《幼兒園繪本 鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《幼兒園繪本 鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

繪本閱讀分享《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》 　一、教材分析： 繪本閱讀起始于上學(xué)期的育嬰師培訓(xùn)，那個(gè)時(shí)候桑呂敏妮老師推薦了幾本優(yōu)秀的繪本讀物，我就一下子迷戀上了。我有一個(gè)想法：通過(guò)繪本這一橋梁，走近幼兒的視角，形成正確的兒童觀、世界觀。通過(guò)與幼兒共讀繪本，培養(yǎng)幼兒良好閱讀和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。小班孩子以具體形象思維為主，屬表象思維。而繪本以畫(huà)為主，字少但畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，更容易激發(fā)幼兒興趣。閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)。 《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》講的是一場(chǎng)鱷魚(yú)和牙醫(yī)之間的心理較量，用簡(jiǎn)單、反復(fù)的語(yǔ)句刻畫(huà)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)每時(shí)每刻戲劇性的心理變化。畫(huà)家非常注意細(xì)節(jié)的描繪，鱷魚(yú)和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，通過(guò)眼角、動(dòng)作、表情等細(xì)部展現(xiàn)透露出來(lái)，讓人看了忍俊不禁。 鱷魚(yú)都知道該刷牙，小朋友就更應(yīng)該自覺(jué)了。這是快樂(lè)的略帶諷刺意味的生活教育。同時(shí)這本書(shū)也是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好材料。故事的畫(huà)面鋪排也很有新意，兩個(gè)主人公形象左右對(duì)照，他們的獨(dú)白語(yǔ)言相同，表現(xiàn)出各自掩藏，而其實(shí)一致的恐懼心理，獨(dú)白基本相同這種重復(fù)強(qiáng)化了語(yǔ)言效果，不僅比較有利于小班幼兒學(xué)說(shuō)，而且能幫助幼兒去感覺(jué)在不同的情景下，相同的語(yǔ)言可以表達(dá)不同對(duì)象的不同心理狀況。 作者首先讓一條鱷魚(yú)登場(chǎng)，他讓鱷魚(yú)捂著大嘴來(lái)看人的牙醫(yī)，還自言自語(yǔ)地說(shuō)“我真的不想看到他，但是我非看不可”。接下來(lái)，人的牙醫(yī)亮相了，這是一個(gè)留著小胡子、禿頂、只剩下后腦勺還有一圈頭發(fā)的引人發(fā)笑的小老頭，可讓人意想不到的是，當(dāng)他瞥見(jiàn)窗外鱷魚(yú)的影子時(shí)，嘴里竟然也會(huì)冒出一句“我真的不想看到他，但是我非看不可”來(lái)。這時(shí)我們不禁發(fā)出了會(huì)心的微笑：原來(lái)鱷魚(yú)害怕牙醫(yī)，牙醫(yī)也害怕鱷魚(yú)！在后面的十二個(gè)跨頁(yè)里，鱷魚(yú)與牙醫(yī)展開(kāi)了一場(chǎng)心理上的較量，他們的臺(tái)詞完全一樣……你一句我一句，相同的場(chǎng)景、相同的句子卻表達(dá)了害怕牙醫(yī)的鱷魚(yú)與害怕鱷魚(yú)的牙醫(yī)截然相反的心理。鱷魚(yú)得了牙病，可它卻怕拔牙可牙醫(yī)卻怕鱷魚(yú)把嘴合上，因此就產(chǎn)生了矛盾，互相畏懼，難以溝通。小小繪本意義卻非常深刻：其實(shí)在日常生活中，有許多事情，不要搞的太復(fù)雜，既然相信別人，就要勇敢地去面對(duì)，要做到表面和內(nèi)心一致，膽量和智慧相結(jié)合，要自我超越，克服恐懼，最終到達(dá)目標(biāo)。 二、目標(biāo)定位： 今天我施教的對(duì)象是小班孩子，所以很多感受和我是有距離的，活動(dòng)中我只要求孩子們把握兩點(diǎn)就足夠了：1、愿意和老師一起看繪本書(shū)，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話(huà)，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。2、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。以上是本次活動(dòng)的目標(biāo)。至于故事中蘊(yùn)涵的另外一個(gè)含義：勇敢地面對(duì)可怕、困難的事情，并堅(jiān)持把它克服。故事中兩個(gè)角色從逃避、害怕到忍耐、面對(duì)，最后終于堅(jiān)持克服恐懼，這樣一個(gè)心理變化過(guò)程。在本次活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)中我有提及，但是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。我覺(jué)得繪本故事的畫(huà)面內(nèi)容本身就告訴孩子們了，沒(méi)有必要用語(yǔ)言反復(fù)去強(qiáng)調(diào)，不如讓幼兒在嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容時(shí)，用心去體驗(yàn)，來(lái)得更真切。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 包括經(jīng)驗(yàn)了解、物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面。 在活動(dòng)前，我有一個(gè)活動(dòng)前承，在下面過(guò)程中有提及，通過(guò)問(wèn)卷了解幼兒相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有多少。并在家長(zhǎng)交流中獲悉班級(jí)里有兩個(gè)家長(zhǎng)很喜歡購(gòu)買(mǎi)優(yōu)秀繪本讀物（邱立濤、張靖瀟），本次活動(dòng)的繪本就是向其中一名邱立濤借的，讓這些家中的優(yōu)秀讀物得到合理的資源共享，讓這種親子閱讀的融融氛圍在班級(jí)內(nèi)擴(kuò)散。在這次活動(dòng)之前，我還特地邀請(qǐng)張靖瀟媽媽來(lái)幼兒園助教，讓自己聆聽(tīng)一個(gè)非幼教人士在與幼兒共讀繪本過(guò)程中，向我傳遞出來(lái)的各種信息，包括：與孩子交流的語(yǔ)氣、語(yǔ)速，夸張的表情，毫不吝嗇的贊美等等。 物質(zhì)準(zhǔn)備：因?yàn)槔L本數(shù)量及大小原因，制作了簡(jiǎn)易的PPT，為的就是讓幼兒能夠觀察得更仔細(xì)，不受干擾。鱷魚(yú)頭飾和醫(yī)生帽子各占班級(jí)幼兒人數(shù)的一半，為的是讓小班孩子明確自己的角色，增加表演興趣。而且特地將醫(yī)生形象改成一般的白色帽子，為的是頭飾的反復(fù)利用，便于投放在角色游戲區(qū)“小醫(yī)院”中。 四、過(guò)程設(shè)計(jì)： 1、活動(dòng)前承：有關(guān)“鱷魚(yú)、牙醫(yī)話(huà)題”的問(wèn)卷。 目的是通過(guò)幼兒和爸爸媽媽一起討論鱷魚(yú)、牙醫(yī)的話(huà)題，開(kāi)始關(guān)注這兩個(gè)角色，并了解孩子的已有經(jīng)驗(yàn)。 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起商討填空并打勾： （1）目前寶寶有 顆牙齒？有無(wú)蛀牙？（有；沒(méi)有） （2）媽媽有蛀牙嗎？（有；沒(méi)有） （3）爸爸有蛀牙嗎？（有；沒(méi)有） （4）寶寶看過(guò)牙醫(yī)嗎？（看過(guò)；沒(méi)看過(guò)） （5）你覺(jué)得（或者想象中）牙醫(yī)是怎樣的人？（可怕的；親切的；討厭的；其他） （6）寶寶一天刷幾次牙？（1次；2次；1次也不刷） （7）寶寶見(jiàn)過(guò)鱷魚(yú)嗎？（見(jiàn)過(guò)；沒(méi)見(jiàn)過(guò)） （8）在哪里見(jiàn)過(guò)鱷魚(yú)？（動(dòng)畫(huà)片；圖片；畫(huà)報(bào)；動(dòng)物園；其他） （9）你覺(jué)得鱷魚(yú)是個(gè)怎樣的動(dòng)物？（可怕的；兇殘的；難看的；滑稽的；其他） （10）你會(huì)說(shuō)“高路潔”廣告詞嗎？怎么說(shuō)：我們的目標(biāo)是—— 2、環(huán)節(jié)一，出示鱷魚(yú)，引出課題：將幼兒的注意力集中到繪本PPT。 3、環(huán)節(jié)二，共讀繪本，猜測(cè)聯(lián)想：為解決重點(diǎn)目標(biāo)鋪墊。 4、環(huán)節(jié)三，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，體會(huì)心理：為突破難點(diǎn)服務(wù)。 5、環(huán)節(jié)四，懂得愛(ài)牙，天天刷牙：為進(jìn)一步解決重點(diǎn)目標(biāo)服務(wù)。 6、活動(dòng)后延：區(qū)域活動(dòng) （1）將鱷魚(yú)頭飾和醫(yī)生帽子投放在“表演區(qū)”，讓幼兒繼續(xù)扮演角色，練習(xí)對(duì)話(huà)，并自主表演。 （2）將繪本投放于“閱讀區(qū)”，創(chuàng)設(shè)明亮舒適的閱讀環(huán)境，并定期更換繪本。