行回答的問題,,二者比較： 1、主題更顯得寬泛，也更有一般性。 比如： – 主題：婚姻、家庭、養(yǎng)老保險、社會流動等 – 問題：“青年結婚消費的結構及其影響因素如何”、 “城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下農民工養(yǎng)老保險的制度完善”。 2、一個研究主題，可以包含許多個不同的研究問題。 3、選擇研究問題的過程，則往往是從選擇寬泛的研究主題開始的，逐步縮小到更為集中的研究問題。,價值性 是否值得做，是否有所貢獻？ 三種情況： – 理論方面的意義：研究問題對一門學科的發(fā)展、對某種理論的形成或檢驗、對社會規(guī)律的認識、對社會現象的解釋能作出的貢獻。 – 實踐方面的意義：研究問題對現實社會生活提出的各種具體問題能否進行科學的回答和能否提供合理的解決辦法。 – 理論與實踐兩方面兼而有之的意義,（二）問題的評估,,創(chuàng)造性（創(chuàng)新性、獨特性）(Creativity of Innovation) 研究問題應該具有某種新的東西，具有與眾不同的地方，具有自己獨特的特點。 對于大多數研究者來說，所謂創(chuàng)造性，是指：該問題在研究思路、研究的角度、依據的理論、研究的對象、采用的方法、研究的內容等某一或幾個方面，有自己獨到、新穎的地方。 比如：已有“大城市青年結婚消費問題研究”。 – “中小城市青年結婚消費問題研究” – “大城市青年結婚儀式選擇研究” – “大城市青年擇偶標準研究”,,可行性 研究者是否具備進行或完成某一研究課題所需的主、客觀條件 主觀限制：研究者自身方面的限制，如，生活經歷、知識結構、研究經驗、組織能力、操作技術、性別、年齡、語言、體力。 ? 比如：年輕的男性大學生---“離婚婦女的心理沖突與調適研究” 客觀限制：受到的外在環(huán)境或條件限制，如研究時間不夠、經費不足、有關文獻無法獲得、有關對象單位不予配合和支持、問題違反國家有關政策法令、問題違反社會倫理道德、違背被研究者的生活習俗宗教信仰等。 ? 比如：“青少年初次犯罪原因研究”---公安局、監(jiān)獄、看守所等,（三）選題 1、選題的開始/啟動：初選主題,①領導/導師有現成項目(要提煉研究選題，區(qū)別于“干活“) ②手頭問題(較適用于有工作經驗者) ③個人興趣(職業(yè)導向) 如果沒有現成項目、手頭問題或個人興趣，則： ④與有(研究/工作)經驗的人(如領導/企業(yè)導師)交談/討論 ⑤文獻閱讀(對無經驗者通常是最好的方法) 都應有實踐(特別是實踐者)和理論(特別是博士)意義,,一項研究問題的確定，往往是不同來源共同作用的結果。 ? 比如： 現象發(fā)生—好奇—聯想自己的生活經歷的感受、體會、認識 對現象的產生、結果及其他關系有了推測、判斷或估計 聯想到自己曾經閱讀、學習的某些知識、理論或觀點 將判斷與理論結論進行比較 一旦出現分歧—新的研究問題誕生了！,一個青年研究者的選題經歷,尊敬的風老師：您好！ 我是安徽師范大學社會學院的青年教師王杰。從2002年開始，我們一直使用您的《現代社會調查方法》一書作為本科生教材。。。。 另外，我還要感謝您在學術研究上的方向性引導。2006年我在《人口研究》上看到了您的《農村外出打工青年的婚姻與家庭：一個值得重視的研究領域》這篇文章，我對您提出的這個主題和五個議題很感興趣。我來自農村，有著城鄉(xiāng)兩種生活經歷，對農村的變化很熟悉，也有著一種關注和思考的熱情。您的觀點激發(fā)和支持了我的研究沖動，于是在結合前期資料和多次調查的基礎上，我寫了一篇關于農民工婚姻的小文章，很幸運地被《青年研究》采用了?；厥走@個過程，如果沒有您的學術引導，也許我沒有勇氣和眼光去做這方面的研究，。。。。。。 晚輩：王杰 敬上,同村婚姻：青年農民工婚姻新模式的詮釋——以辛村為例,內容提要：本研究以皖北辛村為研究個案，通過深度訪談和問卷調查的方法，描述了同村婚姻的歷史和現狀，分析和解釋了同村婚姻呈上升趨勢的原因和弊端。 一、概念界定和研究方法 1、概念界定。本文所指的青年農民工是指跨地區(qū)外出進城務工人員，是廣義上的農民工。。。 2、研究設計：以P鄉(xiāng)的辛村為個案開展研究，主要采用深度訪談并輔以問卷法和觀察法來收集資料。。。。 二、同村婚姻的歷史和現狀 三、同村婚姻呈上升趨勢的原因 四、同村婚姻的不利影響,選題的重要參考來源,各級科研項目的申請指南 國家社科基金 省社科基金 教育部基金,2.明確研究問題,通過對研究問題進行某種界定，給予明確的陳述，以達到將最初頭腦中比較含糊的想法，變成清楚明確的研究問題；將最初比較籠統(tǒng)、比較寬泛的研究范圍或領域，變成清楚明確的研究問題。 比如：“當前農民工社會保障問題研究” 是問題領域或主題，而不是研究問題。,選題太寬/太泛往往是還沒真正明白該研究什么,,? 比如：“青少年犯罪問題”（主題）。 – “青少年犯罪的原因研究” – “青少年犯罪的特點研究” – “家庭關系與青少年犯罪” – “青少年初次犯罪的原因研究” ? 比如：“農村青年的價值觀研究”（主題）。 – “某省青年農民的生育觀研究” – “家庭結構與農村青年的生育意愿”,方法一：縮小問題的內容范圍,Ex：確定擬研究主題的概念框架或內容概況，從中界定/提煉出研究問題,課題范圍是對學生的學習效果進行研究， 縮小范圍：學習效果衡量、影響因素 影響因素：年齡、性別、學習能力、動機、興趣、性格、學習策略、教師、教材、教學方法、學習環(huán)境、家庭狀況…… 選擇其中的某一個或某幾個因素進行研究。如，研究學生性格與學習效果的關系，或研究學習策略與學習效果的關系。,,影響因素：性別、學習能力、性格、家庭狀態(tài)……,,,性格與效果的關系,學習效果,,家庭狀況與效果的關系,方法二：從時間、空間逐步界定,,領域：房地產 內容范圍：辦公樓or住宅；供給or需求 時間：2000——2012 空間：北京辦公樓市場 題目： 1980~2005北京辦公樓需求分析 內容： 調研…(現狀/問題，如需求/供應量) – 研究方法與工作量 分析…(原因) – 可應用數學方法 建議…(政府：政策應做何調整；企業(yè)：投資方向),注意：研究的放大：結果的解釋用于更大范圍,,,,,,范圍,范圍,課題,三、文獻閱讀,1、文獻閱讀的步驟,進一步明確研究問題,感興趣的現象或主題,較寬泛地查閱相關的文獻,初步確定研究問題,進一步查閱更為專門的文獻,,,,,,了解文獻的質量順序 了解圖書館/資料室的布局 從質量高的文獻開始 也許某作者在其文章中已綜述相關選題的文獻 從其所列參考文獻中可查到更多相關文獻 充分利用電子文獻數據庫 從最新的文獻開始,文獻的質量,經評審的(referred)國際學術期刊(journal) 博士學位論文 專利 國際權威機構的報告 經評審的國際會議(英文)論文(收錄于論文集) 經評審的國內核心學術期刊(journal) 公認的好書(教材/研究專著等) 碩士學位論文 國際一般期刊或雜志(magazine)或書(book)或報告(report) 經評審的國內會議論文 國內一般期刊或雜志或書或報告 本科畢業(yè)論文 報紙/互聯網，等等,,高,低,,2、文獻閱讀范圍,過去相同學科/領域碩/博士論文 校圖書館中相關期刊和書籍， 用中英文關鍵字搜索校圖書館的電子資源及其他圖書館/資料室，查找有關的書、論文、雜志、會議錄、研究報告、法規(guī)和規(guī)范等 用英文關鍵字搜索國際著名期刊 用中英文關鍵字搜索互聯網，查找相關論文等 提醒：應積極與論文作者聯系獲取全文(作者往往都愿意提供),3、文獻閱讀方法要點,文獻閱讀的層次 從新往舊并一直跟蹤 瀏覽標題 閱讀摘要 瀏覽全文并摘要記錄 挑選復印 閱讀全文并做標注,文獻分類 利用文件夾或文件管理軟件做好文獻分類 文件夾可根據研究框架來命名和管理,,文獻閱讀重點 –每一項研究的理論框架和研究背景，即了解各個不同的研究分別從哪一點出發(fā)的，它們各自的目標是什么。 – 該研究的方法，包括研究對象、研究方式、資料收集方法、資料分析方法。 – 該研究的主要研究結果，包括它在討論部分所提出的觀點，所作的推論。 – 自己對該研究的評價。存在的不足：對象上、方法上、內容上、結論上。,文獻摘要,,,在全部文獻閱讀完之后，考慮以下： – 先前的研究做了哪些方面的工作？ – 對于這一特定的現象，現在研究涉及哪些理論和方法？ – 它們已得出了哪些基本的研究結論？ – 這些研究總體上還存在哪些相對薄弱的環(huán)節(jié)？ 在查閱文獻時，養(yǎng)成做記錄、評價和摘錄的習慣,作業(yè),查閱所選主題相關文獻 選擇10篇文獻做摘要記錄 下周交,五、文獻綜述,1、文獻綜述的作用 對你正在研究的問題進行定義和限制范圍； 為你的研究提供歷史的延續(xù)性，即了解該問題的來龍去脈； 避免不必要的重復，幫助熟悉和了解本領域中已有的研究成果； 評估有潛力的研究思路和方法； 為解釋研究結果提供背景資料。,綜述，其中綜是綜合，述，更多的不是敘述，而是評述,,2、論文寫作中文獻的運用 用于引言中，確定問題 以“文獻綜述”為題目以一個獨立的部分提出 在研究的最后提出文獻，用于結果的對比研究,,3、文獻綜述的分類 按照綜述的范圍： 一種是“大綜述”，就一個領域的文獻的總結。 另一種是“小綜述”。這個綜述的目的主要不是為了向其他人介紹前沿，而是為了推出自己的論述和模型，是以述帶論，就是說明現有的研究狀況如何，缺在哪里，我準備做的貢獻是什么。所以，這種綜述并不強求非常全面細致，而應該側重介紹與自己的研究直接相關的文獻。 按照綜述的內容 理論綜述 方法論綜述,,按照綜述的順序： 按時間 按問題 按觀點,,4、文獻綜述的內容 問題的提出和發(fā)展 比較和對照不同的作者對某一問題的觀點，留意觀點之間的分歧； 突出經典研究和有代表性的研究 個別的研究者在發(fā)展進程上的貢獻，包括提了哪些新（不一樣）的問題，提出了哪些新（不一樣）的答案 把持有相同結論的作者放在一起； 對方法論部分進行批判； 說明你的研究與以往的研究之間的聯系； 總結文獻，得出你自己的結論。 有怎樣的研究視角與研究方式值得進行，以作為自己研究的立足點,,5、注意 需要對閱讀的文獻進行歸納分類總結，不能僅僅是文獻的羅列，而不評論 引用的文獻一定要注明出處 在文獻綜述的結尾部分要引出自己的研究問題或者指出該問題未來研究的展望,