科學(xué)三年級下冊教案廣東科技出版社.doc
《科學(xué)三年級下冊教案廣東科技出版社.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《科學(xué)三年級下冊教案廣東科技出版社.doc(31頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
. 科學(xué)三年級下冊教案(廣東科技出版社) 第一單元 我們在哪里 1、定位置 【教學(xué)目標(biāo)】 1、在具體的情境中,學(xué)會用不同的表述來確定物體的相對位置,能初步根據(jù)平面位置來確定物體。 2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。 3、體會生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 【重點】準(zhǔn)確表述物體的相對位置。 【難點】運用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 【教學(xué)過程】 一、置身情境,研究位置。 (一)小動物情境。 1、小朋友,今天有許多小動物來到了我們的課堂,瞧?。ǔ鍪疽慌判游铮? 老師最喜歡的排在第3個,是誰呢?(兩種答案) 你是怎樣數(shù)的?(課件演示) 小朋友真聰明,告訴你們,我是從左往右數(shù)的,我最喜歡(小青蛙) 對了,像這樣一排小動物,只要告訴你是從左往右數(shù)第3個,馬上就知道是小青蛙了! 2、小動物們知道我們今天在這兒上課,又跑來了好多。(出示)一排、兩排、三排,多整齊呀! 現(xiàn)在第3個還是小青蛙嗎?(只有小青蛙嗎?) 那小青蛙的位置應(yīng)該怎么說呢?同桌商量商量。 ①學(xué)生說位置,多種。(卡片出示)我越聽越糊涂了,小青蛙只有一個呀,怎么有這么多的說法呢?(方向不同) ②哦!那第2排第3個(出示卡片)是怎么看的呢? (2-3生說,師領(lǐng)、同桌、完整地說)所以小青蛙排在第2排第3個。 ③我們按照這樣的觀察方法來看看其他小動物的位置。(師說生答3個,你是怎么看的) ④你喜歡的小動物排在哪里呢?誰愿意上來,說出你喜歡的小動物的位置,讓大家猜一猜。(3名學(xué)生) 3、我們知道了第2排第3個是從上往下,從左往右數(shù)的,那這些(指其他的說法)又是怎樣看的呢?(生說) 小朋友從不同的角度觀察,得到的位置就不一樣了! 4、小朋友看,當(dāng)只有一排小動物的時候,我們只要說從左往右第幾個就可以了,讓出現(xiàn)幾排動物的時候,就要用第幾排第幾個(板書)來表示小動物的位置。 (二)教室里的位置。 1、小朋友在教室里也有自己的位置。你坐在第幾組第幾個呢?(板書) 誰來介紹一下?(第4組3名學(xué)生回答) 他們是怎么觀察的呀?(生說) 所以他就在第4組第1個,他是第4組第2個,他是第4組第3個,那后面呢?(4.4;4.5)2、就按照這樣的看法,在座位卡上寫出自己的位置。(寫完跟同桌說一說) 3、老師發(fā)現(xiàn)有一個小朋友坐得最端正了,他在第X組第X個,是誰呀?(生說)向他學(xué)習(xí)! 4、說說你的位置;你呢;你說;……(指第2橫行一個一個說)一個一個說下去,會說的輕輕地跟著說。(生說)怎么說得這么快呀?(生說規(guī)律) 哦,教師里的位置還有這樣的規(guī)律呢!小朋友真了不起。 5、再找找你好朋友的位置,在哪里?(生介紹) 6、我們知道了“第幾組第幾個”也可以確定位置。 (三)生活中的位置。 在我們的生活中還有很多地方需要確定位置,一起去我家找找,好嗎?(出示樓房) 瞧!這是我住的那幢樓房,我家住在602(出示) 那這些鄰居家的位置你知道嗎?(生說) 真聰明,幾零幾也能確定位置,剛才我們是怎樣觀察的呀?(生說) 小朋友也可以去觀察一下自己家的門牌號是怎樣確定的! 三、總結(jié)。 今天,我們學(xué)習(xí)了確定位置,我們可以用第幾排第幾個,第幾組第幾個,幾零幾等等這樣的話來確定位置。 四、拓展,電影院里的位置。 接下來,我們一起輕松輕松,去電影院看場電影?。ǔ鍪荆┣?,這個電影院多漂亮呀!徐老師把你們的電影票藏在信封里了,呆會組長每人發(fā)一張,小朋友在這個電影院里找到自己的位置,把名字寫在椅子背上,聽明白了嗎?(小組活動) 反饋: 1、我們請這組小朋友來介紹一下。(學(xué)生介紹:我的位置是X排X號,我找對了嗎?) 2、這組小朋友的位置在哪里呢?(生說位置,出示票)——機動 3、姜老師和徐老師的位置在哪兒呢?幫我們找找吧。 這是姜老師的票,坐在哪兒?誰上來指一指。 誰坐在姜老師的旁邊呀?票子拿上來對一對。 4、那我坐在哪呢?(4排15號) 這張圖紙上沒有,電影院太大了,15號在哪呢?誰有辦法?上來試試。 我們都找到了自己的位置,電影院里的位置有什么秘密呀? 真聰明。 2、 辨方向 【教學(xué)目標(biāo)】 1、在實踐中認(rèn)識八個方向的正確位置關(guān)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2、借助辨認(rèn)方向的活動,認(rèn)識東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)來辨別其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3、使學(xué)生在觀察、解決問題的過程中,感受科學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。 【重點】認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向,并能用詞語描述物體所在的方向。 【難點】根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余七個方向。 【教學(xué)過程】 一、動手實踐,制作桌面方向板 意圖:從學(xué)生實踐入手,通過學(xué)生自己親身操作,體驗認(rèn)識八個方向的位置關(guān)系,讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 過程: 1.同學(xué)們誰來說說黑板在哪個方向呢? 2.介紹指南針,提示課題 3.辨認(rèn)教室里的東、西、南、北 4.制作桌面方向板 1)拉一拉,找一找 請兩個學(xué)生往指南針的東、西方向拉一條繩子,并把繩子的末尾固定好,然后往剛才所拉的方向插上相應(yīng)的方向牌。其余6個方向分別拉三條繩子的方法同上。 [策略建議:上課前要在教室中留出一個空位置,桌面上放一個可旋轉(zhuǎn)的木板,為學(xué)生動手實踐提供一個指南針和4條繩子] 2)猜一猜(先個別猜,再小組猜) ①現(xiàn)在又多了4個新方向,可它們沒有名字,你能不能試著選擇其中的一個新方向,猜一猜它叫什么名字,并說出理由? ②請猜對的同學(xué)為新方向插上方向牌。 ③師總結(jié):我們把( )和( )之間的方向叫( ) ④還有3個方向,想一想后,請把你的想法告訴你們組的同學(xué),然后推薦一位優(yōu)秀的解說員來介紹一下。 ⑤請猜對的同學(xué)為新方向插上方向牌,然后師總結(jié)。 3)總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律(相對性及新方向的由來) 讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個桌面方向板,說說自己的發(fā)現(xiàn)。 5、學(xué)生獨立制作方向板 1)制作方向板 請小組長從學(xué)具盒里發(fā)給每人一張方向板,上面已標(biāo)出了北,你們能標(biāo)出其它的方向嗎? 2)向同伴介紹制作方向板的方法(投影展示) 3)反饋 請小組長檢查你們組的方向板都做對了嗎? 二、小組活動,實際運用,加深體驗 意圖:讓學(xué)生在豐富多彩的活動中合作學(xué)習(xí),給每個學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí),交流互動的空間和時間,使學(xué)生在參與中都得到發(fā)展。 過程: 1、我說你做(帶著方向板) 1)交代任務(wù),師生示范 請你站在我的( )邊…… 2)出現(xiàn)方向板運用不當(dāng)?shù)膯栴} 師轉(zhuǎn)動桌面方向板,站錯方向,出現(xiàn)方向板運用不當(dāng)?shù)膯栴} 3)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,引出方向板的一個方向要對準(zhǔn)實際方向,才能正確的運用。 4)活動開始:全班2人一組做活動 5)反饋 2、比一比,說一說(允許部分學(xué)生脫離方向板,運用頭腦中的方向板) 1)交代任務(wù):在小組里比一比,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪個同學(xué),如果比較厲害的同學(xué)可以試著不用方向板。 2)教師示范 3)小組活動開始 4)反饋 介紹時要用手比一比,同時請被點到名的同學(xué)起立后自己坐下。 三、圖上辨認(rèn)方向 意圖:從實踐回到圖上,深入淺出,給學(xué)生提供了自己探索圖上的方向及位置的機會。 過程: 1、問題提出:(課件出示笑笑說話及課本上的圖) 笑笑:“大家好,周末我想到學(xué)校附近逛逛,你們能幫我介紹介紹學(xué)校附近有什么?它們都在學(xué)校的哪個方向呢?” 2、解決問題(小組討論) 3、反饋(個別介紹) 四、質(zhì)疑問難促進(jìn)發(fā)展 1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有什么收獲? 2、正確地辨認(rèn)方向可以幫我們解決生活中的許多問題,課后帶你的方向板去操場認(rèn)認(rèn)方向,還可以去公園認(rèn)認(rèn)方向 3、看地圖 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與技能目標(biāo):會看地圖,認(rèn)識方向、圖例、比例尺。 2、過程與方法目標(biāo):能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。 3、情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng),努力學(xué)習(xí)建設(shè)好自己的家鄉(xiāng)。 【重點】認(rèn)識地圖的方向、圖例和比例尺。 【難點】通過測量圖上距離來算實際距離。 【教學(xué)過程】 一、 激發(fā)興趣,引入課題 教師出示謎面: 有山?jīng)]有土, 有河沒有水, 要看世界有多美, 世界各地在眼前。 (打一教學(xué)用具) 學(xué)生猜謎語:地圖 二、讓學(xué)生認(rèn)識地圖: (一)讓學(xué)生認(rèn)識地圖上的語言 1、平時同學(xué)們都看見過哪些地圖 2、讓我們讀讀地圖上的語言: (1)展示中國地圖,認(rèn)識方向、圖例、比例尺。 (2)出示課件: (3)講解: ①地圖的方向:地圖的方向一般都是上北下南,左西右東。凡是不符合這個標(biāo)準(zhǔn)的地圖,上面都直接注明了北的方向,或是標(biāo)有一個箭頭,箭頭的方向即是北。 ②地圖的圖例:一張地圖,上面標(biāo)有山川、河流、鐵路、公路、橋梁、村莊、市鎮(zhèn)、渡口、關(guān)隘等等地形地貌,均以圖例表示。圖例是固定不變的,一個符號只代表一種地形或地貌,旅游者應(yīng)熟記,以免用時看不懂而誤事。 ③地圖的比例尺:比例尺是表示地圖上直線距離與現(xiàn)實中實際距離關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn),按照這個標(biāo)準(zhǔn),就可以推算出實際距離。比例尺通常是以1厘米作為基本單位,使用時,只要量出地圖上的距離,再用它乘以比例尺的比例數(shù),即是實地距離。1、學(xué)生回答:世界地圖、中國地圖、四川地圖、還有綿陽地圖等等。 2、看課件 3、認(rèn)識地圖的方向 4、認(rèn)識地圖的圖例 5、認(rèn)識地圖的比例尺 (二)讓學(xué)生利用比例尺計算實際距離 1、比較不同比例尺、不同類型的地圖,看看有什么異同。 2、利用比例尺計算實際距離。 比例尺=圖上距離實際距離 1、讓同學(xué)們比較不同比例尺、不同類型的地圖,看看有什么異同。 2、利用比例尺計算實際距離: 比例尺:1:3000 (三)我們的發(fā)現(xiàn) 以小組為單位,借助中國和家鄉(xiāng)的區(qū)域地圖進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 1、出示地圖:圖上距離是:8厘米 實際距離是:8×3000=24000(千米) 2、找家鄉(xiāng): (1)在中國地圖上找找自己的家鄉(xiāng),看看家鄉(xiāng),看看家鄉(xiāng)在祖國哪個位置。 (2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。 (3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。 (四)我愛我家 以小組為單位,借助中國和家鄉(xiāng)的區(qū)域地圖進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 1、出示地圖: 2、找家鄉(xiāng): (1)在中國地圖上找找自己的家鄉(xiāng),看看家鄉(xiāng),看看家鄉(xiāng)在祖國哪個位置。 (2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。 (3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。 1、在黑板上展示大幅中國行政地圖。由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友,然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置,用磁鐵或彩筆分別標(biāo)出。 2、學(xué)生在中國地圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個家鄉(xiāng)標(biāo)示出來,并連接起來。 3、學(xué)生可以測量一下從自己家鄉(xiāng)到不同地區(qū)的圖上距離,并根據(jù)比例尺計算實際距離。 4、分別讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)情況。 5、共同欣賞歌曲《我們的家鄉(xiāng)多么美麗》。 圖上距離是:8厘米 實際距離是:8×3000=24000(千米) 1、學(xué)生看地圖 (1)在中國地圖上找找自己的家鄉(xiāng),看看家鄉(xiāng),看看家鄉(xiāng)在祖國哪個位置。 (2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。 (3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。 2、請在中國地圖上把自己的家鄉(xiāng)與另一個家鄉(xiāng)標(biāo)示出來,并連接起來。 3、學(xué)生可以測量一下從自己家鄉(xiāng)到不同地區(qū)的圖上距離,并根據(jù)比例尺計算實際距離。 4、分別讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)情況。 5、共同欣賞我們的家鄉(xiāng)多么美麗。 第二單元 物體與材料 4 、 物體的特征 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能用感官判斷物體的特征,并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較準(zhǔn)確地描述物體的特征。 2、初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成情況。 3、學(xué)習(xí)比較的方法,能用各種方法比較物體的輕重。 4、學(xué)會使用天平測量物體的重量,能對物體的輕重進(jìn)行估量。 5、學(xué)會使用尺子測量物體的長度,能對物體的長度進(jìn)行估量。 6、培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、交流的意識。 7、通過觀察、比較、等活動培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)過程】 一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)情趣 1、同學(xué)們看了許多書,了解了很多知識,今天老師想考考大家,有信心嗎?(課件出示謎語并演示) 謎語一:白嫩小寶寶,洗澡吹泡泡,洗洗身體小,再洗不見了。(香皂) (師:你猜得真準(zhǔn)!你能否告訴我你怎樣猜到的?歸納:抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學(xué)反應(yīng)等來猜的,顏色、化學(xué)反應(yīng)等就是香皂主要特征) 謎語二:獨木造高樓,沒瓦沒磚頭,人在水下走,水在人上流(雨傘) (師:你真是一個猜謎語大師!你是如何想到的?歸納:抓住了傘的材料、用途等主要特征來猜的。下面,我再出一個看誰能最快猜出?并說說你猜謎的方法。) 謎語三:身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的子兒多,個個黑臉膛。(西瓜) 2、師總結(jié):平時我們觀察物體要善于抓住物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、用途、沉浮等主要特征,我們向別人介紹物體的時候,也要準(zhǔn)確地描述出物體的這些特征。(課件出示這句話) 3、學(xué)生齊讀這句話。 二、展示交流,任務(wù)驅(qū)動 1、師:下面老師為大家?guī)砹藘杉皩氊悺?,請同學(xué)們仔細(xì)觀察它們,誰能夠又快又準(zhǔn)確地將它們描述出來?(問題驅(qū)動,課件并展示玩具熊貓、儲錢罐) (老師引導(dǎo)學(xué)生可以用看形狀、顏色;摸質(zhì)地、材料;聽聲音;聞氣味等方法進(jìn)行觀察) 2、小組相互交流從家中帶回來的自己喜愛的物品1——2件,并選出代表在全班交流。 三、活動激趣,弄清材料 1、師:聽了同學(xué)們剛才的描述,看來大家已基本掌握了描述物體特征的方法。許多同學(xué)在描述中介紹了物體的材料或者質(zhì)地。的確,物體是由材料構(gòu)成的,大家知道有哪些材料嗎?(讓學(xué)生自由說) 2、師根據(jù)學(xué)生說的情況適時歸納:物體都是由材料組成的。橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動物毛皮等都是制造各種生活用品和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品的常用材料。 3、活動一:下面老師想考考你們,是否知道下列常用物品是由什么材料構(gòu)成的?請同學(xué)們將對應(yīng)的關(guān)系用線條連接起來。(課件出示連線內(nèi)容,左邊出示小圖片,右邊出示材料)并請同學(xué)們操作電腦連線。 氣球圖 鋼鐵 皮鞋圖 塑料 汽車輪胎圖 動物毛皮 酒杯圖 橡膠 鐵軌圖 玻璃 4、活動二:看來這個問題是簡單了點兒,許多同學(xué)很快就能將線連好,這也說明了平時我們愛觀察。下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的杯子,看看它們是用什么材料做成了?將觀察結(jié)果記錄下來。(課件出示,并發(fā)下觀察記錄表) 杯子的名稱 制造杯子的材料 杯子的作用或特點 酒杯, 玻璃 ,用來裝酒。 紙杯, 紙 ,用來盛水喝 。 磁化杯(保溫杯), 陶瓷, 裝開水,保溫。 金屬杯 ,裝東西 ,不易破碎。 師:通過剛才的活動,我們知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能不同,質(zhì)量的大小也可能不一樣;也有的物體形狀、體積相同,但制造的材料不同,它們質(zhì)量的大小可能也不一樣。 5、活動討論:請同學(xué)們打開記憶的倉庫,說說平時我們在學(xué)校和教室觀察到同種物體由哪些不同材質(zhì)構(gòu)成的?(引申學(xué)生觀察到如垃圾桶有塑料、鐵等做成;掃帚由塑料、植物莖葉等做成) 6、游戲競賽:聽了同學(xué)們剛才的介紹,可見同學(xué)們對事物觀察得非常仔細(xì)。下面請各組開展競賽。第一、二組:開展把手伸進(jìn)袋子里摸一摸,猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。 第三、四組:描述一種物品(可讓學(xué)生到網(wǎng)上收集),讓同學(xué)猜物品是用什么材料做成的。(評判標(biāo)準(zhǔn):猜中的次數(shù)多的為勝。) 四、故事引入,實驗探究,測量物體的質(zhì)量 1、觀看一則《曹沖稱象》動畫片。師:看了這個短片后,大家知道了曹沖是利用方法來測得大象的重量的?(水的浮力)(課件出示動畫片) 2、師:我相信同學(xué)們也會像曹沖一樣聰明,下面請同學(xué)們看老師給你們帶來的幾件物品,請大家估算一下這些物品的重量,將你的結(jié)果寫在形成性報告里。(見附件) 3、想知道你們估算得準(zhǔn)確嗎?說說你會采取什么辦法來驗證你的估算結(jié)果。 4、學(xué)生自由交流。 5、實驗操作,師生互動。 師動:老師現(xiàn)場講解天平的使用方法:天平的左側(cè)的托盤放物品,用鑷子把砝碼放在右側(cè)的托盤上(師提示一定要用鑷子的原因是怕砝碼受到腐蝕),調(diào)節(jié)天平平衡,砝碼的重量就是物品的重量。 生動:讓學(xué)生用天平稱出估算物品的重量來,將結(jié)果寫在形成性報告里,比較一下你估算的水平。 6、討論探究:怎樣用天平將一個小紙杯的重量測出來。(可先測出100個紙杯重點,再求平均數(shù)的方法) 五、動手操作,長度的測量 1、大家知道“量體裁衣”這個成語嗎?有誰敢向大家說說這個詞的意思?(這個詞的原意是指按照身材裁衣裳),要想把衣服裁好,首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高嗎?你是通過什么辦法知道的?(自由交流) 2、通過交流,老師歸納:看來許多同學(xué)都是通過皮尺和一些專用的量身高的工具進(jìn)行的。下面老師給一些皮尺給每個小組,讓同學(xué)們互相測驗同學(xué)們的身高,為了保證測量的精確性,要求測量三次,然后算出幾次測量結(jié)果的平均數(shù),并將結(jié)果填在形成性報告中(見附件) 3、師:同學(xué)們測得非常認(rèn)真。但是現(xiàn)在老師要將皮尺收回來,你們沒有測量工具時,如何測量課桌、教室的長度呢?請同學(xué)們小組討論。 4、通過討論,師歸納:在沒有測量工具時,可利用自己的身體或身邊的物體估量被測物的長度。下面請同學(xué)們兩人小組互動測量自己身體每個部位,主要是拇指寬、四指寬、腳長、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長度等。并讓學(xué)生記住自已的身體部位的長度。 5、運用自己身體部分的長度,現(xiàn)場測量課桌、教室的長度,然后同學(xué)之間相互比較,看誤差為多少。 6、任務(wù)布置:請同學(xué)們上網(wǎng)了解更多的測量工具,或向出售測量工具的商店進(jìn)行調(diào)查。 5、物體的分類 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識,知道這些幾何形體的名稱并能識別. 2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力. 3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識. 【重點】認(rèn)識物體,培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力. 【難點】區(qū)別長方體和正方體. 【教學(xué)過程】 一、活動一:激情導(dǎo)入,初步掌握認(rèn)識物體的方法. (一)談話引入 今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友,一只小貓和一只小狗,你們歡迎他們嗎? 1. 出示圖片: 小貓 小狗 ?? 2.小狗說:“謝謝大家.”小貓說:“在學(xué)習(xí)前我想提一個問題,你們能記住我們嗎? 請快想想,怎樣才能記住我們.” (二)學(xué)生討論 1.如何記住一只小貓?又如何記住一只小狗? 2.學(xué)生反饋:小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓.小狗高高的、瘦瘦的. 3.小結(jié):要記住它們的特點. 二、活動二:練習(xí)分類 小狗說:我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙,給它們分類. (一) 出示圖片: 物體分類 (二)分組討論 1.四人分小組討論,邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品. 2.學(xué)生演示自己不同的分類方法.出示圖片: 分類方法一 分類方法二 ? 三、活動三:認(rèn)識長方體和正方體 小狗說:我們一起來認(rèn)識一下這些物品好嗎? 6、材料的性質(zhì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能夠運用對比實驗的方法,觀察、研究材料的吸水性能;能夠運用語言、文字符號等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流。 2.知道各種材料的吸水性能;并能把所學(xué)的知識與所用材料的性能結(jié)合起來,設(shè)計和制作自動澆水器。 3.體會到科學(xué)就在我們身邊的事物中;體會與人合作的重要性,樂于與人合作;培養(yǎng)尊重事實的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)過程】 一、情景導(dǎo)入。 師:同學(xué)們五一節(jié)就快到了,妍妍全家準(zhǔn)備外出旅游一個星期,但是她家里養(yǎng)了很多盆栽植物,家里要是沒人給花澆水,這些植物就會枯萎的了,妍妍這下可左右為難了,你能幫幫她嗎?(學(xué)生興趣很濃,很活躍地發(fā)表自己的方法。) 生:我預(yù)先給這些植物澆多一些水。 生:我不太同意剛才同學(xué)提出的建議,如果預(yù)先加水,有些植物是耐旱的,這樣做,植物就會給淹死;相反,有些植物需要的水很多,即使預(yù)先澆水,也不能維持植物生命所要的份量,最后植物還是會枯萎。 師:分析得可真詳細(xì)?。∧銈兺馑恼f法嗎? 生:同意! 師:你們還有沒有其他的方法? 生:我就把這些植物擺放到水龍頭的下面,然后把水龍頭擰開一點點,讓水慢慢地往盆栽里滴水,這樣就能控制不會太多水,也不會缺水。 師:同學(xué)們你覺得這個方法怎么樣? 生:好! 生:老師,我家附近有一個花場,我見花場不用每天都派人去給花澆水的,花場里有個自動的澆水器,其實我覺得我們也可以參考一下,試著做一個簡單點的自動澆水器! 師:哦?哪你能不能把你想要制作的自動澆水器在黑板上簡單的設(shè)計出來呢? 生:能! (學(xué)生在黑板畫出他設(shè)計的自動澆水器) (然后對著學(xué)生畫出的示意圖,問各部分用些什么樣的材料,讓學(xué)生來解答老師提出的問題。)…… 師:從瓶子連接到花盆的這根是什么? 生:是一種具有吸水性的材料,這可以讓水流到盆栽里去,讓植物不至于缺水,達(dá)到自動澆水的功能。 二、探究環(huán)節(jié)。 師:同學(xué)們覺得他的這個自動澆水器怎樣?為什么?…… 師:你準(zhǔn)備選擇什么樣的材料來做“水橋”? 生1:我準(zhǔn)備用海綿來做“水橋”,因為海綿可以吸水,這樣水也就會隨著海綿流到花盆里,這就是一個簡單的自動澆水器。 生2:我準(zhǔn)備用一些具有吸水性強的繩子來做“水橋”,因為要從水瓶將水引到花盆里,因為繩子比較軟和細(xì),所以我覺得繩子比海綿更加適合、方便制作自動澆水器。 師:好像挺有道理。還有其它的意見嗎? …… 師:今天老師也帶來了一些材料(出示材料),你們覺得哪一種材料最適合做“水橋”? (學(xué)生各自猜想哪種材料最具有吸水性能,并自由發(fā)表意見。) 師:有句話說得好:“實踐出真知”。同學(xué)們的觀點都有各自的道理,用什么方法來證明自己的觀點是正確的呢?請各小組自己設(shè)計好一種實驗方案,定好方案后由組長上來領(lǐng)取所需實驗器材。實驗時要注意安全,愛護好實驗器材。(教師介紹所準(zhǔn)備的實驗器材)一種方法試過之后,可設(shè)計第二種、第三種方法進(jìn)行實驗,實驗結(jié)束后及時把器材整理好并歸還。 (學(xué)生分組討論、制訂實驗方案,教師參與到其中。) 師:現(xiàn)在請各小組向大家匯報你們的實驗結(jié)果。 生1:我們的研究結(jié)果認(rèn)為麻繩最適合用來做“水橋”。我們的研究方法是這樣的:首先我們?nèi)×巳N長短一樣的材料:毛線、絲帶和麻繩,然后我們將三種材料分別放到裝滿水的三個玻璃瓶里面,五分鐘之后,我們組發(fā)現(xiàn),放著麻繩的玻璃瓶里面的水剩得最少,證明麻繩吸水性能很強,所以我們組覺得麻繩適合用來做“水橋”。 生:我們的研究結(jié)果也認(rèn)為麻繩最適合用來做“水橋”。我們組是這樣研究的,我們?nèi)×髓F絲、絲帶、麻繩、毛線還有竹簽來研究它們的吸水性,我們把這些材料剪成長短一樣,全部浸沒到水里,然后再把這些材料從水里撈上來,然后用手?jǐn)D水,通過對比發(fā)現(xiàn),麻繩擠出來的水最多,說明麻繩比其他幾種材料更加容易吸水,用來做自動澆水器的“水橋”非常適合?!? 師:通過剛才的匯報,我知道同學(xué)們想出了很多的方法,其中有些方法老師都沒想到,你們真是未來的發(fā)明家。 三、運用知識、解決問題。 師:現(xiàn)在,你們會選擇哪一種材料來做“水橋”? 生:我覺得麻繩的吸水性能最好,最適合用來做澆水器的“水橋”。 師:現(xiàn)在你們能不能運用剛才學(xué)到的知識和老師提供材料設(shè)計制作一個自動澆水器? 生:能! (學(xué)生小組合作制作自動澆水器,教師參與其中,并對學(xué)生加以鼓勵和指導(dǎo)。) 四、交流、評價。 師:現(xiàn)在向全班同學(xué)展示你們小組的自動澆水器,看看有沒有需要改進(jìn)的地方。 (學(xué)生觀看各組的制作的澆水器。) 師:你覺得哪一組制作的澆水器最好?覺得哪一組的還需改進(jìn)?為什么?請說說你的建議。 (學(xué)生自由發(fā)表自己的意見和想法) 五、深入環(huán)節(jié)。 師:在本節(jié)課同學(xué)們研究的方法非常恰當(dāng),掌握了很多科學(xué)知識,并能學(xué)以致用。最后老師提出幾個問題:自動澆水器的水瓶擺放能低于花盆擺放的位置嗎?自動澆水器能控制水量嗎?由于時間關(guān)系,請大家課后認(rèn)真思考這個問題,并試著研究一下。 7、身邊的材料 【教學(xué)目標(biāo)】 1.讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感,通過發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計實踐,掌握設(shè)計制作立體裝飾物的基本要素和技法,并體驗設(shè)計制作活動的樂趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生美的感悟力和創(chuàng)造力,在提高審美情趣的同時,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 【重點】學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同的質(zhì)感,并在設(shè)計實踐中巧妙運用,以表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。 【難點】如何巧妙運用材料表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。 【教學(xué)過程】 一、1.以“魚的造型非常豐富,如果表現(xiàn)時不用筆畫,而是用其他材料進(jìn)行造型,你會用什么材料來做”來突出本課的特點來導(dǎo)入新課。 2.學(xué)生分析教材上的作品:藝術(shù)家是用什么材料來造型的?感受不同材質(zhì)的巧妙應(yīng)用及豐富的造型。 3.學(xué)生討論瓦楞紙這一材料的質(zhì)感和使用方法,如:怎樣變化紙的形態(tài)可產(chǎn)生不同的視覺效果?最適合表現(xiàn)什么題材?紙材通常用割、卷、折、疊等不同方法,豐富其表現(xiàn)力度。 4.展示瓦楞紙制作的作品,欣賞范例并同時分析其構(gòu)思和制作的技巧。(提示:學(xué)生分析與教師講解相結(jié)合。) 5.除了瓦楞紙,還可以用什么來表現(xiàn)各種主題?學(xué)生思考并交流。(提示:結(jié)合教材分析,如用廢舊報紙等。) 6.學(xué)生實踐。要求設(shè)計以紙質(zhì)材料為主的裝飾物,可建議使用瓦楞紙來設(shè)計制作。 7.教師及時指導(dǎo),對學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)思與造型制作可進(jìn)行討論并鼓勵。 8.學(xué)生交流作品并自由表達(dá)制作感想,可自評、互評。 二、1.展示上節(jié)課紙造型的優(yōu)秀作品,導(dǎo)入用金屬材料制作會有不同的效果。 2.分析不同形狀和質(zhì)感的金屬材料的特征:金屬的韌性和強度。 (1)線材的造型作品的分析。 (2)面材的造型作品的分析。 3.分小組討論本小組所帶的材料的特點,并進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思和造型,老師可引導(dǎo)學(xué)生作出選擇。 4.按小組完成作品,特別強調(diào)制作過程中的安全防護意識。 5.比較、評價各小組的創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生自評并評價他人的作品,交流創(chuàng)作感受。 三、1.選播一則以手工制作造型的動畫片(如竹節(jié)做的動畫片),激發(fā)學(xué)生的興趣。 2.由學(xué)生分析每一件作品的造型和材料的巧用,思考替換材料后,又會產(chǎn)生怎樣的效果。 3.根據(jù)學(xué)生所帶的材料,選擇性地進(jìn)行分析,結(jié)合教材中的圖片,激發(fā)學(xué)生對材料不同的感受,拓寬思維。 4.學(xué)生用自己所帶的材料進(jìn)行創(chuàng)作,要求巧妙利用現(xiàn)有的材料,創(chuàng)作生動有趣的作品。 5.展示學(xué)生作品??梢詫⑼瑢W(xué)制作的小動物組合編一則小故事。 四、1.復(fù)習(xí)歸納紙、金屬、塑料和利用廢舊材料造型及制作的內(nèi)容,導(dǎo)入如何設(shè)計一件具有科學(xué)原理和審美價值的學(xué)具。 2.學(xué)生以小組為單位討論,選代表展示小組準(zhǔn)備的材料,并分析構(gòu)思草圖。 3.分析教材上學(xué)具作品的設(shè)計原理、材料及制作工藝,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維,補充完善構(gòu)思和對細(xì)節(jié)的處理。 4.按小組合作完成學(xué)具制作構(gòu)思,展開小組競賽活動。 5.以小組為單位展示學(xué)具的功能,交流學(xué)具的創(chuàng)作體會。小組之間互評,分別評出最有創(chuàng)意、科學(xué)性最強、制作最精美的作品。 第三單元 生物大家族 8、蜻蜓和麻雀 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識昆蟲和鳥類,歸納某一類動物的共同特征。 2、觀察昆蟲、鳥類的實物或標(biāo)本和觀看多媒體軟件,指認(rèn)一些主要器官。 3、培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。 4、學(xué)習(xí)比較的方法。 5、學(xué)習(xí)通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。 6、樂于與人合作。 7、培養(yǎng)愛護小動物的情操。 8、感受動物世界的多樣性。 【重點】認(rèn)識昆蟲類和鳥類動物。 【難點】通過比較觀察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同。 【教學(xué)過程】 (一)創(chuàng)設(shè)活動情景,引出探究活動的問題 1、談話:同學(xué)們,自然界里有各種各樣的動物,大家知道哪些動物是在天上飛的呢?這些在天上飛的動物是同一類動物嗎? 2、學(xué)生自由回答。 3、結(jié)合學(xué)生的回答交代本課探究任務(wù)。 (二)指導(dǎo)觀察方法,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察活動 1、活動一:觀察比較蜻蜓和麻雀的翅膀 (1)談話:蜻蜓和麻雀能在天空飛行,靠的是什么?(翅膀)它們的翅膀一樣嗎? (2)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗猜想 (3)各小組領(lǐng)蜻蜓和麻雀標(biāo)本觀察 (4)匯報交流 (5)小結(jié)評價 2、活動二:觀察蜻蜓和麻雀的外形 (1)談話:蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎?外形上還有其它不同嗎?我們來繼續(xù)觀察它們的其它部位,可以按怎樣的順序來觀察呢? (2)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察順序 (3)學(xué)生分小組觀察蜻蜓和麻雀的外形 (4)組織學(xué)生表達(dá)與交流 (5)結(jié)合學(xué)生匯報情況小結(jié)評價 (三)拓展應(yīng)用:尋找蜻蜓和麻雀的伙伴 1、出示燕子或鷹標(biāo)本,讓學(xué)生說說它是蜻蜓還是麻雀的伙伴,為什么? 2、玩給蜻蜓和麻雀找朋友游戲(讓學(xué)生將昆蟲和鳥類圖片貼在吹塑紙上) 3、展示交流 4、結(jié)合分類情況討論兩類動物外形上的共性,認(rèn)識鳥類和昆蟲類。 9、鯽魚與青蛙 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識小蝌蚪和小魚,運用對比的方法了解它們的不同。了解青蛙的變態(tài)發(fā)育與鯽魚的發(fā)育區(qū)別。 2.了解觀察生物外形的基本方法,培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。 3.對青蛙和鯽魚的生長過程作出猜想。 4.認(rèn)識兩棲類和魚類,歸納兩棲類和魚類的共同特征。 5.運用對比的方法,了解鯽魚與青蛙的區(qū)別。 6.觀察多媒體軟件,指認(rèn)兩棲類、魚類的主要器官。 7.了解觀察生物外形的基本方法,培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。 8.學(xué)習(xí)通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。 9.培養(yǎng)愛護小動物的情操。 10.感受動物世界的多樣性。 【重點】觀察比較蝌蚪和小魚幼體外形的異同以及青蛙的變態(tài)發(fā)育與鯽魚的發(fā)育的區(qū)別。認(rèn)識兩棲類和魚類,歸納兩棲類和魚類的共同特點。 【難點】用自己的語言正確表述觀察結(jié)果。學(xué)習(xí)通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。 【教學(xué)過程】 一、觀察啟趣 揭示課題 課件出示鯽魚和青蛙的圖片,問:看到鯽魚和青蛙(板書:鯽魚與青蛙)你想到了什么?想研究它們的哪些方面? 師:今天我們就從它們的幼體入手,對比一下它們幼體的異同,了解它們生長發(fā)育的過程好嗎? 二、手腦并用 探求新知 1、出示課件:蝌蚪和小魚在水中游 問:認(rèn)識它們嗎?為什么有人說它們是小魚,有人說它們是小蝌蚪?(長像相似)面對這群可愛的小東西,你對它們哪些方面感興趣?(板書:相似、怎樣長大) 師:下面看圖片以小組為單位對小蝌蚪和小魚進(jìn)行觀察比較,共同來探究兩個問題:(它們的身體的哪些相似的地方?它們用什么來游泳?)各小組要指定人員記好觀察記錄。 2、看圖片,分組觀察,做好記錄。 我的觀察結(jié)果: ? 3、小組匯報,師板書:流線型、光滑、尾能擺動(游泳) 過渡: 這群可愛的小東西是怎樣長大的呢?根據(jù)你們的經(jīng)驗猜測一下好嗎? 4、用簡單的圖畫把你們的猜想畫出來,大家比比誰猜的對,誰畫得好。 5、匯報。每組推選一名代表講解并貼圖展示。 6、你們畫得不錯,不過你們猜的對不對呢?你們想不想弄個究竟??? 7、看課件:青蛙、鯽魚生長過程(老師配樂講故事)驗證學(xué)生的猜測。 8、你們還知道小蝌蚪和小魚生長變化的其它情況嗎?小組討論后匯報。 板書:陸地、水里 三、出示課件:鯽魚和青蛙 問:你們打算怎樣觀察比較它們呢? 師:正確的方法是:先觀察整體的特征,再從頭部開始往下觀察。 2、小組觀察并記錄,師巡視參與指導(dǎo)。 我的發(fā)現(xiàn): ? 3、各小組匯報。師結(jié)合匯報情況以課件形式板書。 鯽魚:紡錘形、有鱗、鰓、鰭 青蛙:皮膚裸露有斑紋、頭大、眼鼓、四肢前短后長 4、小結(jié):像青蛙這樣既能在水里生活,又能在陸地生活的動物是兩棲動物(板書:兩棲類); 像鯽魚這樣一生都生活在水中的動物是魚類(板書:魚類)。 5、兩棲類和魚類各有什么明顯的特征呢?小組再次觀察做好記錄。 6、生匯報。師用課件演示板書。 兩棲類:皮膚裸露,個體發(fā)育有變態(tài),生活于水中的幼體以鰓呼吸,陸地生活的成體以肺呼吸。 魚 類:終生生活在水中,用鰓呼吸,用鰭輔助平衡與運動。 過渡:了解了兩棲類和魚類的特征后,我們來認(rèn)識下這些動物: 7、出示課件:圖片(帶編號及名字) 各小組仔細(xì)觀察,認(rèn)真研究一下,它們應(yīng)該怎樣分類。 8、小組匯報分類情況,并說明理由。 9、師小結(jié)學(xué)生分類情況。 鯽 魚:紡錘形、有鱗????????????青 蛙:皮膚裸露有斑紋、頭大、 ?????????????鰓、鰭 ????????????????? ?眼鼓、四肢前短后長 ? 魚 類?:終生生活在水中,用鰓呼吸??? 兩棲類:皮膚裸露 ?????? ???????? 用鰭輔助平衡與運動??????????????????個體發(fā)育有變態(tài) ??????????????????????????????????????????? 生活于水中的幼體用鰓呼吸陸地生活的成體用肺呼吸 10壁虎與小貓 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過觀察壁虎和小貓的外形、運動方式的區(qū)別,讓學(xué)生認(rèn)識爬行動物和哺乳動物。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、歸納、判斷的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生樂于與人合作,保護小動物的情操。 【重點】觀察壁虎和小貓各具有的特點。 【難點】能運用所學(xué)的知識對動物進(jìn)行分類,提出自己感興趣的問題。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景,引出本課研究的課題。 1、播放介紹壁虎與小貓的錄象。 2、讓學(xué)生提出自己感興趣的問題。 3、導(dǎo)入,板書課題。 二、觀察壁虎和小貓的運動方式。 1、請同學(xué)仔細(xì)觀察壁虎與小貓的身體有哪些相似的地方? 2、多媒體顯示它們的運動圖片,觀察壁虎與小貓的運動有什么不同? 3、分組討論。 4、以小組為單位匯報觀察的結(jié)果。 5、小結(jié)。 三、觀察壁虎與小貓的外形。 1、出示壁虎和小貓的外形圖,讓學(xué)生觀察。 2、仔細(xì)觀察,完成表格。 ? 壁虎 貓 外表 ? ? 身體分部 ? ? 頭部 ? ? 足 ? ? 3、生匯報結(jié)果,師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。 4、做“鳥類、爬行類和哺乳類找同類”的游戲。 四、鞏固練習(xí)。 1、將圖中的動物進(jìn)行分類。(出示圖片) 2、做“壁虎與小貓找親戚”的練習(xí)。(分卡片) 3、參觀野生動物園,找出哪些動物是爬行類,哪些是哺乳類,還有其它類型嗎? 五、總結(jié)。 11、多姿多彩的植物世界 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識周圍常見的植物,并能對植物進(jìn)行簡單的分類。 2.了解不同植物的特點和生活環(huán)境,認(rèn)識各種植物的結(jié)構(gòu)是與它的生活環(huán)境相適應(yīng)的。 3.了解更多的植物種類。 4.培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力。 5.比較歸納灌木和喬木、陰生植物和陽生植物的特點。 6.樂于與人合作。 7.欣賞各種美麗的植物,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護大自然的情感。 8.感受植物世界的多樣性。 【教學(xué)過程】 一、室內(nèi): 師:我上次讓同學(xué)們準(zhǔn)備的東西都帶來了嗎? 生:帶來了。 師:今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么? 生:多姿多彩的植物世界。 師:對,我們生活在農(nóng)村,對植物了解得可比城市的孩子肯定要多。今天我們就一起來研究植物,好不好。 生:好! 師:翻開書67頁,大家看看第一個活動是什么? 生:參觀植物園。 師:植物園一般只有大城市里才有,我們農(nóng)村沒有植物園怎么辦呢? 生:我們可以到外面去上。 生:我們可以到山上去上,到田野里去看。 生:我們可以到大自然中去。 師:同學(xué)們說得很對,我們沒有植物園,但是我們有大自然這個廣大的植物園。這可是城里的孩子比不上的喲?。ㄉΓ? 師:下面,我們講一講去外面考察的要求: 1、注意力要集中到老師這兒,要以老師為中心,聽清老師的指導(dǎo)。2、活動時要注意安全,不要到很深的水中去。聽清老師的要求了嗎? 生:聽清了。 師:現(xiàn)在就跟老師一道出發(fā)吧。 二、任務(wù)驅(qū)動2 師:剛剛我們通過觀察,認(rèn)識了四類植物。下面我們就來認(rèn)識這個地方的一些植物,看看是那一類。觀察時,把植物的名稱的所處的環(huán)境情況記在小本子上,不認(rèn)識的可以問同學(xué)和老師,土名也可以。分散活動時要三到五人一組,一邊觀察一邊記載,每個人還可以采集一些有代表性的植物,很高大的植物可以采集一些枝椏?,F(xiàn)在開始行動! (學(xué)生分組進(jìn)行活動,教師巡視指導(dǎo),回答學(xué)生的疑問。活動一段時間后,集中) 師:下面說說你觀察到的植物中有哪些是喬木?哪些是灌木?哪些是陽生植物?哪些是陰生植物? 生:我觀察到的植物中,櫟樹、松樹、杉樹、燈籠泡樹、黃檀都屬于喬木,而這些黃荊、野薔薇、茶葉樹都是灌木。 生:我除了他說的以外還有刺槐、櫨皮樹、樟樹是喬木,柞樹刺、刺五加、花椒刺是灌木。 生:我認(rèn)為紫荊花和杜鵑花也是灌木,三角楓是喬木。 師:下面說說陰生植物和陽生植物吧。 生:我覺得那些種在地里的油菜、蠶豆、豌豆、小麥、馬鈴薯等都是陽生植物,因為這些莊稼種在背陰的地方就長不好。 生:我覺得那些長在樹木底下的紫花地丁、貓耳草都是陰生植物。那些高大的樹木也都是陽生植物。 生:蒲公英是陽生植物,因為它們都生長在向陽的地方,這個半夏是陰生植物,因為它們都躲在別的植物底下。 生:還有這個地衣也是陰生植物,因為它們都長在陰暗潮濕的地方。 師:好,同學(xué)們說對都不錯,說明大家觀察的非常認(rèn)真,不僅認(rèn)識了不少植物的名稱,還搞清了哪些是喬木,哪些是灌木是,哪些是陽生植物,哪些是陰生植物,還認(rèn)識到植物必須生活在一定的環(huán)境中,離開了一定的環(huán)境就長不好。下面把你采集到的一些植物拿好,我們回到教室里繼續(xù)上課。 三、任務(wù)驅(qū)動3 師:現(xiàn)在大家看到教室前面有各種各樣的植物,你們都認(rèn)識嗎? 生:我知道一些。這是月季花,這是黃楊木,這是蘭花,這是葡萄,這是竹子,這是荷葉,這是白楊,這是水草。 師:這種水草叫金魚藻。還有呢? 生:這個我認(rèn)識,是蘆薈,電視廣告上說過。這是柳樹,這是槐樹,這是水芹菜,這是青竹葉,這是水杉,這是銀杏。 師:好,下面分組討論一下,用自己的方法給這些植物分類,怎樣分都可以,但是一定要有分類的依據(jù)。如果一個組有兩種不同的分法也可以。分好后,每個組長把分類結(jié)果寫下來。 (學(xué)生分組討論,每個組把分類的結(jié)果寫在紙上) 師:現(xiàn)在每個組派一個代表說說你們組是怎樣分類的,并說說你們這樣分類的理由。 生:我們組把這些植物分為三類:一類是一般喬木,如銀杏、水杉、柳樹、白楊、槐樹;一類是灌木,如黃楊木、青竹葉、橘樹、月季;還有一類是其它植物,如竹子、葡萄、荷花、金魚藻、水芹菜、蘆薈等。 師:很好,你們組呢? 生:我們組根據(jù)能不能結(jié)果實,分為兩類,一類是葡萄、橘樹、荷花、銀杏,它們都是能結(jié)果實的,一類是月季、青竹葉、竹子、水杉、槐樹、金魚藻、蘆薈、水芹菜,它們都是不能結(jié)果實的。 生:我認(rèn)為竹葉青是結(jié)果實的,它的果實紅紅的,有黃豆那么大,很好看。 師:你觀察得很仔細(xì)。對,青竹葉是結(jié)果實的。還有槐樹、水杉和月季也是要結(jié)果實的,所以應(yīng)該屬于第一類。 生:我們把荷花、水芹菜、金魚藻、分為一類,原因是它們都是長在水里的,其余的都是長在陸地上的分為一類。 師:很好。 生:我們組采用了兩種分類方法,一種是根據(jù)它們的生長環(huán)境分成陰生植物和陽生植物,蘭花、青竹葉、水芹菜、蘆薈、金魚藻是陰生植物,因為它們在背陰的地方長得好;其余的都是陽生植物。 生:(同一組另一名學(xué)生)我們這一組另一種分法是看它對人是否有用:竹子、楓樹、槐樹、水杉、銀杏可以給人們提供木材,而葡萄、橘樹、荷花、水芹菜可以給人們提供果實或食物,我們把它們歸為一類。其它的植物對人沒什么用,我們把它們歸為一類。 師:這一組同學(xué)把植物分成對人是否有用這兩類,是動了腦筋的,也有一定的道理。但是植物對人應(yīng)該說都是有用的,比如蘆薈,不僅可以用來觀賞,也可以用來當(dāng)作藥物,作用很大呢!再比如金魚藻表面看來沒什么用,但它可以清潔水源,釋放氧氣,作用也不小。 生:我們把它們分成可以盆栽和不可以盆栽兩類。可以栽到花盆里的歸為一類,不可以栽到花盆里的歸為一類。 師:有點道理。 生:我們組把它們分成可以生和不可以生的兩類。 師:你是指可不可以結(jié)果實嗎?剛剛有一組也是這樣分的。 生:我們這一組按著它們能否開花分為兩類:月季花、蘭花、荷花、葡萄、槐樹、柳樹、橘樹是開花的歸為一類,蘆薈、水芹菜、青竹葉、水杉、銀杏、白楊、黃楊木、金魚藻是不開花的歸為一類。 生:我認(rèn)為銀杏、青竹葉也是開花的,應(yīng)該放到開花的一類。 師:這位同學(xué)說得不錯,銀杏和青竹葉是開花的植物,還有我們常見的無花果,其實也是開花的,不過它的花很小,我們沒有注意到罷了,所以科學(xué)觀察要非常仔細(xì)才行。同學(xué)們說對不對? 生:(齊)對。 師:好,同學(xué)們今天學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。下面說說你今天都有哪些收獲呢? 生:我知道了植物的分類。樹木可以分成灌木和喬木,植物還可以分成陽生植物和陰生植物。 生:我今天認(rèn)識了許多植物種類。 生:我知道了植物對人都是有用的。 生:我知道了什么樣的地方適合長什么植物。 師:再說說在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲? 生:學(xué)習(xí)科學(xué)觀察要認(rèn)真仔細(xì),比如無花果是開花的植物我以前就沒注意。 生:我知道了不清楚的問題可以向別人請教,同學(xué)之間還可以開展討論。 生:我知道了要熱愛大自然,保護大自然。 師:同學(xué)們今天的收獲還真不小,希望大家以后繼續(xù)觀察植物,研究植物。好,下課。 12、海洋生物 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力,同時激發(fā)他們對大自然的熱愛之情,培養(yǎng)他們保護自然生態(tài)環(huán)境的意識。 2、利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺使學(xué)生更全面、更直觀的了解和認(rèn)識海洋中各生物的形態(tài)和生活習(xí)性,啟發(fā)學(xué)生對海底世界的思考和遐想。 3、學(xué)會用畫圖軟件或其它材料來表現(xiàn)海洋生物,或表現(xiàn)爭奇斗艷的海底世界。 【重點】 1、學(xué)會用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。 2、欣賞、啟發(fā)學(xué)生要抓住不同海洋生物的特征來畫。 3、引導(dǎo)學(xué)生要注意畫面構(gòu)圖的完整性。 【難點】 1、啟發(fā)學(xué)生對海底世界的思考和遐想。 2、能用多種表現(xiàn)方法來表現(xiàn)海洋生物和神秘、奇趣的海底世界,立意新穎、生動有趣。 【教學(xué)過程】 一、組織教學(xué) 二、談話導(dǎo)入 三、學(xué)生欣賞海洋生物的影片 四、揭示課題——海洋生物 讓我們一起走進(jìn)神奇的海底,去領(lǐng)略一下形態(tài)各異的海洋生物吧! 五、瀏覽學(xué)習(xí) 1、學(xué)生自己瀏覽學(xué)習(xí),重點瀏覽煤體欣賞這一塊,如遇不明白的可及時提出。 2、交流學(xué)習(xí),請學(xué)生談?wù)勛约鹤罡信d趣的海洋生物并說說它們的外形、顏色與生活習(xí)性。 3、總結(jié)。 4、用簡練的線條畫出自己最感興趣的一種海洋生物的外形。 六、分析比較 1、選幾幅典型的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析:有無抓住海洋生物的特征來畫。 2、小結(jié): 畫海洋生物時一定要抓住海洋生物的特征來表現(xiàn)。 3、比較、引出光畫一個海洋生物畫面就顯得太單調(diào)了,不足以表現(xiàn)神秘、奇趣的海底世界,所以我們還可添點什么?(分析畫面構(gòu)圖,要注意構(gòu)圖的完整性) 4、出示范畫欣賞。 七、繪畫制作: 1、欣賞部分兒童作品,并說說其不同的表現(xiàn)方法。 2、分小組完成不同的作品:泥塑、樹葉貼畫、集體畫、電腦繪畫、彩紙拼貼等 八、互動交流: 1、展示學(xué)生作品進(jìn)行自評、互評。 2、對發(fā)表到論壇上的作品進(jìn)行評價。 九、全課總結(jié): 在大海中生活的千奇百怪的海洋動物,是我們?nèi)祟愃枰膭游锏鞍椎淖钪饕獊碓粗?,而形態(tài)萬千的海洋植物又是人類理想的綠色食品,人類在工業(yè)、醫(yī)藥等許多方面都有賴于海洋生物。可見,海洋生態(tài)環(huán)境的好壞直接影響著我們?nèi)祟?。同學(xué)們,學(xué)了今天這一課你們說我們應(yīng)該怎樣做呢?(保護好自然生態(tài)環(huán)境) 新鄉(xiāng)小學(xué) 周佳淳 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 31 .- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
32 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 科學(xué) 三年級 下冊 教案 廣東 科技出版社
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-1218050.html